科学《植物的光合作用和呼吸作用》 浙教版.ppt

植物的光合作用和呼吸作用 专题一专题一光合作用光合作用 学科素养提升学科素养提升图象中的零点图象中的零点 知识点索引专题二专题二呼吸作用呼吸作用 专题一 光合作用知识回顾知识点索引1 1光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用_的能量，的能量，把把_和和_转化成转化成_，同时释放出，同时释放出 _，这就是植物的光合作用。光合作用一方面把，这就是植物的光合作用。光合作用一方面把 简单的简单的_合成复杂的合成复杂的_，并放出氧气；另，并放出氧气；另 一方面，把太阳能转化为贮存在有机物里的一方面，把太阳能转化为贮存在有机物里的_，进行能量转化。进行能量转化。2 2光合作用反应式：光合作用反应式：COCO2 2H H2 2O CO C6 6H H1212O O6 6O O2 2 太阳光太阳光水水二氧化碳二氧化碳有机物有机物氧气氧气无机物无机物有机物有机物化学能化学能专题一 光合作用知识回顾知识点索引3 3光合作用的意义光合作用的意义 (1)(1)是地球上的各种是地球上的各种_和和_的主要来源。的主要来源。(2)(2)光合作用把简单的无机物制成了复杂的有机物，并光合作用把简单的无机物制成了复杂的有机物，并 放出氧气，实现了物质的转化。放出氧气，实现了物质的转化。(3)(3)把把_能变成贮存在有机物里的能变成贮存在有机物里的_能，能，实现了能量的转化。实现了能量的转化。有机物有机物氧气氧气太阳太阳化学化学专题一 光合作用知识回顾知识点索引(4)(4)吸收空气中的吸收空气中的_，放出，放出_，维持了大，维持了大 气中的气中的O O2 2和和COCO2 2含量保持相对稳定，是自然界中氧和碳含量保持相对稳定，是自然界中氧和碳 循环不可缺少的一个环节。循环不可缺少的一个环节。(5)_(5)_制造的有机物是地球上异养生物所需的有制造的有机物是地球上异养生物所需的有 机物的来源。机物的来源。二氧化碳二氧化碳氧气氧气光合作用光合作用专题一 光合作用热点聚焦 知识点索引热点一光合作用热点一光合作用 【提示提示】光合作用考查的方向主要包括：光合作用的光合作用考查的方向主要包括：光合作用的 条件、光合作用的产物、光合作用是否发生的鉴定条件、光合作用的产物、光合作用是否发生的鉴定 (用碘液用碘液)，以及光合作用的意义等。，以及光合作用的意义等。专题一 光合作用热点聚焦 知识点索引【例例1 1】(2015(2015连云港连云港)图中表示图中表示“探究阳光在植物生长中的探究阳光在植物生长中的 作用作用”实验过程。下列说法正确的是实验过程。下列说法正确的是 ()A A暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物 B B部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理 C C酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精 无色无色 D D滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈 蓝色蓝色专题一 光合作用热点聚焦 知识点索引解析解析绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理选叶选叶遮光遮光光照光照摘下叶片摘下叶片酒精脱色酒精脱色漂洗加碘漂洗加碘观察颜色。观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。在到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。在 “探究绿探究绿叶在光下制造有机物叶在光下制造有机物”的实验中，对叶片暗处理的目的是的实验中，对叶片暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干将叶片内的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。专题一 光合作用热点聚焦 知识点索引将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来，目的是形成见光与不将叶片的一部分用黑纸片遮盖起来，目的是形成见光与不见光的对照实验，探究植物制造淀粉是否需要光照。把叶见光的对照实验，探究植物制造淀粉是否需要光照。把叶片放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，叶片中的叶绿素溶片放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，叶片中的叶绿素溶解到酒精中。脱色后小烧杯内酒精呈绿色，大烧杯内的清解到酒精中。脱色后小烧杯内酒精呈绿色，大烧杯内的清水呈无色。叶片的见光部分产生了淀粉，遮光的部分没有水呈无色。