关于王家新的在山的那边教案发文.docx

关于王家新的在山的那边优秀教案发文教案关于王家新的在山的那边优秀教案发布1.1 设计意图1.1.1 通过阅读在山的那边，让学生感受作者对理想的执着追求，培养学生的文学素养。1.1.2 引导学生理解“在山的那边”寓意，激发学生勇于探索的精神。1.1.3 提高学生对散文作品的鉴赏能力，培养良好的审美情趣。二、知识点讲解2.1 文章背景介绍2.1.1 作者王家新，当代著名诗人、散文家。2.1.2 在山的那边发表于1991年，是一篇描写作者童年经历的散文。2.1.3 文章以山为载体，表达了对理想、人生的思考。三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 全文共分为三个部分，分别为：童年时期的山、青年时期的山、中年时期的山。3.1.2 文章通过描绘不同阶段的“山”，展现了作者对理想的追求过程。3.1.3 教学时，引导学生感受文本的美，体会作者的情感。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解并背诵在山的那边。4.1.2 分析文章的结构，了解作者的写作手法。4.1.3 提高自己的文学鉴赏能力。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解“在山的那边”的寓意，体会作者对理想的执着追求。5.1.2 分析文章中的象征手法，如：山、海等。5.1.3 引导学生联系自己的生活实际，思考理想与现实的关系。请您提供剩余五个章节的要求，我将为您编写完整的教案。六、教具与学具准备6.1 教师准备6.1.1 王家新的在山的那边原文打印稿。6.1.2 PPT课件，包括文章结构、写作手法、象征意义等内容。6.1.3 教学视频或音频资料，用于辅助教学。6.2 学生准备6.2.1 预习在山的那边，了解文章大意。6.2.2 准备笔记本，用于记录重点内容和感悟。6.2.3 准备阅读感悟分享，每人准备3分钟左右的发言。七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师播放音乐，引导学生进入学习氛围。7.1.2 提问：“你们知道什么是理想吗？你们为了理想都做过哪些努力？”7.1.3 学生分享自己的理想和努力经历，教师总结并引出在山的那边这篇文章。7.2 文本品读7.2.1 教师引导学生朗读课文，感受文本的韵律美。7.2.2 学生分段阅读，讨论每段的主题和情感。7.2.3 教师分析文章结构，讲解写作手法和象征意义。7.3 深入探讨7.3.1 学生分享自己的阅读感悟，讨论文章中的寓意。7.3.2 教师提问，引导学生思考理想与现实的关系。7.3.3 学生分组讨论，提出自己的观点和见解。八、板书设计8.1 板书在山的那边8.2 板书内容：8.2.1 文章结构：童年青年中年8.2.2 写作手法：象征、对比、抒情8.2.3 象征意义：山理想、追求；海现实、挑战九、作业设计9.1 作业内容：9.1.1 背诵在山的那边。9.1.2 写一篇读后感，分享自己对文章的理解和感悟。9.1.3 画出自己心中的“山”和“海”，并写一段文字描述。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 教师总结课堂教学效果，反思自己的教学方法。10.1.2 学生反馈学习情况，提出意见和建议。10.1.3 针对学生的反馈，调整教学策略，为下一次教学做好准备。10.2 拓展延伸10.2.1 推荐学生阅读王家新的其他作品，如夜泊牛渚怀古。10.2.2 组织学生进行文学创作，如写一篇以“理想”为主题的散文。10.2.3 邀请家长参与课堂，分享他们对理想的理解和经历。重点和难点解析一、文本品读环节1.1 重点关注：学生分段阅读，讨论每段的主题和情感。1.1.1 补充和说明：在这一环节中，教师应引导学生关注文章中的关键词语和句子，如“山的那边是海”、“我渴望站在山的顶端”等，帮助学生理解作者的情感变化和理想追求。1.1.2 教师分析文章结构，讲解写作手法和象征意义。1.1.3 补充和说明：教师应详细讲解文章的结构，如何通过童年、青年、中年三个阶段来展现作者对理想的追求。同时，解释文章中的象征手法，如山象征理想，海象征现实等。二、深入探讨环节2.1 重点关注：学生分享自己的阅读感悟，讨论文章中的寓意。2.1.1 补充和说明：在这一环节中，教师应鼓励学生积极发言，分享自己对文章的理解和感悟。同时，引导学生关注文章中的寓意，如理想与现实的关系等。2.1.2 教师提问，引导学生思考理想与现实的关系。2.1.3 补充和说明：教师应引导学生从自己的生活实际出发，思考理想与现实的关系，如何去追求自己的理想。三、作业设计环节3.1 重点关注：学生写一篇读后感，分享自己对文章的理解和感悟。3.1.1 补充和说明：在这一环节中，教师应要求学生认真思考，将自己的阅读感悟和理解写成一篇读后感。同时，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作能力。全文总结和概括：本节课通过文本品读、深入探讨和作业设计等环节，引导学生理解和感悟王家新的在山的那边。教师在教学过程中应关注学生的阅读体验，讲解文章的结构和象征意义，引导学生思考理想与现实的关系。作业设计环节，教师应要求学生将自己的阅读感悟写成读后感，以提高学生的写作能力。通过本节课的学习，学生应能理解文章的寓意，从中受到启发，去追求自己的理想。