高中语文选择性必修中册-第四单元-第13课《致大海》随堂练习B.docx

高中语文选择性必修中册第四单元第13课致大海随堂练习B一、小阅读-课内1 .致大海，诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗 人什么样的思想感情？答案一、表达了诗人对自由精神不懈追求的精神；二、反映了诗人对前程渺茫，壮志难酬的悲 哀之情。解析本题考查分析作者情感的能力。本题，需要结合具体诗句分析诗人的情感，如诗句"他像你似的深沉，有力，阴郁，/他 也倔强得和你一样"，"他"是指英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，"深沉有力""倔强"是 对他们的赞美，可以概括出：诗人极力赞颂英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，一方面表明诗人 对自由精神的不懈追求；如诗句"世界空虚了哦，海洋，顽在你还能把我带到哪里？" 可以概括出：反映了诗人对二人结局增添了前程渺茫，壮志难酬的悲哀之情。2 .诗人在致大海中以"你"称呼大海，这种写法有何作用？答案诗人对大海以“你”相称，是诗人对大海的倾诉，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现, 直接对大海表达自己的激情，并蕴含深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。解析本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力O诗人以大海为知心朋友，以面对面、心交心的方式向大海倾诉心曲。诗人赋予大海"自由 奔放”的性格，它"反复无常""任性""无法控制"，不能"屈服"，这正是"你是我 心灵的愿望之所在"的本质原因。作者以"你"相称，向大海诉说自己的向往与悲苦，"好 像是朋友的忧郁的怒诉"。以"你"相称，便于诗人直接对大海表达自己的激情，并蕴含 深沉的苦闷，使全诗具有哀歌式的忧郁美。3 .普希金致大海中，大海有什么特征？具有什么象征意义？答案诗人笔下的大海是“自由"''翻滚起伏”“闪烁壮观”“幽静”“深沉"''有力”"倔 强”的，同时也是“沉郁”“喑哑”“任性” “喜怒无常”的，它壮阔雄浑，有广阔的胸 怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由地展示自己性格中 的任何一面。诗中的大海，是自由精神的象征。诗歌的第一句“再见吧，自由的元素！ ”即提示了这 种象征意义。大海可以自由地展示自己性格中的任何一面，这正体现了大海的自由精神。解析本题考查理解诗歌中意象的特点和象征意义的能力。第一问：大海的特征:在诗人的眼中，由"再见吧，自由的元素""在我眼前你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄 傲的美闪烁壮观""我爱听你黄昏时分的幽静""渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护在两 齿之间大胆地滑过"等可知，大海既是"自由""翻滚起伏""闪烁壮观""幽静""深 沉""有力""倔强"的，同时也是"沉郁""喑哑""任性""喜怒无常”的，它壮阔 雄浑，有广阔的胸怀、惊人的威力、壮丽的景色，它具有无穷的力量和魅力，它可以自由 地展示自己性格中的任何一面。第二问，大海的象征意义：当时的诗人正被沙皇软禁在米哈依洛夫村过着与世隔绝、孤寂的幽禁生活，此时的他多么 希望自己能像海浪一样冲破束缚，无拘无束地奔腾跳跃。诗人停留在海岸边，与大海依依 作别，面对大海的期待和召唤，诗人感觉到了自己被缚的现实。而诗歌的开头以"再见吧， 自由的元素”直接揭示了这种象征意义，即"大海"在诗人心中，象征着"自由的元素"， 也就是挣脱束缚、追求自由的精神。二、现代诗歌阅读1.阅读下面的诗歌，完成下列小题。致大海舒婷大海的日出引起多少英雄由衷的赞叹；大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想。多少支在峭壁上唱出的歌儿,还由海风日夜日夜地呢喃；多少行在沙滩上留下的足迹,多少次向天边扬起的风帆都被海涛秘密秘密地埋葬。有过咒骂，有过悲伤，有过赞美，有过荣光。大海 变幻的生活，生活汹涌的海洋。哪儿是儿时挖掘的沙穴？哪里有初恋并肩的踪影？呵，大海，就算你的波涛能把记忆涤平，还有些贝壳，散在山坡上如夏夜的星。也许漩涡眨着危险的眼,也许暴风张开贪婪的口,呵，生活，固然你已断送无数纯洁的梦,也还有些勇敢的人.如暴风雨中疾飞的海燕。傍晚的海岸夜一样冷清，冷夜的嵋岩死一般严峻。从海岸到崂岩，多么寂寞我的影；从黄昏到夜阑，多么骄傲我的心。