叶片的见光部分产生了淀粉，遮光的部分没有产生淀粉，淀粉遇到碘液变成了蓝色，所以遮光部分没有产生淀粉，淀粉遇到碘液变成了蓝色，所以遮光部分没有变蓝，见光部分变蓝。变蓝，见光部分变蓝。专题一 光合作用热点聚焦 知识点索引【例例1 1】(2015(2015连云港连云港)图中表示图中表示“探究阳光在植物生长中的探究阳光在植物生长中的 作用作用”实验过程。下列说法正确的是实验过程。下列说法正确的是 ()A A暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物暗处理的目的是消耗掉叶片中积累的淀粉等有机物 B B部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理部分遮光的实验操作不必要，因为已经进行了暗处理 C C酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精酒精脱色后，大烧杯内的清水呈绿色，小烧杯内酒精 无色无色 D D滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈滴加碘液和显色以后，叶片上用黑纸片遮光的部分呈 蓝色蓝色A A 专题一 光合作用命题设计 知识点索引视角一光合作用的概念视角一光合作用的概念 1 1(2014(2014绵阳绵阳)如图为光合作用示意图。据图分析，下列如图为光合作用示意图。据图分析，下列 说法正确的是说法正确的是 ()A AX X表示氧气表示氧气B BY Y表示二氧化碳表示二氧化碳C C光照是光合作用的必要条件光照是光合作用的必要条件D D有机物是光合作用的原料有机物是光合作用的原料 C C 解析解析 光合作用的原料是二氧化碳和水，光合作用的原料是二氧化碳和水，“动力动力”是是太阳能，产物是有机物和氧气。太阳能，产物是有机物和氧气。专题一 光合作用命题设计 知识点索引2 2(2014(2014安徽安徽)科学家萨克斯把天竺葵的绿色叶片放在暗处科学家萨克斯把天竺葵的绿色叶片放在暗处 1212小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间 光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝 色，遮光部分显棕色色，遮光部分显棕色(如图如图)。该实验可以证明。该实验可以证明 ()光合作用需要水光合作用需要水光合作用需要光光合作用需要光光合作用需要叶绿素光合作用需要叶绿素光合作用能产生淀粉光合作用能产生淀粉 A A B B C C D D 专题一 光合作用命题设计 知识点索引解析解析 本实验的变量是光照，接受光照的部分，用碘蒸本实验的变量是光照，接受光照的部分，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，说明有淀粉汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝色，说明有淀粉生成；而遮光的部分由于没有光照，不能进行光合作用，生成；而遮光的部分由于没有光照，不能进行光合作用，结果用碘蒸汽处理，遮光部分没有显蓝色。结果用碘蒸汽处理，遮光部分没有显蓝色。专题一 光合作用命题设计 知识点索引2 2(2014(2014安徽安徽)科学家萨克斯把天竺葵的绿色叶片放在暗处科学家萨克斯把天竺葵的绿色叶片放在暗处 1212小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间小时后，再将此部分叶片用锡箔遮住。经过一段时间 光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝光照后，用碘蒸汽处理叶片，发现叶片的曝光部分显蓝 色，遮光部分显棕色色，遮光部分显棕色(如图如图)。该实验可以证明。该实验可以证明 ()光合作用需要水光合作用需要水光合作用需要光光合作用需要光光合作用需要叶绿素光合作用需要叶绿素光合作用能产生淀粉光合作用能产生淀粉 A A B B C C D D B B 专题一 光合作用命题设计 知识点索引3 3上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛的树叶曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛的树叶 捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等 份。把其中两份直接放入份。把其中两份直接放入A A、B B培养皿，第三份除去叶绿培养皿，第三份除去叶绿 体后放入体后放入C C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，培养皿。将三个培养皿置于同一地点，A A、C C 培养皿接受光照，培养皿接受光照，B B培养皿遮光处理。培养皿遮光处理。