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    2022年《我为师之道》读后感.docx

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    2022年《我为师之道》读后感.docx

    2022年我为师之道读后感 我的为师之道读后感 我的为师之道读后感 1 ? 暑假期间,拜读了于永正老师的封笔之作:做 1 个学生喜爱的老师我的为师之道。其实我其实不相识于老师,看完了这本书,我却很喜爱他!整本书通过回想自己教学生涯中的点点滴滴生动形象地向我呈现出了 1 个活灵活现的于老师!正如于老师自己在书的前言中所说:本书是我对自己从教 510 多年的较为全面的总结。读者从中可以看出我的教化观、语文观、学生观,乃至于我的性情、为人和其他的各个方面。通过整本书的品读,我相识了 1 位好老师! 书中有许多值得我深思、值得我学习的地方!于老师是 1 个甘草 1 样的人,他温柔宽容又慈爱,没有成天板着脸背着手反而笑眯眯风趣又幽默!在教书进程中免不了有孩子出错会让我们大发雷霆,于老师告知我们先处理心情、再处理事情这准确很重要,心情上来了我们很简单做出毛病的确定或说出不该说的话。先冷静自己再去处理事情,这是我接下来的教化工作中须要谨记的!由于我道行太浅修为不够,实在是太简单心情化了!不过有 1 点我和于老师想得是 1 样的:不要遗忘自己曾是孩子!每每感叹孩子怎样怎样时我总会劝慰自己,我小的时候不也是这样么?我们小时候不也是贪玩任性又调皮么?看到学习费劲的我会想起自己小时候也是个胡涂蛋,老师怎样教都不会!只能说每一个孩子花期不同呀,教化不是千篇 1 律拔苗助长,而是启发引导,帮助孩子发觉他们的闪光点!做老师,要用观赏的眼光去看孩子,要让每一个孩子感觉到你是喜爱他的!书中第 2 章,于老师举了许多例子告知我们怎样让学生感到你喜爱他,特殊好用! 作为老师,于老师却告知我们要是师非师,放下老师的架子,不以长者自居,不居高临下俯视学生!蹲下来看学生,实现同 等对话,这不由让我想起了之前 1 个同事的座右铭:蹲下来,和孩子1 起成长!我想这就是为何于老师和学生的关系那末好,那末多学生对他记忆犹新的缘由了吧!由于于老师理解学生敬重差异!书中于老师还共享了他对自己的约法 3 章:1、不背手;2、主动和学生打招呼;3、课间和学生 1 起玩;4、到学生家里走走;5、经常讲故事和笑话;6、幽默;7、努力让微笑成为自己的名片;8、做值日;9、1 旦做错了事,公然承认自己的毛病;10、定期征求学生的看法和建议。于老师作为 1 个全国闻名的特级老师都能这样地要求自己,我们更应当去努力! 书中第 4 章的童心不泯也给了我很大的启示。因我执教低年级,学生年龄小,活泼好动,经常视课堂纪律若无物,这是低年级学生刚入校门的特性。童心未泯的标记之 1 是始终保存孩子般的新奇心;做1 个有孩子气的老师。其实于老师所讲的童心未泯还有更深的 1层意思,那就是理解和体谅学生。读后感记得于老师回想他班上 1 个孩子迟到。于老师在班上放纵的表扬那迟到的学生。当时,班上全部的学生都问,为何迟到还要在班上放纵表扬呢?于老师当场回答学生说:你们哪一个有志气迟到了,还能像他那样大大方方走到教室门口,还有如此胆大的喊声报告。是你们确定会躲在某个角落哭脸。就这样,那淘气学生再也没迟到了。我们可能更重视的是严格要求学生,上课不准说话、不准调头、不准做小动作。若干个不准以后,其实效果其实不志向,学生在课堂上想做却不敢做,想说却不敢说,全部 1 节课下来,学生死气沉沉,毫无主动性可言。不过凡事都有度,要掌控这个度,终归低年级也须要给孩子们的学习习惯打下夯实的基础。或许我们可以换多种方式,帮助孩子养成好习惯! 最终令我印象深化的便是行无言之教了!身教重于言教,特殊 是低年级的孩子,你说他不 1 定听的见听的进去,但是你做了,他 1定更喜爱仿照!这也给我敲响了警钟,在和孩子们在 1 起时,童心未泯的同时要时刻谨记给孩子们正确的榜样作用!我的字体我的语言我的坐姿我的仪表,都应给孩子正确的示范作用,这些方面,我准确惭愧自己还有许多须要去改进,去完善! 于老师用 1 件件小事、1 张张图片、1 字字笔记向我们呈现了他510 多年教化生涯中的点点滴滴,也给了我们恳切的建议!不愧是闻名特级老师,他身上有很多很多须要我去学习去思索去感悟的地方! 我的为师之道读后感 2 ? 暑假,我拜读了全国闻名特级老师于永正老师教化文集中的 1册我的为师之道。这本书,是于老师的封笔之作,是他从教510 多年的全面总结,是 1 名小学老师在教坛上辛苦耕耘数 10 年的心得与阅历。在没读这书之前,我感觉像这类教化著作的书,理论性都很强,内容晦涩、费解,是很难读的,但是读了以后感觉其实不像我之前想象的那样。