六年级英语上册 Unit 5 What does he do（第六课时B Let’s check Let’s wrap it up C story time）教案设计 人教PEP.docx
第六课时课时内容B Let' s check； Let' s wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六年级上册第五单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的 重点词汇和句型”展开。Let' s check是听力活动。Let' s wrap it up.是本单元主要句 型的句法归纳。Story time复习和巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入，保持对英 语学习的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的总结。本课时的重点是核心词汇、句型的掌 握和句型的归纳。表示建议、询问职业梦想的句型，深化了 unusual job的概念本课时包括 Let' s check、Let' s wrap it up 和 story time 三个版块。Let' s check 分为两部分：第一部分是听力匹配活动，用于检测本单元部分的核心词汇和常用表达；第二 部分为听录音完成句子，用于考查单元核心词汇和句型。Let' s wrap it up.要引导学生 自己总结和归纳。Story time版块呈现的是Zoom和Zip聊天，构思自己的职业梦想的故事。 通过故事的学习，复习和巩固表示建议、询问职业梦想的句型，深化了 unusual job的概念。 故事阅读性强，符合学生的心理，很能激学生学习的兴趣。Let' s wrap it up.启发学生的思考，引导学生自己总结和归纳，培养学生的思维能 力。Story time通过整体感知、答疑解惑、模仿表演方式，巩固和发展语言。课时目标(1)能够较好的完成Let' s checko(2)能够巩固并综合运用句型一What does he/she do?He/She is .一Where does he/she work? 一He/She works .How does he/she go to work?He/She goes to work. .谈论人物的职业和生活 情况。(3)能够理解故事内容，并尝试表演故事。课时重难点1 .重点(1)复习本单元知识,完成Let' s checko(2)能够理解故事内容，并尝试表演故事。2 .难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、照片、录音机、磁带、教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everybody.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: I' m fine, thanks. And you?T: Very well, thanks.2. Sing a song.T: Boys and girls. Let, s sing a song together.播放歌曲What do you wan to do?师生一起唱。设计意图：激发了全体学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。Step 2 Lead in快闪游戏课件呈现本单元核心词牛匚 factory, postman, worker, businessman, police officer, fisherman, scientist, pilot, coach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学 生凭记忆说出单词。教学资源：课件设计意图：游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的积极参与，复习和巩固了本单元的核心词汇。Step 3 Presentation1. Let' s check.(1) Listen and match.a.请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。b.播放录音，听录音连线。b.校对答案。(2) Listen again and answer the questions.a.请学生在听录音之前读一遍题。b.播放录音，完成练习。c.校对答案。教学资源：录音机、磁带设计意图：先看图和相关文字信息，做到目的的听录音，培养听前预测习惯，逐步提高听力 水平。2. Let' s wrap it up.(1)T: I have a good friend.(课件呈现教师朋友的照片)Do you want to know something about her? You can ask me.51: What does she do?T: She is a teacher.52: Where does she work?T: She works in a middle 1 school.53: How does she go to work/school?T: She goes to work by car.54: What does she teach?(学生提出想知道的问题，教师回答同时板书相关信息的句子)学生描述所谈人物的信息。学生拿出准备好的家人或朋友的照片，两人一组，参考板书句型互相问答。观察板书的句子，小组讨论和总结提问的方法，然后汇报讨论结果，教师补充。学生看书完成练习，然后师生核对。(6) “我听不清”游戏。两人一组，A对B说：Mary has a cat. B做出假装听不见的动作，并说：I didn' t hear you. What does Mary have? A 再说一次句子。教学资源：照片设计意图：引导学生自己观察、总结，启发学生的思维。3. Learn “Story time”(1) T: In our life, there are some unusual jobs.(板书 unusual job, 教读词组，理解词组。)(2)观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。(3)深入学习故事。a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。How many unusual jobs does Zoom think of?What are they?What does Zip want to be?(在学生汇报的过程中，课件呈现a lion tamer, a bee farmer, a computer game tester, a magician' s assistant的图片及词组，学习词组)b.与学生谈论职业。T: What do you want to be? Do you want to have a part time job here? Why do you want to be a . ? Why not?(4)再次欣赏故事，跟读故事。(5)分角色朗读故事。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：先欣赏动画整体感知，然后理解故事，再次欣赏故事，分角色朗读故事，有条理 楚学习故事。Step 4 Presentation 小组自备道具，表演故事。教学资源：自备故事中的道具设计意图：故事的表演激发学生的想象力，提高学生的口头表达能力和交际能力。Step 5: SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。1 .复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。2 . 了解了 unusual job 的概念。3 .归纳了本单元的主要句型的句法。设计意图：整理知识点，培养学生的归纳能力。课堂作业一、按要求写单词。二、按要求完成句子。1. Linda has a dog.（就画线部分提问）What Linda ?2. She goes to school on foot.（就画线部分提问How she to school?3. mother, Wei Fang' s, is, worker, a, factory （.）（连词成句。）4. didn' t, I , you, hear （.）（连词成句。）三、小练笔。请介绍你自己，包括兴趣爱好、梦想职业等，不少于30个单词。Answers:一、l.has 2. jobs 3. head teacher 4. uncle二、1 .does, have 2.does, go 3.Wang Fang's mother is a factory worker. 4.1 didn't hear you.三、I'm Tom. I'm a boy. I am tall and strong. I like sports. I often go running in the park. Fm good at basketball, football and badminton. I want to be a basketball player like Yao Ming.板书设计C Story timeunusual job不寻常的工作B Let' s wrap it up.1. What does she have?She has a dog.2. Where does she work?She works in a middle 1 school.3. How does she go to work/school? She goes to work/school by car.疑问词+does + she/he+动词原形？ She/He+动词三单形式+其他.
