幼儿园大班英语 where to 教案.docx

幼儿园大班英语 where to 教案教案幼儿园大班英语 “Where to” 教案1.1 教案背景：1.1.1 为了让幼儿园大班的孩子更好地理解和掌握英语中的“where to”疑问词，我们设计了这个教案。1.1.2 通过这个教案，孩子们将能够理解和使用“where to”来询问地点。1.1.3 教案以互动和有趣的活动为主，让孩子们在实践中学习英语。二、知识点讲解2.1 “Where to”疑问词的含义和用法：2.1.1 “Where to”是用来询问地点的疑问词，相当于中文的“在哪里”。2.1.2 它通常用来询问某个地方的具体位置或者目的地。2.1.3 例如：“Where to the park?”意思是“公园在哪里？”2.1.4 “Where to”疑问词包括“where”, “wherever”, “which way”等。三、教学内容3.1 教学活动：3.1.1 孩子们将参与一个角色扮演活动，其中一个孩子扮演导游，其他孩子扮演游客。3.1.2 导游需要用“where to”来回答游客的问题，例如：“Where to the library?”。3.1.3 游客需要用“where to”来提问，例如：“Where to the bathroom?”。四、教学目标4.1 孩子们能够理解和使用“where to”来询问和回答地点。4.2 孩子们能够通过角色扮演活动，提高英语口语表达能力。4.3 孩子们能够增强对英语的学习兴趣和积极性。五、教学难点与重点5.1 教学难点：5.1.1 让孩子们理解和掌握“where to”的用法和含义。5.1.2 让孩子们在角色扮演活动中能够自然地使用“where to”来询问和回答地点。5.1.3 让孩子们能够正确地发音和表达“where to”。5.2 教学重点：5.2.1 让孩子们通过有趣的角色扮演活动，理解和掌握“where to”的用法和含义。5.2.2 让孩子们在实际情境中能够自然地使用“where to”来询问和回答地点。5.2.3 让孩子们能够正确地发音和表达“where to”，提高英语口语表达能力。六、教具与学具准备6.1 教具：6.1.1 准备一张公园的图片，上面有不同的地方，如游乐场、图书馆、洗手间等。6.1.2 准备一张小动物的角色卡片，每个卡片上都有一个“where to”的问题，例如：“Where to the bear?”。6.1.3 准备一个地球仪，用来展示不同地方的位置。6.2 学具：6.2.1 每个孩子准备一张白纸和一支笔，用来写下他们找到的地方。6.2.2 孩子们还需要准备一些小图片，用来表示不同的地点。6.2.3 孩子们需要准备一个地图，用来标记他们找到的地方。七、教学过程7.1 热身活动：7.1.1 让孩子们围成一个圈，老师站在中间，向孩子们提问：“Where to the teacher?”，孩子们需要指向老师的位置。7.1.2 老师可以换不同的位置，让孩子们再次指向老师的位置，重复几次。7.1.3 然后，老师可以邀请一个孩子站在中间，向其他孩子提问：“Where to the bear?”，其他孩子需要指向卡片上的小动物的位置。7.2 主体活动：7.2.1 老师展示公园的图片，让孩子们观察并找出图片上的不同地方。7.2.2 老师可以向孩子们提问：“Where to the library?”，孩子们需要指向图书馆的位置。7.2.3 孩子们可以相互提问，例如：“Where to the slide?”，其他孩子需要指向滑梯的位置。7.3 巩固活动：7.3.1 老师将地球仪放在讲台上，向孩子们展示不同国家的地方。7.3.2 老师可以向孩子们提问：“Where to the Eiffel Tower?”，孩子们需要指向法国巴黎的位置。7.3.3 孩子们可以尝试回答其他地方的问题，例如：“Where to the Great Wall?”，其他孩子需要指向中国的位置。八、板书设计8.1 板书8.1.1 在黑板上写下“Where to”作为。8.1.2 在下面写上“公园”，并在公园下面画一个公园的简笔画。8.1.3 在公园的旁边写上“图书馆”、“洗手间”等不同地方的名字。