《语文教案－锄禾北师大版》.docx

教案语文教案锄禾北师大版一、引言1.1背景介绍：锄禾日当午，汗滴禾下土。这是中国古代诗人李绅创作的悯农中的一句诗句，反映了农民辛勤劳作的情景。1.2教学目的：通过学习这首诗，让学生了解农民的辛苦，培养他们珍惜粮食、热爱劳动的情感。1.3教学方法：采用讲解、朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境，体会农民的辛勤劳作。二、知识点讲解2.1诗歌背景：介绍李绅的生活背景，以及悯农这首诗的创作背景。2.2诗歌内容：解读诗歌的意境，分析诗句的意义，让学生理解诗歌所表达的主题。2.3诗歌欣赏：讲解如何欣赏诗歌，引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等要素。三、教学内容3.1诗句理解：让学生反复朗读诗句，理解诗句的意义，体会诗句所表达的情感。3.2诗歌解析：分析诗句中的意象，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等，让学生感受农民辛勤劳作的情景。3.3诗歌欣赏：让学生主动寻找其他有关农民劳动的诗歌，进行欣赏和交流。四、教学目标4.1知识与技能：让学生掌握悯农这首诗的基本内容，了解诗歌的意义和价值。4.2过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口头表达能力。4.3情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜粮食的价值观。五、教学难点与重点5.1难点：让学生理解诗歌的意义，感受农民辛勤劳作的情感。5.2重点：让学生通过朗读、讨论等方式，体会诗歌的美学价值，培养他们的文学鉴赏能力。六、教学过程6.1导入：以农民辛勤劳作的图片或视频引导学生思考农民的辛苦。6.2讲解：详细讲解悯农诗歌的意义和价值。6.3互动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。七、作业布置7.1抄写悯农诗歌，加强记忆。7.2收集其他有关农民劳动的诗歌，进行阅读和交流。八、教学反思8.2分析教学中的优点和不足，提出改进措施。九、拓展活动9.1组织学生参观农场或农村，亲身感受农民的辛勤劳作。9.2举办诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对农民的敬意。十、课程资源10.1推荐学生阅读其他有关农民劳动的诗歌，如农事诗、农夫等。10.2利用网络资源，查找更多关于农民劳动的诗歌和故事。六、教具与学具准备6.2学具：学生笔记本、彩笔、剪刀、胶水6.3资料：与农民劳动相关的图片、视频资料七、教学过程7.1导入：利用投影仪展示农民劳动的图片或视频，引导学生关注农民的辛勤劳作。7.2讲解：通过教学课件，详细讲解悯农诗歌的意义和价值。7.3互动：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导。八、板书设计8.1板书悯农8.2板书内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。8.3板书设计：在黑板上以简洁的文字呈现诗歌内容，突出诗歌的主题和情感。九、作业设计9.1作业一：让学生抄写悯农诗歌，加强记忆。9.2作业二：让学生收集其他有关农民劳动的诗歌，进行阅读和交流。9.3作业三：让学生以绘画或手工艺品的形式，表达对农民的敬意和感激之情。十、课后反思及拓展延伸10.2拓展延伸：组织学生参观农场或农村，亲身感受农民的辛勤劳作；举办诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对农民的敬意。重点和难点解析一、导入环节1.1图片和视频的选择：导入环节中使用的图片和视频应能够准确地反映农民辛勤劳作的情景，以激发学生的共鸣和兴趣。1.2导入方式：通过图片和视频的展示，引导学生关注农民的辛苦，为后续诗歌的学习打下情感基础。二、讲解环节2.1诗歌内容讲解：在讲解环节中，重点关注诗歌的意义和价值，引导学生理解诗句中所表达的主题和情感。2.2诗句解析：通过对诗句中的意象和修辞手法的解析，让学生深入理解诗歌的意境和表达方式。三、互动环节3.1分组讨论：在互动环节中，鼓励学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感受。3.2教师指导：教师应巡回指导，引导学生深入思考，激发他们的想象力和创造力。四、板书设计4.1板书内容：板书设计应简洁明了，突出诗歌的主题和情感。4.2板书形式：可以采用绘画或手工艺品的形式，使学生能够直观地感受到诗歌的意境。五、作业设计5.1作业内容：作业应与课堂内容紧密结合，让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识。5.2作业形式：可以采用绘画、写作或其他形式，鼓励学生发挥创造力，表达对农民的敬意和感激之情。六、课后反思及拓展延伸6.2拓展延伸：可以组织学生参观农场或农村，亲身感受农民的辛勤劳作；举办诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对农民的敬意。