一段时间后，观一段时间后，观 察到察到A A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木 条复燃；条复燃；B B、C C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分 析判断下列叙述中不正确的是析判断下列叙述中不正确的是 ()专题一 光合作用命题设计 知识点索引A A培养皿培养皿A A中气泡内的气体是氧气中气泡内的气体是氧气B B培养皿培养皿B B中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳中无气泡产生是因为缺乏二氧化碳C C通过比较通过比较A A、C C培养皿中的现象，可知光合作用的场所培养皿中的现象，可知光合作用的场所 是叶绿体是叶绿体D D通过比较通过比较A A、B B培养皿中的现象，可知光照是光合作用培养皿中的现象，可知光照是光合作用 的必要条件的必要条件 专题一 光合作用命题设计 知识点索引解析解析 本实验中存在两组对照，本实验中存在两组对照，A A、B B实验的变量是有实验的变量是有无光照，因此无光照，因此B B中无气泡产生是因为光照，可见光照是中无气泡产生是因为光照，可见光照是光合作用的必要条件。光合作用的必要条件。A A、C C培养皿中的变量是有无叶培养皿中的变量是有无叶绿体，从中可知光合作用的场所是叶绿体。绿体，从中可知光合作用的场所是叶绿体。专题一 光合作用命题设计 知识点索引3 3上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，上个世纪，科学家希尔为了探究光合作用在哪里进行，曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛的树叶曾经设计类似下图实验。把刚采摘的且生长旺盛的树叶 捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等捣碎，采用某种方法获得含有叶绿体的滤液，分成三等 份。把其中两份直接放入份。把其中两份直接放入A A、B B培养皿，第三份除去叶绿培养皿，第三份除去叶绿 体后放入体后放入C C培养皿。将三个培养皿置于同一地点，培养皿。将三个培养皿置于同一地点，A A、C C 培养皿接受光照，培养皿接受光照，B B培养皿遮光处理。培养皿遮光处理。一段时间后，观一段时间后，观 察到察到A A培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木培养皿中产生气泡，其中的气体能使带火星的木 条复燃；条复燃；B B、C C培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分培养皿中未产生气泡。结合所学知识，分 析判断下列叙述中不正确的是析判断下列叙述中不正确的是 ()B B 专题一 光合作用命题设计 知识点索引视角二光合作用的意义视角二光合作用的意义 4 4(2015(2015广元广元)生态系统的碳氧循环中，能使二氧化碳进生态系统的碳氧循环中，能使二氧化碳进 入生物体内，又能将其释放到大气中的生物是入生物体内，又能将其释放到大气中的生物是 ()A A人类人类 B B细菌、真菌细菌、真菌 C C哺乳动物哺乳动物 D D绿色植物绿色植物D D 解析解析地球上种类繁多的绿色植物，不断地进行着光合地球上种类繁多的绿色植物，不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气，这样就使生物圈空气中的氧气和二氧化形式进入大气，这样就使生物圈空气中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态，简称碳碳的浓度处于相对平衡状态，简称碳氧平衡。氧平衡。专题一 光合作用命题设计 知识点索引5 5(2014(2014滨州滨州)家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操。家庭中养鱼可以增加生活情趣、陶冶情操。养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主养鱼时，人们喜欢在鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主 要目的是要目的是 ()A A增加水中氧的含量增加水中氧的含量 B B能美化环境能美化环境 C C清洁鱼缸里的水清洁鱼缸里的水 D D起到杀菌作用起到杀菌作用A A 解析解析光合作用可以产生氧气，补充水体中的氧气含光合作用可以产生氧气，补充水体中的氧气含量，有利于水中需氧生物的存活。量，有利于水中需氧生物的存活。