“自由的元素”呵，任你是佯装的咆哮，任你是虚伪的平静，任你掳走过去的一切一切的过去这个世界有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣。【小题1】1 .下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（）A. “大海的日出/引起多少英雄由衷的赞叹；/大海的夕阳/招惹多少诗人温柔的怀想”表现 出了大海富于变化，给人带来感叹与联想。B. “多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天 边扬起的风帆/都被海涛秘密/秘密地埋葬”写出了大海的包罗万象，也体现作者对生活的感 悟。C,海燕疾飞在暴风雨中，象征了人们面对波涛汹涌、风云变幻的现实生活，勇敢地反 抗并与之搏斗的不屈的意志。D,最后一节欲扬先抑，揭示出无论大海怎么咆哮，多么虚伪， 多么残暴，人生中沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理。【小题2】1,下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A. “多少行在沙滩上留下的足迹，/多少次向天边扬起的风帆”是动与静、空间与时间的结 合，引发人们的联想。B. “大海一一变幻的生活，/生活一一汹涌的海洋”运用比喻、顶真、 回环的修辞，揭示了大海与生活的相似性。C.第三节呼告大海，第四节呼告生活，这两节 你中有我，我中有你，靠第二节的最后两行诗句挽结在一起。D. “哪儿是儿时挖掘的沙穴？ /哪里有初恋并肩的踪影”运用设问手法，表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆。【小题3】1.“多么寂寞我的影”“多么骄傲我的心”中的“寂寞” “骄傲”如何理解？【小题4】1.面对抒情对象，诗歌前两节使用第三人称，后面又转用第二人称和第一人称，这样写有 什么好处？请结合诗歌简要分析。庆口识点舒婷答案【小题D D【小题2】D【小题3】作者将大海与自己融为一体，将“海岸”“蝮岩”作为自己的化身，它们在傍 晚与冷夜里的身影是孤独、冷寂的，因而是“寂寞”的。虽然它们的外形看起来是寂寞的， 可是它们的内心保持着夜一样的冷清、蝮岩死一般的严峻，这体现了自信、理智地对待困 难和考验的态度，作者为之自豪和骄傲。【小题4】诗歌前两节使用第三人称，是全知全能的视角，方便作者客观地展现大海的形象特点。后转用第二人称和第一人称，将大海、生活拟人化，生动形象，便于直接抒 发心中澎湃的情感；同时产生呼告的效果，增强了感染力。根据情感变化不断变换人称， 方便自由地描写和抒情，使行文富有变化，增强作品的艺术性。解析【小题11本题考查学生对本诗相关内容的理解的能力。D. “沉沦的痛苦只是暂时的，苏醒的欢欣才是永恒的道理”错。正确的理解是这个世界 既有沉沦的痛苦，也有苏醒的欢欣，永远是悲喜并存的。诗歌末尾提到，这个世界既有沉 沦的痛苦，也有苏醒的欢欣。故选D。【小题2】本题考查学生对本诗艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“设问手法”错，这两句是疑问句；“表现了对儿时、青年时期美好生活的回忆”错， 应是对美好经历无处寻觅的惆怅。故选D。【小题3】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。“寂寞”修饰“影”，从诗歌中“从海岸到崂岩，多么寂寞我的影”看，作者已经将自己 与大海融为一体。联系上下文语境，作者之所以感觉寂寞，是因为从外形看，傍晚的海岸 是冷清的，冷夜的岩是严峻的，因而令人感到寂寞。作者面对大海，面对冷清的海岸与严峻的蝮岩，觉得自己渺小、寂寞；但自己内心坚定, 对未来的生活充满信心，因而感到骄傲。从内心的角度看，外表的冷清与严峻正是内心自 信、沉毅、理智、坚定的表现，所以作者感觉骄傲。【小题4】本题考查学生理解诗歌内容及分析作用人称变化的能力。人称的选择是为了情感表达的需要。面朝大海，春暖花开，把黑暗放下就是光明，把损失 放下就是收获。当作者的感情比较沉静时，使用第三人称，可以方便自由地描写、议论, 内容也显得比较客观。诗人有勇气直面痛苦，有信念解决困难，有梦想塑造未来。人们在生活中，要有思想和品 格，要有头脑和智慧，要有一颗自由的心来储藏回忆，感恩这一切的磨难给人们带来的精 神财富和丰富的灵魂，以及经历坎坷后的从容气质。当感情变得激越时，作者转用第二人 称或第一人称，对抒情对象以“你”或“我”相称，如此可以方便抒发激烈的感情，从而 强烈地感染读者。同时，对事物以“你”或“我”相称，也有拟人和呼告的效果，从而增加抒情对象的形象 性。从综合角度看，综合运用多种人称，可以使行文富于变化，增强作品的艺术性和感染 力。