8.2 板书内容：8.2.1 在黑板上写下孩子们找到的地方，例如：“Where to the slide?”，并在旁边画一个滑梯的简笔画。8.2.2 在黑板上写下其他孩子们提出的问题，例如：“Where to the bear?”，并在旁边展示卡片上的小动物。8.3 板书总结：8.3.1 在黑板上写下“Where to”的用法和含义，例如：“用来询问地点的疑问词”。8.3.2 在黑板上写下“Where to”的例子，例如：“Where to the library?”。8.3.3 在黑板上写下孩子们的回答，例如：“The library is here.”。九、作业设计9.1 作业内容：9.1.1 让孩子们回家后，找一张他们熟悉的场所的图片，如学校、超市等。9.1.2 让孩子们用“where to”来描述图片上的不同地方，写在一张纸上。9.1.3 让孩子们明天带来他们的作业，和大家分享并互相提问。9.2 作业要求：9.2.1 让孩子们用正确的语法和拼写来完成作业。9.2.2 让孩子们尽量用自己的话来描述图片上的地方。9.2.3 让孩子们在作业纸上画出他们描述的地方。十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思：10.1.1 反思孩子们对“where to”的理解和掌握程度。10.1.2 反思教学活动是否有趣和有意义，孩子们是否积极参与。10.1.3 反思教学过程中是否及时纠正了孩子们的错误，并给予了适当的指导。10.2 拓展延伸：10.2.1 可以让孩子们进一步学习其他与地点相关的疑问词，如“where from”、“where is”等。10.2.2 可以组织一个实地考察活动，让孩子们去公园或其他地方，用“where to”来询问和回答地点。10.2.3 可以邀请家长参与教学活动，让家长们与孩子们一起进行“where to”的游戏。重点和难点解析在上述教案中，有几个重点环节需要特别关注，并对每个环节进行详细的补充和说明。一、知识点讲解环节（2.1）在这个环节中，重点是让孩子们理解和掌握“where to”的用法和含义。补充和说明如下：1. 通过展示公园的图片，让孩子们直观地看到不同的地方，有助于他们理解和记忆“where to”的含义。2. 使用具体的例子，如“Where to the library?”，可以帮助孩子们理解和掌握“where to”的用法。3. 可以通过互动提问和回答的方式，让孩子们在实际情境中运用“where to”，进一步巩固他们的理解。二、教学内容环节（3.1）这个环节的重点是通过角色扮演活动，让孩子们在实践中学习和使用“where to”。补充和说明如下：1. 角色扮演活动可以激发孩子们的兴趣和积极性，让他们更愿意参与并主动使用“where to”。2. 通过扮演导游和游客的角色，孩子们可以在实际交流中理解和掌握“where to”的用法。3. 活动中的互动和合作有助于培养孩子们的口语表达能力和社交技能。三、教学难点与重点环节（5.1）在这个环节中，重点是让孩子们能够理解和使用“where to”来询问和回答地点。补充和说明如下：1. 对于孩子们来说，理解和掌握“where to”的用法可能有一定的难度，需要通过重复练习和实际应用来加强。2. 在角色扮演活动中，老师可以帮助孩子们正确地发音和表达“where to”，并及时纠正他们的错误。3. 老师可以鼓励孩子们在活动中多提问和回答，以提高他们对“where to”的掌握程度。全文总结和概括：通过上述重点环节的补充和说明，我们可以看出，在幼儿园大班英语“Where to”教案的实施过程中，重点关注知识点讲解、教学内容、教学难点与重点环节。在知识点讲解环节，通过展示图片和举例，帮助孩子们理解和掌握“where to”的用法和含义。在教学内容环节，通过角色扮演活动，让孩子们在实践中学习和使用“where to”，激发他们的兴趣和积极性。在教学难点与重点环节，重点关注孩子们对“where to”的理解和使用，通过重复练习和实际应用来加强他们的掌握程度。通过这些重点环节的实施，孩子们能够更好地理解和使用“where to”，提高他们的英语口语表达能力和社交技能。