【高中语文】《峨日朵雪峰之侧》教案++统编版高中语文必修上册.docx

【高中语文】峨日朵雪峰之侧教案+统编版高中语文必修上册1.1 课文背景介绍1.1.1 峨日朵雪峰之侧是现代诗人昌耀创作的一首诗歌。1.1.2 昌耀，原名王昌耀，是中国当代著名诗人，代表作品有峨日朵雪峰之侧、雪的上面是雪下面是血等。1.1.3 这首诗歌以峨日朵雪峰为背景，描绘了登山者的壮丽场景，表达了诗人对生命的热爱和对自然的敬畏。二、知识点讲解2.1 诗歌主题分析2.1.1 主题：生命、自然、登山者的精神风貌2.1.2 诗人通过描绘峨日朵雪峰的壮丽景象，展现了生命的伟大和自然的力量。2.1.3 诗歌中登山者的精神风貌，体现了人类面对困难时的勇气和坚持。2.2 诗歌语言特色2.2.1 诗歌语言凝练、富有意象。2.2.2 使用大量的比喻和象征手法，如“峨日朵雪峰之侧”、“雪的上面是雪下面是血”等。2.2.3 诗人通过细腻的描绘，使读者能够感受到峨日朵雪峰的壮丽和登顶的艰难。2.3 诗歌结构分析2.3.1 诗歌分为三个部分：引子、主体、结尾。2.3.2 引子部分通过描绘峨日朵雪峰的景象，引起读者的兴趣。2.3.3 主体部分通过描绘登山者的场景，展现了诗人的情感和主题。2.3.4 结尾部分以登山者的呼喊作结，使诗歌情感达到高潮。三、教学内容3.1 课文朗读与理解3.1.1 学生朗读课文，感受诗歌的语言和节奏。3.1.2 教师引导学生理解课文内容，理解诗人对生命和自然的敬畏。3.1.3 学生讨论诗歌中的意象和象征手法，深入理解诗歌的主题。3.2 诗歌分析与解读3.2.1 教师引导学生分析诗歌的语言特色，如比喻、象征等。3.2.2 学生解读诗歌中的意象和隐喻，理解诗人的情感表达。3.2.3 学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟。3.3 创作与表达3.3.1 学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的诗歌。3.3.2 学生通过朗读自己的作品，分享自己的创作心得。3.3.3 教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文内容，理解诗人对生命和自然的敬畏。4.1.2 学生能够分析诗歌的语言特色和意象，解读诗人的情感表达。4.1.3 学生能够创作自己的诗歌，提高写作能力。4.2 过程与方法4.2.1 学生通过朗读和讨论，理解诗歌的主题和情感。4.2.2 学生通过模仿和创作，提高自己的写作能力。4.3 情感态度与价值观4.3.1 学生能够感受到诗歌中的美和力量，培养对文学的热爱。4.3.2 学生能够理解生命的重要性和自然的伟大，培养对生命的尊重和对自然的保护意识。五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对诗歌中的意象和象征手法的理解。5.1.2 学生对诗歌主题的深入理解。5.1.3 学生创作自己的诗歌，提高写作能力。5.2 教学重点5.2.1 学生对课文内容的理解和把握。5.2.2 学生对诗歌语言特色和意象的分析。5.2.3 学生对诗歌主题的深入理解和表达。六、教具与学具准备6.1 教学PPT6.1.1 包含课文、作者简介、诗歌分析等内容的PPT。6.1.2 通过PPT展示课文和相关的图像，帮助学生更好地理解诗歌。6.1.3 PPT中包含问题引导和讨论内容，引导学生积极参与课堂。6.2 诗歌文本6.2.1 提供打印的诗歌文本，方便学生阅读和标注。6.2.2 诗歌文本上标注重点词汇和难点句子，帮助学生理解诗歌。6.2.3 诗歌文本上留有空白，方便学生做笔记和解读。6.3 写作材料6.3.1 提供纸张和笔，方便学生创作自己的诗歌。6.3.2 提供诗歌创作指导材料，帮助学生进行创作。6.3.3 提供诗歌创作评价标准，方便学生进行自评和互评。七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。7.1.2 教师引导学生关注诗歌的题目峨日朵雪峰之侧，引发学生对诗歌的好奇心。7.1.3 教师简要介绍诗人昌耀的背景，为学生理解诗歌提供背景信息。7.2 朗读与理解7.2.1 学生朗读课文，感受诗歌的语言和节奏。7.2.2 教师引导学生理解课文内容，理解诗人对生命和自然的敬畏。7.2.3 学生讨论诗歌中的意象和象征手法，深入理解诗歌的主题。7.3 诗歌分析与解读7.3.1 教师引导学生分析诗歌的语言特色，如比喻、象征等。7.3.2 学生解读诗歌中的意象和隐喻，理解诗人的情感表达。7.3.3 学生通过小组讨论，分享自己的理解和感悟。