幼儿中班语言诗歌教案.docx

教案幼儿中班语言诗歌教案一、引言1.1设计背景：诗歌是语言艺术的一种，富含韵律、节奏和想象空间，适合幼儿语言发展特点，有助于培养幼儿的语言表达能力和审美情感。1.2指导思想：本教案遵循幼儿园教育指导纲要，以培养幼儿的语言理解和表达能力为核心，通过诗歌教学，激发幼儿对语言的兴趣和热爱。1.3适用范围：适用于中班幼儿语言教学活动。二、知识点讲解2.1诗歌特点：2.1.1诗歌的节奏与韵律：诗歌具有明显的节奏感和韵律感，通过押韵、重复等手法，形成音乐性的语言表达。2.1.2诗歌的形象性与抽象性：诗歌通过具体的事物描绘，传达抽象的情感和理念，富有想象力和创造力。2.1.3诗歌的语言美：诗歌语言精炼、富有内涵，具有较高的文学价值。2.2诗歌教学方法：2.2.1朗读与欣赏：通过教师或幼儿朗读，感受诗歌的节奏和韵律，培养幼儿的音乐素养。2.2.2解析与讨论：引导幼儿理解诗歌中的形象和抽象概念，培养幼儿的思维能力和表达能力。2.2.3创作与表演：鼓励幼儿创作诗歌，进行表演，提高幼儿的语言创造力和自信心。三、教学内容3.1诗歌选材：选取适合中班幼儿年龄特点的诗歌，如小星星、小燕子等，体现诗歌的节奏、韵律和形象性。3.2教学进程：3.2.1诗歌引入：通过图片、实物等引导幼儿对诗歌主题产生兴趣。3.2.2诗歌朗读与欣赏：教师带领幼儿朗读诗歌，感受节奏和韵律。3.2.3诗歌解析与讨论：引导幼儿理解诗歌内容，表达自己的感受。3.2.4诗歌创作与表演：鼓励幼儿创作诗歌，进行表演，分享自己的作品。四、教学目标4.1认知目标：4.1.1了解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、形象性等。4.1.2学会欣赏诗歌，提高审美能力。4.1.3培养幼儿对语言的敏感性和表达能力。4.2技能目标：4.2.1能够朗读和欣赏诗歌，感受语言的音乐美。4.2.2学会解析诗歌，培养思维能力和表达能力。4.2.3能够创作简单的诗歌，提高语言创造力。4.3情感目标：4.3.1培养幼儿对诗歌的兴趣和热爱，激发学习热情。4.3.2培养幼儿的自信心和合作精神。五、教学难点与重点5.1重点：5.1.1理解诗歌的基本特点，如节奏、韵律、形象性等。5.1.2学会欣赏和朗读诗歌，提高语言表达能力。5.1.3培养幼儿对诗歌的兴趣和热爱。5.2难点：5.2.1诗歌的解析与讨论，培养幼儿的思维能力和表达能力。5.2.2诗歌创作与表演，提高幼儿的语言创造力和自信心。六、教具与学具准备6.1教具：6.1.1诗歌文本材料：包括打印的诗歌、绘本等；6.1.2教学多媒体材料：如诗歌音频、视频等；6.1.3教学辅助工具：如白板、彩笔、挂图等。6.2学具：6.2.1诗歌创作本：每个幼儿一本，用于诗歌创作；6.2.2彩色笔：供幼儿在创作本上绘画；6.2.3剪刀、胶水：用于剪贴和粘贴创作材料。七、教学过程7.1诗歌引入：7.1.1教师展示诗歌绘本或图片，引导幼儿观察和表达；7.1.2教师朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏；7.1.3幼儿跟读，熟悉诗歌内容。7.3诗歌创作与表演：7.3.1教师引导幼儿根据自己的感受创作诗歌；7.3.2幼儿在创作本上绘制诗歌，并选择材料进行剪贴和粘贴；7.3.3幼儿朗读自己的作品，进行表演展示。八、板书设计8.1诗歌基本特点：8.1.1节奏与韵律：在白板上画出诗歌的节奏和韵律图示；8.1.2形象性与抽象性：用图片和关键词表示诗歌中的形象和抽象概念；8.1.3语言美：将诗歌中的优美语言句子板书出来。8.2诗歌创作指导：8.2.1创作步骤：用流程图或关键词提示幼儿创作诗歌的步骤；8.2.2创作要求：列出诗歌创作的要求，如押韵、描述具体事物等；8.2.3创作示范：教师在白板上进行诗歌创作示范。九、作业设计十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思：教师对课堂教学进行反思，思考教学效果、幼儿参与度、教学难点的突破等方面；10.2家长沟通：教师与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况和反馈，共同促进幼儿的发展；10.3教学拓展：教师提供相关的诗歌学习资源，引导幼儿进行课后拓展学习，如阅读其他诗歌、参加诗歌朗诵活动等。重点和难点解析在上述幼儿中班语言诗歌教案的各个环节中，需要重点关注的环节有：诗歌解析与讨论、诗歌创作与表演、板书设计、作业设计和课后反思及拓展延伸。一、诗歌解析与讨论1.1.1细节补充：教师在引导幼儿解析诗歌时，应使用简单明了的语言，结合图片、实物等辅助材料，帮助幼儿建立起对诗歌内容的理解。同时，鼓励幼儿表达自己的感受和理解，培养他们的表达能力。1.1.2教学策略：教师可以通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，引导他们深入理解诗歌的意义和价值。二、诗歌创作与表演2.1.1细节补充：教师在引导幼儿创作诗歌时，应给予他们足够的自由空间，鼓励他们用自己的语言表达自己的想法和感受。同时，教师应给予积极反馈，增强幼儿的自信心。2.1.2教学策略：教师可以提供一些简单的诗歌模板或关键词，引导幼儿进行创作，同时鼓励他们进行表演，提高他们的语言表达能力和自信心。三、板书设计3.1.1细节补充：教师在板书设计时，应使用生动、直观的方式，将诗歌的基本特点和创作指导展示给幼儿。例如，可以用图示、关键词等方式，展示诗歌的节奏与韵律、形象性与抽象性等基本特点。3.1.2教学策略：教师可以在板书上列出诗歌创作的步骤和要求，同时进行示范，帮助幼儿理解和掌握诗歌创作的方法。四、作业设计4.1.1细节补充：教师在设计作业时，应考虑到幼儿的家庭环境和家长的参与度，设计适合在家完成的学习任务。例如，可以让幼儿与家人一起朗读诗歌，分享自己的感受，或者创作一首自己的诗歌，并进行表演展示。4.1.2教学策略：教师可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家的学习情况，并提供必要的指导和支持。五、课后反思及拓展延伸5.1.1细节补充：教师在课后反思时，应思考教学效果、幼儿参与度、教学难点的突破等方面，找出需要改进的地方。同时，教师可以通过与家长的沟通，了解幼儿在家的学习情况和反馈，共同促进幼儿的发展。5.1.2教学策略：教师可以提供相关的诗歌学习资源，引导幼儿进行课后拓展学习，如阅读其他诗歌、参加诗歌朗诵活动等，提高幼儿的诗歌素养。