PBL教学法在医学美容专业实践类课程中的应用.docx

PBL教学法在医学美容专业实践类课程中的应用 PBL教学法，即以问题为基础的教学模式，是由美国教授Howard Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特高校首创，于11013年在爱丁堡世界医学教化高峰会议中得到举荐。该教学方法提倡以问题为基础的探讨式教学和启发式教学，强调教学过程中学生的核心作用1。目前，PBL教学法已成为国际上较流行的一种教学方法，国内许多院校也尝试了PBL教学模式，并取得了不错的效果2。美容医学是一门实践性很强的学科，要求实践技术与方法精、细、美，所以在美容医学教学中实践教学尤其重要，其对培育学生独立工作、解决实际问题的实力具有理论教学不行替代的作用3-4。为了提高医学美容专业学生的专业实践课程的教学质量，笔者将以问题为中心的教学法和传统教学法应用于美容专业核心课程的实践教学，评价PBL教学法在医学美容专业实践课程中的教学效果。 1 资料和方法 1.1 探讨对象：选择2022级医学美容专业学生60人，随机分成两组。试验组：PBL教学法；比照组：传统教学法。其中试验组30人，平均年龄19.5岁。比照组30人，平均年龄19岁。学生的性别、入学成果行t检验或2均无显著性差异，入校后其他学科成果经t检验亦无明显差异，具有可比性。全部老师均是讲师以上职称的“双师型”老师，两组的同一课程由同一老师授课，采纳同一的人才培育方案，教学大纲一样。 1.2 探讨方法：随机抽取医学美容专业学生60人，随机分为试验组及比照组，每组各30人。随机抽取四门专业核心课程，分别是美容皮肤治疗技术、美学与形象设计、注射美容技术和物理美容技术。试验组的实践课采纳PBL教学，比照组的实践课则采纳传统教学法。通过实践课结课考核和问卷调查相结合的形式，对医学美容专业实践类课程PBL教学法的教学效果进行检验。 1.3 教学效果与评价：每门课程结束后，采纳与国家“美容师资格”考证相近的形式进行客观的考评，即基本技能操作和口述相结合的形式，总成果为101分；再分别对两组进行无记名的问卷调查。问卷包含教学模式评价主要内容，分为满足、尚可、不认可三种。通过考核成果、问卷调查了解教学对象对两种教学方法的评价。 1.4 统计学方法：全部应用SAS 9.1统计软件进行分析，计量资料数据以平均值±标准差表示，组间比较采纳t检验；计数资料数据组间比较采纳2检验，P<0.05表示有显著性差异。 2 结果 2.1 教学效果的比较：在课程结束后，对试验组与比照组的教学效果进行考核，考评成果见表1。试验组平均成果为，最高94分，最低78分；比照组平均成果为，最高91分，最低67分。两组间进行统计学分析有显著性差异。实验组中四门实践课的单科考试成绩间对比无显著性差异。 2.2 教学评价比较：课程结束后，采纳不记名方式进行了问卷调查，共发放问卷60份，问卷回收率101%，全部为有效问卷，问卷统计见表2。试验组学生对PBL法的教学模式满足度为83.3%，比照组学生传统讲授教学模式满足度为43.3%，有显著性差异。 3 探讨 PBL教学主要有以下几个特点：学生自己设计并提出问题，可以激发学生探究创新爱好；学生在课堂上思维活跃，敢于提问；可以更好地发挥学生自身的学习主动性，活跃课堂气氛；以学生为中心，学生是学习的主角5-9。 本探讨结果提示PBL教学法在医学美容专业实践类课程中应用，充分调动学生学习的主观能动性，提高了学生综合学问、运用学问的教学方法，符合医学美容专业实践类课程的教学需求。 总之，在医学美容专业实践类课程教学中采纳将PBL教学法，使理论和实践在问题解决过程中融为一体，并为一系列重要的学习目标供应了一种融合基质10-11，可以培育学生的综合实力，为以后的工作奠定扎实的基础。 参考文献 1Mc PM， Noble LM， Livingston G. The effectiveness of problem Based leaming compared to traditional teaching in un-dergraduate PsychiatryJ. Med Educ， 2004，38： 859-867. 2周荣琼，周作勇，胡世君，等.PBL 教学模式在动物寄生虫学教学中的应用J.西南师范高校学报 ，2022，38：127-130. 3米希婷，鲍海平，郑爱义.美容医学试验教学的探讨与实践J.中国美容医学，2022，23：163-164. 4殷永帅.PBL 教学模式在教化技术学专业实践类课程中的应用探讨D.山东师范高校硕士论文，2022，. 5舒向俊，刘立亚.教学法在卫生理化检验技术试验教学中的应用J.中国美容医学，2022，19：419. 6刘红，吴静，林香春.PBL教学法对消化科实习学生临床思维实力培育的评价J.中国现代医学杂志，2022，24：61-63. 7李良满，梁庆微.教学方法在骨科七年制教学中的应用J.中国现代医学杂志，2022，9：2734-2736 8 李晓莉，王晓超，曹鹏克，等.工学结合教化模式在医疗美容技术专业的实践与探讨J.中国美容医学，2022，23：686-687. 9 李云，武英，赵丹丹.PBL教学在预防医学试验课教学中的应用.中国美容医学，2022，21：801-802. 10陈丽姝，孙亦农，陈冬笋，等.高职院校促进医疗美容技术专业岗位实力的探讨J.中国美容医学，2022，11：2255-2256. 11米希婷，鲍海平，郑爱义.美容医学试验教学的探讨与实践J.中国美容医学，2022，23：163-164. 收稿日期2022-11-17 修回日期2022-12-04 编辑/贺艳梅 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页