专题一 光合作用命题设计 知识点索引6 6绿色植物光合作用的意义是绿色植物光合作用的意义是 ()为其他生物提供氧气为其他生物提供氧气促进水分和无机盐的运输促进水分和无机盐的运输 降低叶片温度降低叶片温度为其他生物提供食物为其他生物提供食物满足自满足自 身生长、发育、繁殖的需要身生长、发育、繁殖的需要 A A B B C C D D D D 解析解析 光合作用产生的氧气可以供给其他生物呼吸作用；光合作用产生的氧气可以供给其他生物呼吸作用；光合作用制造的有机物也为其他生物提供食物。同时，光合作用制造的有机物也为其他生物提供食物。同时，光合作用制造的有机物也可以满足植物自身生长、发育、光合作用制造的有机物也可以满足植物自身生长、发育、繁殖的需要。繁殖的需要。专题二 呼吸作用知识回顾 知识点索引1 1呼吸作用：植物能利用呼吸作用：植物能利用_将将_进行氧化进行氧化 分解，生成分解，生成_和和_，同时释放的，同时释放的 _可以供给生命活动所需。可以供给生命活动所需。2 2呼吸作用反应式：呼吸作用反应式：C C6 6H H1212O O6 6O O2 2 CO CO2 2H H2 2O O能量能量 3 3影响呼吸作用的因素：温度，氧气的浓度。影响呼吸作用的因素：温度，氧气的浓度。4 4呼吸作用为生物的生命活动提供了呼吸作用为生物的生命活动提供了_。氧气氧气有机物有机物二氧化碳二氧化碳水水能量能量能量能量专题二 呼吸作用知识回顾 知识点索引5 5植物光合作用和呼吸作用比较植物光合作用和呼吸作用比较 光合作用呼吸作用反应式CO2H2O C6H12O6O2C6H12O6O2 CO2H2O能量场所_条件_有光无光均可物质变化无机物有机物有机物无机物能量变化光能有机物中的_(_能量)化学能其他形式的能量(_能量)相互联系 既互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物质(_和_)，呼吸作用为光合作用提供了_和部分原料_。叶绿体叶绿体活细胞活细胞光光化学能化学能贮存贮存释放释放有机物有机物氧气氧气能量能量COCO2 2专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引热点二呼吸作用热点二呼吸作用 【提示提示】该考点的考查内容主要有：呼吸作用的条件、该考点的考查内容主要有：呼吸作用的条件、产物，呼吸作用会放出热量，呼吸作用的意义等。产物，呼吸作用会放出热量，呼吸作用的意义等。专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引【例例2 2】(2015(2015齐齐哈尔齐齐哈尔)如图表示两个加塞的广口瓶，如图表示两个加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量的煮熟的甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量的煮熟的 种子，请你分析并回答下列问题：种子，请你分析并回答下列问题：专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引(1)(1)若两瓶在温暖的地方已放置了一昼夜，将燃烧的小段若两瓶在温暖的地方已放置了一昼夜，将燃烧的小段 蜡烛伸入甲瓶中，观察到的现象是蜡烛蜡烛伸入甲瓶中，观察到的现象是蜡烛_(_(填填 “熄灭熄灭”或或“继续燃烧继续燃烧”)。(2)(2)出现上述现象的原因是：甲瓶中的种子会吸收空气中出现上述现象的原因是：甲瓶中的种子会吸收空气中 的的_，将种子内的有机物分解为，将种子内的有机物分解为_ 气体和气体和_，这种气体具有使澄清的石灰水变，这种气体具有使澄清的石灰水变 _的特性。的特性。熄灭熄灭 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 水水 浑浊浑浊 专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引解析解析(1)(1)只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子只有活的细胞才能进行呼吸作用，煮熟的种子没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺没有生命了不能进行呼吸作用，萌发的种子呼吸作用旺盛，而呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳，在温暖的地盛，而呼吸作用吸收氧气、产生二氧化碳，在温暖的地方放置了方放置了2424小时后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗小时后，里面的氧气被萌发的种子吸收消耗了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子了，因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭，而乙瓶中煮熟的种子不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。