古诗《白雪歌送武判官归京》教案设计.doc

教案古诗白雪歌送武判官归京教案设计一、引言1.1背景介绍：1.1.1简要介绍作者岑参的生平及文学地位。1.1.2介绍白雪歌送武判官归京的创作背景。1.1.3强调本诗在中国古代诗歌史上的重要地位。二、知识点讲解2.1诗歌主题：2.1.1分析诗中的主要意象，如白雪、青山等。2.1.2阐述诗中对友情、离别等情感的表达。2.1.3探讨诗人通过景物描绘抒发情感的技巧。三、教学内容3.1诗文朗读：3.1.1指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握。3.1.2分析诗中的韵律特点，如押韵、对仗等。3.1.3引导学生感受诗的音乐美。四、教学目标4.1知识与技能：4.1.1能够正确背诵白雪歌送武判官归京。4.1.2理解诗中的意象、情感和技巧。4.1.3学会欣赏古代诗歌，提高文学素养。五、教学难点与重点5.1教学难点：5.1.1诗中生僻字词的解释，如“瀚海”、“阑干”等。5.1.2诗中蕴含的深层情感和哲理的理解。5.1.3古代诗歌鉴赏方法的学习。5.2教学重点：5.2.1诗文的朗读与背诵。5.2.2诗中意象、情感和技巧的分析。5.2.3培养学生的古代诗歌鉴赏能力。六、教具与学具准备6.1教学课件：6.1.1制作包含诗文、注释、图片等内容的课件。6.1.2设计动画、音频等多媒体元素，增强教学效果。6.1.3准备诗文朗读音频文件，供学生跟读、欣赏。6.2学习资料：6.2.1收集相关古代诗歌，供学生比较学习。6.2.2准备诗文翻译和解析的参考资料。6.2.3准备诗歌鉴赏的相关理论知识资料。七、教学过程7.1导入新课：7.1.1通过播放诗文朗读音频，引起学生兴趣。7.1.2邀请学生分享对雪的印象和感受。7.1.3引导学生关注诗题，提问学生对诗歌内容的猜想。7.2诗文学习：7.2.1分组朗读诗文，让学生感受韵律美。7.2.2逐句解析诗文，引导学生理解字词含义。7.2.3分析诗中意象，探讨诗人情感表达。7.3诗歌鉴赏：7.3.1引导学生运用诗歌鉴赏方法，分析诗的特点。7.3.2比较学习，让学生分析本诗与其他诗歌的异同。7.3.3讨论诗中的友情与离别主题，分享个人感受。八、板书设计8.1设计简洁明了的板书，突出诗文重点。8.1.1在黑板上画出诗歌的结构框架。8.1.2用关键词标注诗中的主要意象和情感。8.1.3板书诗文的韵律特点，如押韵、对仗等。8.2板书过程中注意：8.2.1字体工整，结构清晰。8.2.2适时提问学生，引导学生关注板书内容。8.2.3鼓励学生参与板书设计，发挥学生主动性。九、作业设计9.1布置作业：9.1.1要求学生正确书写诗文，加强记忆。9.1.2选择相关诗歌进行比较学习，分析异同。9.1.3写一篇关于白雪歌送武判官归京的读后感。9.2作业评价：9.2.1关注学生作业中的字词书写准确性。9.2.2鼓励学生在作业中表达个人独特见解。9.2.3及时批改作业，给予学生反馈。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果反思：10.1.2思考如何改进教学方法，提高教学效果。10.1.3计划下一节课的教学内容和重点。10.2拓展延伸：10.2.1推荐学生阅读其他古代诗歌，提高文学素养。10.2.2组织诗歌朗诵活动，培养学生的表达能力。10.2.3邀请家长参与诗歌学习，增进家校合作。重点和难点解析一、教学课件1.1诗文内容呈现：1.1.1课件应准确展示诗文内容，避免出现错别字或误导性解释。1.1.2利用图片、图表等辅助材料，帮助学生更好地理解诗文背景和意象。1.1.3设计互动环节，如诗文接龙、意象猜谜等，提高学生的参与度。二、学习资料2.1诗歌鉴赏方法：2.1.1提供诗歌鉴赏的基本方法，如关注、作者、意象、情感等。2.1.2引导学生运用这些方法，分析白雪歌送武判官归京的艺术特色。2.1.3鼓励学生自主探究，发现诗中的隐含意义和深层情感。三、教学过程3.1诗歌朗读与解析：3.1.1重点关注学生的朗读技巧，如语调、停顿、情感的传达。3.1.2引导学生深入理解诗中的意象和情感，如通过讨论、小组合作等方式。3.1.3分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，并探讨其效果。四、诗歌鉴赏4.1对比学习：4.1.1选择与白雪歌送武判官归京主题相似或风格相近的诗歌进行对比。4.1.2分析两首诗在意象、情感、技巧等方面的异同。4.1.3引导学生思考不同诗歌之间的内在联系和各自的特点。五、作业设计5.1作业内容与评价：5.1.1作业应紧密结合课堂内容，具有一定的挑战性，以巩固所学。5.1.3作业评价应关注学生的综合表现，包括理解力、表达力、创造力等。本教案设计围绕白雪歌送武判官归京这首古诗展开，通过精心设计的课件、多样化的学习资料、互动式的教学过程、深入的诗歌鉴赏和有目的的作业设计，力求学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的提升。重点和难点的解析帮助学生更好地理解和欣赏古诗，提高他们的文学素养和审美能力。通过课后反思和拓展延伸，教师能够及时调整教学策略，进一步提高教学质量，促进学生的全面发展。