这本书,语言平实,事例鲜活,读这本书就像读故事和小说 1 样,引人入胜,许多地方能让我们产生共鸣,不免啧啧赞扬,佩服于老师对教化的酷爱和全身心的投入,赞美于老师教化艺术的超群。 210 年前,初为人师,我的心底就有 1 个欲望:做 1 名让学生喜爱的老师!所谓亲其师,信其道,让学生喜爱是教化的第 1 步。老师想让学生喜爱,首先要喜爱学生。喜爱是相互的。老师喜爱学生,学生会加倍地喜爱老师。每一个学生都渴望得到老师的喜爱,但要老师喜爱每位学生,准确很难,可是,若像美国教化家拖德威特克尔说的做出喜爱他的模样则比较简单。于老师在书里道出了让学生喜爱你的 5 个秘诀: 秘诀 1:老师要让每一个学生都感到你喜爱他。其实,每一个学生,不论是高年级还是低年级,不论是男生还是女生,都 10 分在乎老师是不是留意他。假如你的行动其实不说明你喜爱他们,那你不管多么喜爱他们都没有用。但是,假如你的行动表现出你喜爱他们,那末,不管你是不是真的喜爱也无关紧要了。其实,做出喜爱学生的模样很简洁,可以是 1 个动作,1 个微笑,1 句话,1 件小事,1 件小礼物总之,1 定是行动。 秘诀 2:老师要有点孩子气,童心不泯。张光鉴曾说:要蹲下来看学生,老师要和学生类似,而不能要求学生和老师类似。具有1 颗童心,对学生就多了 1 份理解,就会知道,学生喜爱甚么,渴望甚么。班里曾有两个男生在我的教鞭上涂满了粉笔,想看我拿起教鞭时两手洁白的模样,结果我真的中招了!我立刻伸出手掌在他俩脸上 1 按,结果这两个人都成了发面馒头 1 样,那场面别提有多快乐了!从那以后,孩子们明显和我亲近了很多。具有 1 颗童心,才能真正走进学生的心。 秘诀 3:身为老师,要身正。德高为师,身正为范。正如孔子所说,其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。擅长效仿是小学生的基本特点。老师就是 1 本教科书,1 旦出现在学生眼前,学生们的眼光就像雷达似的,无时无刻不在追随着老师,其实不由自主地仿照老师的行动。不管是仪表、书写,还是朗诵,老师都要在学生眼前做好榜样,由于老师的 1 言 1 行无时无刻不在影响着他们。让学生看到我对待每节课、对待每次作业批改都 1 丝不苟,使他们明白工作就应当爱岗敬业;在上课进程中,我尽可能旁征博引,当堂背诵经典诗文语录、讲历史故事等,使孩子看到我的学问积累,赐予他们专心打基础、适当作拓展的启发;温习进程中,示范画思惟导图,教会并指 点他们培育梳理学问的好习惯。 秘诀 4:要学会正确激励学生。教学艺术的本质,不在于传授的本事,而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生,牢记没有差生,只有差异这句话,就很简单发觉每一个学生的特长和闪光点,不同的教化方法,会让我们有想不到的收获。激励要动情,轻描淡写、面无表情的激励与确定,学生会不以为然,乃至不领情。学生在各个方面有了突出的表现,老师都可以视为可庆贺的大事,不但慎重表扬,还要通知家长,把激励的作用发挥到最大;表扬、激励要刚好,事情过去久了,再去赞美就失去意义了;激励要当众。当众表扬,既有对个人的激励作用,又有对全班的榜样、鼓动、引领效果;激励要针对。所谓针对,就是说激励要有的放矢,1是针对学生的特长加以放大,2 是针对学生的薄弱环节放大他的闪光点,使其日渐增长。要用放大镜看孩子的优点,特殊是落后生。孩子的爱好是在激励中产生的,是在不断获得进步中巩固的。激励是宏大的教化珍宝。因此,在教学中 1 定要留意对学生的激励。 秘诀 5:要把课上得成心思。不管时期如何变迁,课堂始终是学校教化的主阵地。把课上好,是我们最重要的看家本事,有了这个看家本事,想让学生不喜爱老师都难。于老师认为,老师要把课上得轻松 1 些,让学生有愉悦感,这样学习效力才能高。老师是传道、授业、解惑的,但其实不意味着上课时总是保持着 1 副老学究式精深莫测的肃穆表情,可以多和学生进行课堂互动,用 1 种具有亲和力的表现方式吸引学生,把说、练寓于活动当中。语文课堂也要多放手,敢放手,把课堂和学习还给学生。除传统的讲授法,还可以依照教学内容的不同实行新的方式,比如将嬉戏竞赛加入课堂。嬉戏能发展学生的思惟实力,开发智力,激起学生的学习爱好,还可以消 除大脑疲惫,使教学到达事半功倍的效果。 学生爱好的老师不 1 定是最漂亮的,但 1 定是亲善可亲的;学生爱好的老师不 1 定是孩子王,但 1 定是有着独特的魅力。我钦佩,我折服,钦佩于老师的才智,折服于老师的中庸。生命的长度我当不了家,但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了老师,就让我们做学生喜爱的老师。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页

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