不能呼吸，里面的氧气比甲的多，因此蜡烛会照常燃烧。专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引(2)(2)细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要的过程叫做呼吸作用。甲瓶中的种子会吸收空气中的要的过程叫做呼吸作用。甲瓶中的种子会吸收空气中的氧气，将种子内的有机物分解成二氧化碳和水。氧气，将种子内的有机物分解成二氧化碳和水。二氧二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊。化碳使澄清的石灰水变浑浊。专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引热点三影响光合作用和呼吸作用的因素热点三影响光合作用和呼吸作用的因素 【提示提示】光合作用的强度受光照强度、二氧化碳浓度光合作用的强度受光照强度、二氧化碳浓度 等因素的影响。光照强度强、二氧化碳浓度高，则光等因素的影响。光照强度强、二氧化碳浓度高，则光 合作用强。呼吸作用受温度、氧气浓度、水分含量等合作用强。呼吸作用受温度、氧气浓度、水分含量等 因素影响。温度低，氧气浓度低、水分含量低，呼吸因素影响。温度低，氧气浓度低、水分含量低，呼吸 作用弱，这些对于农业生产有重要意义。作用弱，这些对于农业生产有重要意义。专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引温度甲地乙地白天3333夜间1222【例例3 3】(2015(2015荆门荆门)甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地 的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是下列分析不正确的是 ()专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引A.A.甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少B B甲地比乙地光合作用强，制造有机物多甲地比乙地光合作用强，制造有机物多C C甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜 含糖量高含糖量高D D两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用【例例3 3】(2015(2015荆门荆门)甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地 的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是下列分析不正确的是 ()专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引解析解析通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种甜通过对资料的分析可以看出，因为既是同一种甜瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天瓜，甲乙两地的光照条件和栽培措施又基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物的量应该是基本相同的。在夜间，乙地的温度高，机物的量应该是基本相同的。在夜间，乙地的温度高，通过呼吸作用消耗的有机物多，甲地的温度低，通过呼通过呼吸作用消耗的有机物多，甲地的温度低，通过呼吸作用消耗的有机物少，因此甲地的甜瓜积累的有机物吸作用消耗的有机物少，因此甲地的甜瓜积累的有机物比乙地的甜瓜多，含糖量就高，吃起来就甜。比乙地的甜瓜多，含糖量就高，吃起来就甜。专题二 呼吸作用热点聚焦 知识点索引A.A.甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少B B甲地比乙地光合作用强，制造有机物多甲地比乙地光合作用强，制造有机物多C C甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜 含糖量高含糖量高D D两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用【例例3 3】(2015(2015荆门荆门)甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地 的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是下列分析不正确的是 ()B B专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引视角一呼吸作用的概念视角一呼吸作用的概念 