7.4 创作与表达7.4.1 学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的诗歌。7.4.2 学生通过朗读自己的作品，分享自己的创作心得。7.4.3 教师对学生的作品进行点评和指导，帮助学生提高写作能力。7.5 小结与作业布置7.5.1 教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生巩固知识点。7.5.2 布置相关的作业，巩固学生对诗歌的理解和写作能力。八、板书设计8.1 诗歌结构分析8.1.1 使用流程图或思维导图展示诗歌的结构，包括引子、主体、结尾等部分。8.1.2 在板书上标注诗歌的主题、情感和意象等关键信息。8.1.3 使用不同颜色的粉笔，突出诗歌的不同部分和重点内容。8.2 诗歌语言特色8.2.1 使用板书列举诗歌中的比喻、象征等语言特色。8.2.2 在板书上标注诗歌的语言特色和情感表达之间的关系。8.2.3 通过板书引导学生关注诗歌的语言美和情感表达。8.3 创作与表达8.3.1 使用板书提供诗歌创作的步骤和技巧。8.3.2 在板书上展示学生的优秀作品，供其他学生参考和学习。8.3.3 使用板书引导学生关注诗歌创作的重要性和方法。九、作业设计9.1 诗歌理解作业9.1.1 要求学生准确填写课文中的空白部分，加深对诗歌内容的理解。9.1.2 要求学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对诗歌的理解。9.1.3 要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其主题和情感表达。9.2 诗歌创作作业9.2.1 要求学生模仿峨日朵雪峰之侧的写作风格，创作一首诗歌。9.2.2 要求学生在创作中运用比喻、象征等手法，表达自己的情感和思考。9.2.3 要求学生将自己的作品进行分享，接受同学和老师的评价和建议。十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 教师反思学生对诗歌内容的理解程度，是否达到教学目标。10.1.2 教师反思学生的写作能力是否有所提高，是否能够运用所学知识进行创作。10.1.3 教师反思教学过程中是否充分调动了学生的积极性和主动性。10.重点和难点解析一、导入新课环节导入新课环节是教学的重要起点，需要重点关注。在导入环节中，教师应注重激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。教师可以通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。同时，教师应引导学生关注诗歌的题目峨日朵雪峰之侧，引发学生对诗歌的好奇心。教师简要介绍诗人昌耀的背景，为学生理解诗歌提供背景信息。二、朗读与理解环节朗读与理解环节是帮助学生深入理解诗歌内容的关键环节。在这一环节中，教师应引导学生充分朗读课文，感受诗歌的语言和节奏。通过朗读，学生可以更好地体会诗歌的韵律和情感。同时，教师应引导学生理解课文内容，理解诗人对生命和自然的敬畏。教师可以提出问题，引导学生关注诗歌中的关键信息和细节，促进学生的思考和理解。三、诗歌分析与解读环节诗歌分析与解读环节是帮助学生深入理解诗歌主题和情感的关键环节。在这一环节中，教师应引导学生分析诗歌的语言特色，如比喻、象征等。通过分析诗歌的语言特色，学生可以更好地理解诗人的情感表达和意象创造。同时，教师应引导学生解读诗歌中的意象和隐喻，理解诗人的情感表达。教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。四、创作与表达环节创作与表达环节是培养学生写作能力的关键环节。在这一环节中，教师应引导学生模仿诗歌的写作风格，创作自己的诗歌。学生可以通过模仿所学到的诗歌写作技巧，运用比喻、象征等手法，表达自己的情感和思考。教师应提供适当的写作指导和评价标准，帮助学生进行自我评价和互评，促进学生写作能力的提高。五、小结与作业布置环节小结与作业布置环节是帮助学生巩固所学内容的关键环节。在这一环节中，教师应对本节课的学习内容进行小结，概括诗歌的主题、情感和意象等关键信息，帮助学生巩固知识点。同时，教师应布置相关的作业，要求学生进行进一步的练习和思考，巩固学生对诗歌的理解和写作能力。全文总结和概括：本教案设计涵盖了导入新课、朗读与理解、诗歌分析与解读、创作与表达、小结与作业布置等环节。在教学过程中，重点关注了激发学生的学习兴趣和好奇心、深入理解诗歌内容、分析诗歌的语言特色和意象、培养学生的写作能力以及巩固所学内容等关键环节。通过这些环节的实施，学生可以更好地理解诗歌的主题和情感，提高自己的写作能力，并培养对文学的热爱和对生命的尊重。