高中语文《雨巷》的教案.doc

教案高中语文雨巷的教案一、引言1.1背景介绍：1.1.1戴望舒，现代派象征主义诗人，作品雨巷发表后，受到大众的喜爱。1.1.2雨巷是戴望舒1927年夏天写的一首诗，表达了作者在人生道路上迷茫孤独的情感。1.1.3雨巷被选入高中语文教材，旨在让学生感受现代诗歌的魅力，理解诗人的情感。二、知识点讲解2.1诗歌形式：2.1.1自由诗，没有固定的韵律和格式。2.1.2诗中有许多象征性的意象，如雨巷、油纸伞等。2.1.3诗歌语言优美，富有音乐性和画面感。三、教学内容3.1诗歌朗读：3.1.1让学生反复朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感。3.1.2指导学生正确发音，注意语气和情感的把握。3.1.3分析诗歌的韵律特点，让学生理解自由诗的魅力。四、教学目标4.1知识与技能：4.1.1了解戴望舒的生平和创作背景。4.1.2分析雨巷的象征意象和语言特点。4.1.3学会欣赏现代诗歌，提高文学素养。五、教学难点与重点5.1诗歌的象征意义：5.1.1解释雨巷、油纸伞等象征意象的含义。5.1.2引导学生理解诗人通过象征意象表达的情感。5.1.3分析诗中的迷茫孤独情绪，与现实生活的联系。教案后续五个章节（六至十章）请提供要求，以便我继续编写。六、教具与学具准备1.1教具：1.1.1电脑、投影仪、音响设备，用于播放诗歌朗读音频。1.1.3注释资料和背景介绍资料。1.2学具：1.2.1笔记本，用于学生做笔记。1.2.2彩色笔，用于标记诗歌中的重要内容。1.2.3个人阅读材料，如戴望舒的其他诗作。七、教学过程2.1导入：2.1.1播放戴望舒的诗歌朗读音频，让学生初步感受诗歌的音乐性。2.1.2引导学生关注诗歌的雨巷，提问对雨巷的联想和想象。2.1.3邀请学生分享对雨巷的记忆或感受，激发兴趣。2.2诗歌解析：2.2.1分组讨论，让学生分析诗歌中的象征意象和语言特点。2.2.2每组选取一个象征意象，如雨巷、油纸伞等，进行解读和分享。2.3诗歌朗读与背诵：2.3.1让学生分组朗读诗歌，注意语气和情感的把握。2.3.2选取几组进行朗读展示，互相评价和交流。2.3.3鼓励学生背诵诗歌，感受诗歌的音乐性和美感。八、板书设计3.1板书内容：3.1.1诗歌雨巷。3.1.2诗歌中的主要象征意象，如雨巷、油纸伞等。3.1.3诗歌的语言特点，如自由诗的形式、音乐性和画面感。3.2板书布局：3.2.1诗歌居中，字体较大。3.2.2象征意象和语言特点分列两边，字体适中。3.2.3用箭头或连线表示象征意象与情感的关系。九、作业设计4.1作业内容：4.1.1让学生写一篇短文，描述自己对雨巷的感受和联想。4.1.2选取戴望舒的另外一首诗，进行分析和解读。4.1.3制作一个关于雨巷的思维导图，包括诗歌内容、象征意象等。4.2作业要求：4.2.1短文要求感情真挚，条理清晰。4.2.2诗歌分析要结合具体诗句，进行深入解读。4.2.3思维导图要内容完整，布局合理，富有创意。十、课后反思及拓展延伸5.1教学效果：5.1.1学生对雨巷的理解和欣赏程度。5.1.2学生参与课堂活动的积极性和主动性。5.1.3学生对现代诗歌的兴趣和阅读习惯的培养。5.2改进措施：5.2.1根据学生的反馈，调整教学内容和教学方式。5.2.2增加诗歌朗诵和创作的活动，提高学生的语文素养。5.2.3推荐更多的现代诗歌作品，扩大学生的阅读范围。5.3拓展延伸：5.3.1让学生尝试自己创作一首现代诗歌。5.3.2组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的才华。5.3.3邀请诗人或文学爱好者来校讲座，分享诗歌创作和欣赏的经验。重点和难点解析一、诗歌的象征意义在教学过程中，需要重点关注诗歌的象征意义。诗中的雨巷、油纸伞等象征意象是理解诗歌情感的关键。引导学生深入分析这些象征意象背后的含义，帮助他们更好地理解诗人的情感表达。二、诗歌的语言特点诗歌的语言特点是教学的重点之一。自由诗的形式、音乐性和画面感是雨巷的独特之处。通过反复朗读和分析，让学生体会诗歌的音乐性和语言的美感。三、学生的阅读体验关注学生的阅读体验是一个重要的环节。通过分组讨论、朗读展示等方式，鼓励学生主动参与，分享自己的感受和理解。这将有助于培养学生的文学素养和审美能力。四、诗歌的解析与理解诗歌的解析与理解是教学的难点之一。引导学生分析诗歌中的象征意象和语言特点，帮助他们深入理解诗人的情感表达。在解析过程中，要鼓励学生提出问题，引导他们进行思考和讨论。五、诗歌的朗读与背诵诗歌的朗读与背诵是教学的重要环节。通过朗读和背诵，学生可以更好地感受诗歌的音乐性和美感。在教学过程中，要注重学生的朗读技巧和情感表达，同时鼓励他们背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。本教案以高中语文雨巷的教学为例，重点关注了诗歌的象征意义、语言特点、学生的阅读体验、诗歌的解析与理解和诗歌的朗读与背诵等环节。在教学过程中，通过引导学生分析象征意象、朗读诗歌、讨论交流等方式，帮助他们深入理解诗人的情感表达和诗歌的音乐性。同时，注重培养学生的阅读体验和审美能力。通过诗歌的教学，希望激发学生对现代诗歌的兴趣，提高他们的文学素养。