1 1(2014(2014昆明昆明)下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是 ()A A细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料 B B有机物分解所释放的能量完全被细胞利用有机物分解所释放的能量完全被细胞利用 C C有机物只能在有氧的情况下才能被分解有机物只能在有氧的情况下才能被分解 D D呼吸作用发生在所有活细胞中呼吸作用发生在所有活细胞中 专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引解析解析 呼吸作用指的是生物体内的活细胞分解有机物，释呼吸作用指的是生物体内的活细胞分解有机物，释放出能量的过程。呼吸作用释放的能量一部分转化放出能量的过程。呼吸作用释放的能量一部分转化为内能，一部分供给细胞进行各项生命活动所需。有为内能，一部分供给细胞进行各项生命活动所需。有机物在有氧的情况下能被分解，在无氧的情况下也可机物在有氧的情况下能被分解，在无氧的情况下也可以分解，只是在无氧的情况下分解释放的能量要少。以分解，只是在无氧的情况下分解释放的能量要少。专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引视角一呼吸作用的概念视角一呼吸作用的概念 1 1(2014(2014昆明昆明)下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是下列有关呼吸作用的叙述中，正确的是 ()A A细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料细胞中的物质都能作为呼吸作用的原料 B B有机物分解所释放的能量完全被细胞利用有机物分解所释放的能量完全被细胞利用 C C有机物只能在有氧的情况下才能被分解有机物只能在有氧的情况下才能被分解 D D呼吸作用发生在所有活细胞中呼吸作用发生在所有活细胞中 D D 专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引视角二呼吸作用的意义视角二呼吸作用的意义 2 2(2013(2013泰州泰州)呼吸作用将体内的有机物氧化分解，为生呼吸作用将体内的有机物氧化分解，为生 命活动提供命活动提供 ()A A水水 B B无机盐无机盐 C C能量能量 D D二氧化碳二氧化碳 C C 专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引3 3(2014(2014广东广东)将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感将手插入未晒干并堆放一段时间的谷堆，感 到发热和潮湿。这主要是因为到发热和潮湿。这主要是因为 ()A A谷物蒸腾作用释放了热量和水分谷物蒸腾作用释放了热量和水分 B B谷物光合作用释放了热量和水分谷物光合作用释放了热量和水分 C C谷物呼吸作用释放了热量和水分谷物呼吸作用释放了热量和水分 D D细菌真菌分解谷物释放了热量和水分细菌真菌分解谷物释放了热量和水分 C C 解析解析 未晒干的种子细胞生命活动依然旺盛，它会进行未晒干的种子细胞生命活动依然旺盛，它会进行呼吸作用，释放热量和水分。呼吸作用，释放热量和水分。该装置可验证植物的光该装置可验证植物的光合作用能产生氧气合作用能产生氧气该装置可验证植物的呼该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳吸作用能产生二氧化碳丙内石灰水保持澄清丙内石灰水保持澄清丙内石灰水变浑浊丙内石灰水变浑浊专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引视角三呼吸作用与光合作用的联系与区别视角三呼吸作用与光合作用的联系与区别 4 4(2014(2014荆州荆州)某同学设计了如图的装置某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处瓶中植株未经暗处 理理)。下列描述中，正确的组合是。下列描述中，正确的组合是 ()A A B B C C D D 专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引解析解析 由于吹进来的空气经过甲瓶时，空气中的二氧化由于吹进来的空气经过甲瓶时，空气中的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，因此缺少了二氧化碳，光合作碳被氢氧化钠溶液吸收，因此缺少了二氧化碳，光合作用不能进行。但幼苗会进行呼吸作用产生二氧化碳，使用不能进行。但幼苗会进行呼吸作用产生二氧化碳，使丙中澄清石灰水变浑浊。丙中澄清石灰水变浑浊。