高三语文总十三 文言文阅读 提升解题技能（二）“概括分析题”如何据文判断.ppt

题目怎么命题目怎么命洞悉洞悉3大特点大特点正误怎么判正误怎么判从从5个角度思考、从个角度思考、从10个设个设误点上判断误点上判断1.四四个个选选项项基基本本按按行行文文顺顺序序设设置置，用用现现代代汉汉语语表表述述，且且内内容容属属于于文文章章主主要要部部分分。按按顺顺序序设设置置，有有利利于于快快速速找找到到信信息息区区间间进行文题比对。进行文题比对。2每每个个选选项项均均是是先先用用一一个个或或两两个个四四字字格格式式短短语语对对人人物物进进行行概括，然后举事例印证分析。概括，然后举事例印证分析。3四个选项中只有一项错四个选项中只有一项错误误，且且该该项项错错误误也也非非全全错错，而而是是错错一一点点，往往往往是是“概概括括”无无错，错，“分析分析”有瑕。有瑕。故故在在比比对对时时可可重重点点关关注注分分析析印印证的部分文字。证的部分文字。角度一：比对人物角度一：比对人物误解形象张冠李戴误解形象张冠李戴角角度度二二：比比对对时时间间、地点地点时序颠倒空间错位时序颠倒空间错位角角度度三三：比比对对关关键键词语词语曲解文意归纳不全曲解文意归纳不全角角度度四四：比比对对添添加加或删减内容或删减内容无中生有以偏概全无中生有以偏概全角度五：比对关系角度五：比对关系改变因果事件杂糅改变因果事件杂糅比比对对法法就就是是把把选选项项与与原原文文进进行行细细致致的的比比对对、分分析析，从从中中发发现现选选项项与与原原文文意意思思不不一一致致的的地地方方，参参照照上上述述5个个比比对对角角度度和和10个个常常设设误误点，找出选项的干扰之处。点，找出选项的干扰之处。命题命题设误设误误解误解形象形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。说错，造成对人物形象的错误理解。张冠张冠李戴李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。把甲事件结果说成是乙事件结果。比对比对方法方法 要围绕要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。这几方面的表述与原文是否一致。命题命题设误设误时序时序颠倒颠倒概概括括人人物物的的典典型型事事件件时时，命命题题者者故故意意将事情发生的时间顺序颠倒。将事情发生的时间顺序颠倒。空间空间错位错位把把不不同同空空间间地地点点的的事事件件糅糅合合起起来来表表述述，故意在地点方面颠倒位置关系。故意在地点方面颠倒位置关系。比对比对方法方法 分分析析时时特特别别注注意意选选项项中中人人物物行行为为、事事件件发发生生的的时时间间、地地点点的的词词语语，并并与与原原文文比比对对，理理清清人人物物在何时、何地做了何事。在何时、何地做了何事。命命题题设设误误曲解曲解文意文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。归纳归纳不全不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。观点等方面的内容。比比对对方方法法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。时是否漏掉了某个起关键作用的词语。命题命题设误设误无中无中生有生有故故意意添添加加原原材材料料中中未未涉涉及及的的人人物物、事事件件或或观观点等内容，致使选项的分析概括于文无据。点等内容，致使选项的分析概括于文无据。以偏以偏概全概全将将原原文文对对某某一一方方面面的的判判断断通通过过增增加加或或删删减减表表范范围围或或程程度度及及其其他他类类的的词词语语，故故意意扩扩大大或或缩缩小判断对象的范围。小判断对象的范围。比对比对方法方法辨辨析析时时应应将将选选项项的的内内容容与与原原文文仔仔细细比比对对，检检查查是是否否有有故故意意添添加加的的而而原原材材料料中中未未涉涉及及的的内内容容或或词词语语，或或者者筛筛查查选选项项中中有有无无漏漏掉掉原原文文关关键键词词(尤尤其其是是表表范范围围或或程程度度的的副词副词)的情况。的情况。命题命题设误设误改变改变因果因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。了其他关系。事件事件杂糅杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态。意制造事实的混乱状态。比对比对方法方法辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、辨析时理清人物与事件的关系，事件的产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。检查关系是否恰当。