幼儿园大班体育教案：玩报纸.docx

教案幼儿园大班体育教案：玩报纸一、引言1.1设计意图：通过玩报纸的活动，让幼儿体验到体育活动的乐趣，培养幼儿的创新精神和团队合作意识。1.2适用年龄：5-6岁幼儿1.3活动时间：40分钟二、知识点讲解2.1知识点一：纸的起源和用途2.1.1纸是由木头制成的，经过加工处理后，可以用来写字、画画、包装等。2.1.2报纸是一种用来传递新闻信息的纸质媒体，上面有各种各样的新闻和故事。2.1.3报纸不仅可以用来阅读，还可以用来进行体育活动，如玩报纸游戏。三、教学内容3.1教学内容一：报纸游戏3.1.1游戏名称：报纸传递3.1.2游戏规则：幼儿分成两队，每队排成一列，通过传递报纸的方式，将报纸从队首传到队尾。3.1.3游戏目的：培养幼儿的手眼协调能力和团队合作意识。四、教学目标4.1认知目标：让幼儿了解报纸的起源和用途，知道报纸可以用来进行体育活动。4.2技能目标：通过玩报纸游戏，培养幼儿的手眼协调能力和团队合作意识。4.3情感目标：让幼儿体验到体育活动的乐趣，培养幼儿的创新精神和团队合作意识。五、教学难点与重点5.1教学难点：幼儿在传递报纸的过程中，如何保持报纸的完整性和稳定性。5.2教学重点：让幼儿了解报纸的起源和用途，通过玩报纸游戏，培养幼儿的手眼协调能力和团队合作意识。六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1每组准备一份报纸，用于进行报纸游戏。6.1.2准备一块平滑的场地，用于幼儿进行游戏。6.1.3准备一些音乐，用于营造活动的氛围。六、教具与学具准备7.1学具准备7.1.1幼儿不需要准备任何学具。7.1.2教师需提前向幼儿介绍报纸的起源和用途，以及报纸游戏的规则和玩法。7.1.3教师需提前向幼儿展示如何进行报纸游戏，并引导幼儿进行实际操作。八、板书设计8.1板书设计一：报纸的起源和用途8.1.1在黑板上画一张报纸的轮廓，标注“报纸”。8.1.2在报纸轮廓旁边画一张木头的图片，标注“木头”。8.1.3在黑板上列出报纸的用途，如“写字、画画、包装等”。八、板书设计9.1板书设计二：报纸游戏的规则和玩法9.1.1在黑板上画出两队幼儿的轮廓，标注“队首”和“队尾”。9.1.2在轮廓旁边画出传递报纸的动作，标注“传递报纸”。9.1.3在黑板上列出报纸游戏的规则，如“通过传递报纸的方式，将报纸从队首传到队尾”。九、作业设计9.1家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起搜集不同类型的报纸，了解报纸上的新闻和故事。9.2作业要求：幼儿需将搜集到的报纸带到学校，并与同学分享自己了解到的新闻和故事。9.3作业评价：教师需对幼儿的作业进行评价，关注幼儿对报纸内容的理解和分享情况。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1教师需对本次活动的教学效果进行反思，包括幼儿的参与度、学习兴趣等方面。10.1.2教师需思考如何改进教学方法，以提高幼儿的学习效果。10.1.3教师需关注幼儿在活动中的表现，对表现优秀的幼儿给予表扬和鼓励。10.2拓展延伸10.2.1教师可根据幼儿的学习兴趣和需求，开展类似的体育活动，如玩纸球、跳绳等。10.2.2教师可组织幼儿参观报社，了解报纸的制作过程，增进幼儿对报纸的认识。10.2.3教师可邀请家长参与活动，共同见证幼儿的成长和进步。重点和难点解析一、教学难点：幼儿在传递报纸的过程中，如何保持报纸的完整性和稳定性。1.1解析：在传递报纸的过程中，幼儿可能会因为手部力量不足或者协调性不好，导致报纸破损或者无法稳定传递。1.2补充和说明：为了克服这个难点，教师可以提前教授幼儿正确的传递报纸的方法，如用手掌托住报纸的一角，轻轻地传递给下一个幼儿。同时，教师可以在游戏中设置一些障碍物，让幼儿在传递报纸的过程中克服困难，提高他们的手眼协调能力。二、教学重点：让幼儿了解报纸的起源和用途，通过玩报纸游戏，培养幼儿的手眼协调能力和团队合作意识。2.1解析：幼儿可能对报纸的起源和用途不太了解，因此在活动中需要教师进行详细的讲解和示范。2.2补充和说明：在活动开始前，教师可以利用图片或者视频资料，向幼儿介绍报纸的起源和用途，让幼儿对报纸有基本的认识。在游戏过程中，教师可以设置不同的任务和挑战，让幼儿通过团队合作的方式完成，从而培养他们的团队合作意识。三、教学内容：报纸游戏3.1解析：幼儿可能对报纸游戏的规则和玩法不太清楚，需要教师进行指导和示范。3.2补充和说明：在游戏开始前，教师可以向幼儿讲解游戏规则，并通过示范让幼儿了解如何进行报纸游戏。在游戏过程中，教师可以密切关注幼儿的表现，及时给予指导和鼓励，帮助他们掌握游戏技巧。四、教学目标：认知目标、技能目标和情感目标4.1解析：教师需要关注幼儿在认知、技能和情感方面的表现，以确保教学目标的实现。4.2补充和说明：在活动过程中，教师可以通过提问和讨论的方式，了解幼儿对报纸的认识和理解。在游戏过程中，教师可以观察幼儿的手眼协调能力和团队合作意识，及时给予指导和鼓励。在活动结束后，教师可以与幼儿进行交流，了解他们对活动的感受和体验，从而评估教学效果。