该装置可验证植物的光该装置可验证植物的光合作用能产生氧气合作用能产生氧气该装置可验证植物的呼该装置可验证植物的呼吸作用能产生二氧化碳吸作用能产生二氧化碳丙内石灰水保持澄清丙内石灰水保持澄清丙内石灰水变浑浊丙内石灰水变浑浊专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引视角三呼吸作用与光合作用的联系与区别视角三呼吸作用与光合作用的联系与区别 4 4(2014(2014荆州荆州)某同学设计了如图的装置某同学设计了如图的装置(瓶中植株未经暗处瓶中植株未经暗处 理理)。下列描述中，正确的组合是。下列描述中，正确的组合是 ()A A B B C C D D B B 专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引5 5(2015(2015莱芜莱芜)图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。下列有关叙述，正确的是下列有关叙述，正确的是 ()A A过程分别在光下与黑暗条件下进行过程分别在光下与黑暗条件下进行 B B过程决定了小麦属于生态系统中的生产者过程决定了小麦属于生态系统中的生产者 C C生产上欲使小麦增产，需同时促进生产上欲使小麦增产，需同时促进过程过程 D D过程均参与维持生物圈中的碳过程均参与维持生物圈中的碳氧平衡氧平衡专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引解析解析图中图中过程表示光合作用，必须在光下进行；图中过程表示光合作用，必须在光下进行；图中表示呼吸作用，呼吸作用有光无光都能够进行；植物能表示呼吸作用，呼吸作用有光无光都能够进行；植物能进行光合作用制造有机物，除了满足自身的需要外，还为进行光合作用制造有机物，除了满足自身的需要外，还为动物提供食物，属于生产者，动物提供食物，属于生产者，过程表示光合作用，决定过程表示光合作用，决定了小麦属于生态系统中的生产者；生产上欲使小麦增产，了小麦属于生态系统中的生产者；生产上欲使小麦增产，应该促进光合作用应该促进光合作用，减弱呼吸作用，减弱呼吸作用。绿色植物通过光。绿色植物通过光合作用不断吸收大气中的二氧化碳，释放氧气合作用不断吸收大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身超过了自身对氧的需要对氧的需要)，通过呼吸作用不断吸收大气中的氧气，释放，通过呼吸作用不断吸收大气中的氧气，释放二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。专题二 呼吸作用命题设计 知识点索引5 5(2015(2015莱芜莱芜)图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。下列有关叙述，正确的是下列有关叙述，正确的是 ()A A过程分别在光下与黑暗条件下进行过程分别在光下与黑暗条件下进行 B B过程决定了小麦属于生态系统中的生产者过程决定了小麦属于生态系统中的生产者 C C生产上欲使小麦增产，需同时促进生产上欲使小麦增产，需同时促进过程过程 D D过程均参与维持生物圈中的碳过程均参与维持生物圈中的碳氧平衡氧平衡D D 学科素养提升图象中的零点 知识点索引【要点要点】图象的每个点对应研究对象的一个状态，要特图象的每个点对应研究对象的一个状态，要特 别注意别注意“起点起点”“”“终点终点”“”“交点交点”“”“拐点拐点”等，他们往等，他们往 往对应一个特殊的状态，从这些特殊点找到科学量建立往对应一个特殊的状态，从这些特殊点找到科学量建立 方程，或找到解决问题的条件。比如图象中与方程，或找到解决问题的条件。比如图象中与X X轴的交轴的交 点，可能是零起点，也可能是一种平衡点，它往往也是点，可能是零起点，也可能是一种平衡点，它往往也是 两种不同变化的分界点。两种不同变化的分界点。知识点索引【典例典例】(2014(2014德州德州)植物的光合作用和呼吸作用强度可植物的光合作用和呼吸作用强度可 以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。图甲以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。图甲 曲线表示在恒温曲线表示在恒温3030时，某水藻在不同光照强度下，吸时，某水藻在不同光照强度下，吸 收二氧化碳与释放二氧化碳量的关系。某同学为收二氧化碳与释放二氧化碳量的关系。某同学为“研究研究 光照强度对植物光合作用速度的影响光照强度对植物光合作用速度的影响”设计如下图乙实设计如下图乙实 验装置。此装置的优点在于，可通过控制灯泡功率的大验装置。此装置的优点在于，可通过控制灯泡功率的大 小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。试回小或调节试管与灯泡的距离，来改变光照的强弱。