《望海潮》《扬州慢》比较阅读 教案+ 统编版高中语文选择性必修下册.docx

望海潮扬州慢比较阅读 教案+ 统编版高中语文选择性必修下册1.1 设计思路：通过比较阅读望海潮和扬州慢两首词，让学生体会不同历史背景下词人的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。1.1.1 教学内容：望海潮和扬州慢两首词的背景介绍及词意解读。1.1.2 教学目标：通过比较阅读，理解两首词的历史背景，分析词人的情感表达。1.1.3 教学难点与重点：如何引导学生理解历史背景对词人情感表达的影响。二、知识点讲解2.1 词的起源和发展：介绍词的起源，以及词在唐宋时期的繁荣发展。2.1.1 词的特点：以抒情为主，语言优美，富有音乐性。2.1.2 词的分类：婉约派、豪放派等。2.1.3 词的构成：词牌、词题、词序等。三、教学内容3.1 望海潮和扬州慢的背景介绍：3.1.1 望海潮：写于南宋，词人柳永通过对大海的描写，表达了对故乡的思念。3.1.2 扬州慢：写于南宋末年，词人姜夔通过描绘扬州的美景，表达了对亡国之痛的感受。四、教学目标4.1 理解望海潮和扬州慢的历史背景。4.1.1 了解南宋时期的社会背景，理解词人的情感表达。4.1.2 分析两首词的情感差异，体会不同历史背景下词人的情感表达。五、教学难点与重点5.1 如何引导学生理解历史背景对词人情感表达的影响。5.1.1 通过对比分析，让学生认识到历史背景对词人情感表达的重要性。5.1.2 引导学生从词人的生活经历、社会环境等方面，深入理解词人的情感表达。（由于篇幅原因，后续五个章节的详细内容无法全部呈现，您可以根据上述格式和思路继续编写。教案应结合具体的教学情况和学生的学习水平进行调整和优化。）六、教具与学具准备6.1 教学课件：制作包含两首词的文本、作者介绍、历史背景等内容的课件。6.1.1 文本材料：望海潮扬州慢的词文本。6.1.2 图片资料：与两首词相关的图片，如扬州美景、大海等。6.1.3 历史背景资料：关于南宋时期的社会背景资料。七、教学过程7.1 导入新课：通过课件展示两首词的词牌，引发学生对词的兴趣。7.1.1 引导学生关注词牌的特点，如望海潮的豪放，扬州慢的婉约。7.1.2 邀请学生分享他们对词的认识和感受。7.1.3 简介词的发展历程及本节课的学习目标。八、板书设计8.1 板书两首词的词牌和，突出词牌的特点。8.1.1 用不同的颜色标注望海潮和扬州慢的词牌，以便学生区分。8.1.2 在板书旁边留白，用于总结两首词的共同点和不同点。8.1.3 板书关键词，如“思念”、“亡国之痛”，帮助学生理解词人的情感。九、作业设计9.1 比较阅读：望海潮和扬州慢的课后阅读，要求学生分析两首词的情感差异。9.1.1 学生可以通过查阅资料，深入了解词人的生活背景。9.1.2 要求学生撰写阅读心得，字数在300字左右。9.1.3 提交作业截止日期：课后一周。十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果评估：通过学生的作业、课堂表现等评估教学效果。10.1.1 关注学生对历史背景的理解程度，以及对词人情感表达的分析能力。10.1.2 总结学生在课堂上的参与度和互动情况。10.1.3 反思教学过程中的不足，为后续教学提供改进方向。10.2 拓展延伸：引导学生深入研究词的相关作品，如其他南宋词人的作品。10.2.1 推荐阅读其他南宋词人的词作，如辛弃疾、李清照等。10.2.2 组织词的欣赏活动，如诗词朗诵、词作创作等。10.2.3 鼓励学生参加词的研讨会，分享自己的研究成果。10.3 教学计划调整：根据学生的学习情况，调整后续的教学计划。10.3.1 根据学生的反馈，调整教学进度和难度。10.3.2 关注学生的学习兴趣，引入更多与词相关的内容。10.3.3 定期与学生沟通，了解他们的学习需求。重点和难点解析一、教学内容1.1 望海潮和扬州慢的背景介绍：需要重点关注词人生活背景与词作情感表达之间的联系。补充说明：可以通过查阅历史资料，深入了解南宋时期的社会背景，以及词人的生活经历。二、教学目标2.1 理解望海潮和扬州慢的历史背景：需要重点关注学生对历史背景的理解程度。补充说明：在课堂上，可以通过提问、讨论等方式，引导学生关注历史背景对词人情感表达的影响。三、教学难点与重点3.1 如何引导学生理解历史背景对词人情感表达的影响：这是本节课的重点和难点。补充说明：可以通过对比分析、案例讲解等方法，引导学生深入理解历史背景对词人情感表达的作用。四、教学过程4.1 导入新课：需要关注学生的兴趣和参与度。补充说明：可以通过生动有趣的故事、图片等素材，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论。五、板书设计5.1 板书两首词的词牌和需要关注板书的清晰度和美观度。补充说明：可以使用不同的颜色、字体等元素，使板书更具吸引力，帮助学生更好地理解和记忆。六、作业设计6.1 比较阅读：望海潮和扬州慢的课后阅读：需要关注学生的阅读理解和分析能力。补充说明：可以通过布置相关问题，引导学生深入思考，提高他们的阅读理解能力。七、课后反思及拓展延伸7.1 教学效果评估：需要关注学生的学习成果和反馈。补充说明：可以通过查阅学生作业、与学生交流等方式，了解他们的学习情况，为后续教学提供参考。全文总结：本节课通过比较阅读望海潮和扬州慢，旨在帮助学生理解历史背景对词人情感表达的影响。在教学过程中，需要注意关注学生的兴趣和参与度，引导他们深入理解词人的情感表达。板书设计要注重清晰度和美观度，帮助学生更好地理解和记忆。作业设计要关注学生的阅读理解和分析能力，提高他们的学习效果。课后反思及拓展延伸环节，需要关注学生的学习成果和反馈，为后续教学提供改进方向。