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PBL教学法结合网络平台在医学微生物学教学中的探究 改革实践，结果表明PBL结合网络平台教学存在显著差异，其缘由主要有PBL结合网络平台教学实现了课堂学习向课外学习的延长、加大了师生间的互动时间、提高学生学习的爱好和动力、使学生更好的知道怎样去学习医学微生物学，提高教学的实践性和应用性，服务临床、实践临床、创新临床，满意现代社会医学人才的需求， 来和大家共同沟通、探讨。 【关键词】医学微生物学 PBL教学法 教学模式 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308912-0160-02 在传统教学中融入“以问题为基础”的教学法，使得医学微生物学教学更生动好玩，同时提高了学生的自主学习的爱好1，以及综合运用学问分析问题、解决问题的实力，总体的教学效果也得到提高2，通过这样的教学方法的融入，我们取得了志向的效果，现报道如下。 一、资料与方法 1.探讨对象 以临床医学院临床医学专业2022级6、7班学生为探讨对象，7班为试验组，实行PBL的教学法；6班为比照组，采纳传统的授课方式。 2.教学内容 以李凡主编的第八版医学微生物学第一章细菌形态结构其次节细菌的结构部分细菌细胞壁为授课内容。 3.教学方法 通过老师设置问题，达到以问题为中心绽开学习，学生学习更明确。学生通过教材、一百零一度、文献库等方式查阅资料，完成问题。老师和学生通过课堂沟通驾驭学习状况并做相应补充讲解。 4.结果测试 通过问卷调查及试验课试验检测教学效果，问卷调查和实研报告实行无记名、混合收取，由同一老师评阅并做简洁的结果分析。 二、结果 1.结果调查 两班学生结果见表1、表2。试验组的试验成果和问卷调查结果都高于比照组，说明PBL教学法有助于学生驾驭学问内容、以及提高学习爱好。 2.试验及问卷结果 对2022级临床6、7班学生进行无记名问卷调查和试验报告结果评阅，有效回收率101%。结果发觉。试验组90%的学生都认可PBL教学可以提高学习爱好和自学实力，情愿在教学过程中老师采纳这种教学法。 三、探讨 随着社会经济和科学技术的发展，社会对医务工作者的要求越来越高，进行有效的教学改革对培育医學人才至关重要。医学微生物学是临床医学专业的专业基础课程，对后期专业课的学习起到铺垫作用，由于本课程内容繁多，也比较零散，所以导致学生在学习期间感到特别吃力，好的教学方法可以帮助学生达到事半功倍的效果3。老师设计问题、学生通过查阅大量资料自主学习，进行问题的分析4，开展有效学习。例如：老师通过讲解并描述革兰染色的步骤，提出为什么革兰阳性细菌和革兰阴性细菌会被染成各自不同的颜色？告知大家通过细菌结构的学习来完成，学生通过自主学习，老师课堂通过提问、学生回答来驾驭学生驾驭程度，老师再来做适当的补充说明，帮助学生完全驾驭这部分学问内容。通过本探讨显示，发觉试验组比比照组效果好，不论是从爱好方面，还是学生驾驭程度、自主学习以及试验操作都能看出有效的教学效果。同时对于培育学生解决问题、敏捷用运实力的培育起到很大的推动作用。但目前由于老师队伍素养还需进一步提高、合理教材有效的运用、基础与临床有效的结合等问题，都制约着PBL教学法的实施，信任我们克服困难、大家一起努力为医疗一线培育优秀的医学人才尽我们的微薄力气。 参考文献： 1胡晓艳，姜梁，刘奠忠，向丽，张金平. PBL+LBL教学模式在留学生医学微生物学教学中的实践J. 现代生物医学进展，2022，14：6156-6158. 2范巧云，王健，刘小燕，田晔. PBL教学法在医学微生物学教学中的应用及效果评价J. 中国病原生物学杂志，2022，9：1147-1148+1156. 3杨杰，胡晓梅，饶贤才. 八年制临床医学专业医学微生物学试验教学改革初探J. 中国病原生物学杂志，2022，10：577-579. 4徐海瑛，陈青阁，刘超怡，庞森.五年制临床医学专业医学微生物学试验教学改革与实践J. 基础医学教化，2022，18：625-628. 陕西中医学院2022年教化教学改革探讨课题立项项目编号2022jg18。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页