统编版六年级语文下册 第一单元 第3课 《古诗三首》教学设计.doc

古诗三首之寒食教学设计 武陟县育才学校 杨艳玲教学目标：1.会写“斜、御” 、区别“侯和候”字的字形等。2.能有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.借助相关资料，想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4.了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。核心素养：1.品味诗中节日习俗,热爱中华传统文化。2.在诵读的基础上,运用多种方法理解诗句。3.有感情地歌，想象诗中描绘的画面。正教学过程：一、游戏导入1. 百里不同风，千里不同俗，泱泱华夏有着悠久的历史。而传统节日正是其重要的组成部分，这一节课，我们的学习任务就是在古诗中发现节日习俗。请看第一个活动。我知道的中国传统节日？我们来做一个小游戏，AB两组各派一名代表来比赛，请听规则，在规定时间内选对一个加10分，选错一个扣掉5分，开始。经过紧张的比赛，成绩已经揭晓A组得 分，B组得 分，我们把掌声送给 组。我们继续，描写传统节日的古诗有哪些?我们大家一起来读。2. 谁来说说学习古诗的方法有哪些呢？对，你可以想象画面，感悟诗意，还可以联系实际，感悟诗情。二、通读古诗，把握诗意1.带上这两个学习方法，一起走进一千多年前春天的长安城，去触摸另一个传统节日，寒食节的景象吧。2.请看学习活动二，有感情的朗读。3.这个字（斜）读音是什么，你是怎么知道的，你通过联系旧知，远上寒山石径斜 知道。这里应该读斜，是的，古时为了押韵读xia，现在统一读xie。请跟着老师一起书写。御是本课要写得生字，请跟着老师一起来写字音读准确，这几个词语的意思你知道是什么意思吗？春城 御柳 汉宫 传蜡烛 五侯4.如果加上节奏会读的更有韵味。你来,听了你的朗读，老师也想来试一试。师配乐范读。5.大家一起来读一下吧。6.要想读的有感情，还需要了解寒食节以及它的来历。7.了解了寒食节，让我们再次随着大力十才子之一的韩翃，穿越千年，来到当时的寒食节吧。8.同学们读诗要有韵味，理解诗意会让我们更好的学习古诗，请同桌根据学习古诗的方法，结合注释说说本首诗主要讲了什么，了解了诗意后请你再读。三、想象诗境，诵读表达1.同学们，诗配画有助于古诗的学习，请你（活动四）为寒食配副图。2.你配的画是什么？春城飞花图，你认为作者最传神的哪一个字？是飞。为什么觉得飞字写得秒，（写出了花朵飘零的动态美），是什么让花飞起来，是风，所以本诗表面写花，实际是写风，这也是韩翃诗人立足高远，视野开阔，用笔精妙之处，请你来读。春城无处不飞花，能否换成处处都飞花呢，请你，为什么？不能，双重否定句的运用增强了语气，把长安城暮春时节的盎然描写的淋漓尽致。3.其实这个斜与飞有异曲同工之处，都是暗指风，御柳斜又暗中呼应了节日习俗。因为按古时的风俗，寒食节这一天要折柳插门。4.带着这样的理解，想象这样的画面，沐浴着这样的春风，你能美美的读一读吗。5.我们继续交流，你为寒食配的画是什么？走马传烛图。为什么？6.是啊，白天的长安城春意盎然，而日落天黑时，又是一番怎样的情景？读后两句。这两句诗可是大有深意，我们借助资料来理解，7.夜幕降临，宫里忙着传赐蜡烛，同学们，今天可是寒食节呀，普天之下禁止火烛，而权贵宠臣为却可以，这是多么讽刺呀，请齐读8.袅袅炊烟在王侯权贵的府第飘散。此时的韩翃有多么的不满呀9.你能想象一下，此时的王侯权臣，正点着灯在做什么呢？请你用我仿佛看到了，听到了，这样的句式说一说。10.正如你所说，看到了他们在饮酒作乐，欢天喜地，听到了他们开怀大笑的声音，而此时，民间的百姓又是如何度过呢？对，他们在禁烟火吃冷食。这就是只许州官放火不许百姓点灯呀，请大家齐读。11.其实关于这首诗是否含有讽刺意味，争论就没有停止过，有人认为全诗就是在用白描手法描绘长安城春意盎然的景象以及刻画了皇室的气派，还有人认为全诗讽刺了专权的宦官，也有人认为这首诗反衬了贫寒之家的孤苦。总的来说，作者未曾刻意求深，反而使诗更含蓄，更有情韵。对于这个争议我们暂且不议，只有传唱才是正道。四、传唱经典下面我们就来吟唱这首诗吧，先听一遍，再跟着唱。五、 拓展延伸节日诗包含着丰富多彩的文化内涵和深刻的历史意义。来看下面两首节日诗。去年元夜时，花市灯如昼。月到柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。欧阳修元夕诗意：去年元宵夜的时候，花市上灯光明亮如同白昼。在明月登上柳梢头之时，与佳人相约黄昏之后。今年元宵夜的时候，月光与灯光依旧明亮。可是却已见不到去年的佳人，相思之泪沾透了他年少时穿的衣服。九月九日玄武山旅眺唐·卢照邻 九月九日眺山川，归心归望积风烟。他乡共酌金花酒，万里同悲鸿雁天。九月九日眺望那故乡的山川，乡思归心飞越那隐约的风烟。远在他乡和大伙喝着菊花酒，身隔万里伤心望着雁飞南天。六、总结课堂，布置作业同学们，诗词是融入血脉的文化，经典就应该代代相传。请收集有关传统节日的诗歌，再次感受中华传统文化中蕴含的人情美和文化美。