试回 答下列问题：答下列问题：学科素养提升图象中的零点 知识点索引(1)(1)光照强度为光照强度为B B点时，水藻吸收二氧化碳量为点时，水藻吸收二氧化碳量为0 0，水藻是，水藻是 否进行了光合作用？否进行了光合作用？_。(2)(2)单位时间内，水藻释放氧气量应单位时间内，水藻释放氧气量应_(_(“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”)其光合作用产生的氧气量。其光合作用产生的氧气量。进行了光合作用进行了光合作用 小于小于 学科素养提升图象中的零点 知识点索引(3)(3)图乙实验中，每隔图乙实验中，每隔5 5分钟改变一次试管与光源之间的距分钟改变一次试管与光源之间的距 离，随着距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少。离，随着距离的增加，密闭的试管中产生气泡减少。造成这一结果的主要原因是：造成这一结果的主要原因是：_变弱；变弱；_减少。减少。(4)(4)若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为2525 和和3030，在其他条件不变的情况下，将温度调节到，在其他条件不变的情况下，将温度调节到 2525时，时，B B点将向点将向_(_(“左左”或或“右右”)移动。移动。光照强度光照强度 二氧化碳浓度二氧化碳浓度 左左 学科素养提升图象中的零点 知识点索引解析解析(1)(1)在在B B点时，水藻作为一种生物，它必定时刻进点时，水藻作为一种生物，它必定时刻进行呼吸作用，同时在光照条件下，绿色植物也会进行光行呼吸作用，同时在光照条件下，绿色植物也会进行光合作用，此时水藻吸收二氧化碳量为合作用，此时水藻吸收二氧化碳量为0 0，应该是光合作用，应该是光合作用吸收的二氧化碳与呼吸作用释放的二氧化碳达到了平衡吸收的二氧化碳与呼吸作用释放的二氧化碳达到了平衡所致。所致。学科素养提升图象中的零点 知识点索引(2)(2)因为水藻光合作用释放的氧气一部分被用于进行呼吸因为水藻光合作用释放的氧气一部分被用于进行呼吸作用，因此单位时间内，水藻释放氧气量应小于其光合作用，因此单位时间内，水藻释放氧气量应小于其光合作用产生的氧气量。作用产生的氧气量。(3)(3)随着距离的增加，光照强度减弱，二氧化碳含量减少，随着距离的增加，光照强度减弱，二氧化碳含量减少，密闭的试管中产生气泡减少。密闭的试管中产生气泡减少。(4)(4)将温度调节到将温度调节到2525时，光合作用的强度增强，时，光合作用的强度增强，B B点将点将向左移动。向左移动。学科素养提升图象中的零点 A AABAB段植物的叶只进行呼吸作用，段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用不进行光合作用B BB B点时植物的叶不进行光合作用点时植物的叶不进行光合作用C CCDCD段植物的叶只进行光合作用，段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用不进行呼吸作用D DB B点过后，植物的叶的光合作用点过后，植物的叶的光合作用 强于呼吸作用强于呼吸作用 知识点索引【即练即练】(2014(2014鄂州鄂州)如图是植物的叶释放氧气的量随时间如图是植物的叶释放氧气的量随时间 t t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是()学科素养提升图象中的零点 知识点索引解析解析 虽然该图虽然该图ABAB段是描述植物吸收氧气，但不能认为段是描述植物吸收氧气，但不能认为植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，这是因为植物植物只进行呼吸作用，不进行光合作用，这是因为植物的呼吸作用比光合作用强的缘故。的呼吸作用比光合作用强的缘故。B B点时植物释放的氧点时植物释放的氧气为零，是因为光合作用与呼吸作用的强度相当所致。气为零，是因为光合作用与呼吸作用的强度相当所致。从从B B点开始，叶片释放出氧气是因为植物的光合作用强点开始，叶片释放出氧气是因为植物的光合作用强于呼吸作用。于呼吸作用。学科素养提升图象中的零点 A AABAB段植物的叶只进行呼吸作用，段植物的叶只进行呼吸作用，不进行光合作用不进行光合作用B BB B点时植物的叶不进行光合作用点时植物的叶不进行光合作用C CCDCD段植物的叶只进行光合作用，段植物的叶只进行光合作用，不进行呼吸作用不进行呼吸作用D DB B点过后，植物的叶的光合作用点过后，植物的叶的光合作用 强于呼吸作用强于呼吸作用 知识点索引【即练即练】(2014(2014鄂州鄂州)如图是植物的叶释放氧气的量随时间如图是植物的叶释放氧气的量随时间 t t变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是变化的曲线，下列对该图的描述，正确的一项是()D D 学科素养提升图象中的零点