历史第一部分 阶段一 中华文明的起源与奠基——先秦阶段提升 岳麓版.ppt

阶阶段提升段提升(一一)先先秦秦时时期期(远远古古公公元元前前221年年)是是中中华华文文明明的的勃勃兴兴阶阶段段。政政治治上上，王王位位世世袭袭制制取取代代禅禅让让制制，到到西西周周确确立立嫡嫡长长子子继继承承制制，最最高高统统治治权权力力的的传传承承秩秩序序逐逐步步确确立立和和完完善善；西西周周实实行行分分封封制制，但但最最高高执执政政集集团团尚尚未未实实现现权权力力的的高高度度集集中中。经经济济上上，农农业业耕耕作作方方式式从从刀刀耕耕火火种种向向铁铁犁犁牛牛耕耕过过渡渡；井井田田制制瓦瓦解解，土土地地私私有有制制出出现现；手手工工业业和和商商业业出出现现并并发发展展。思思想想上上，“百百家家争争鸣鸣”是是社社会会变变革革在在思思想想文文化化领领域域的的反反映映，奠奠定定了了中中国国文文化化的的基基础础。文文学学方方面面，诗诗歌歌成成为为当当时时代表性的文学形式。代表性的文学形式。考情分析考情分析模块模块命题角度命题角度考频考频考情说明考情说明政治政治文明文明(2016全国全国，24)考考查查西周西周对历对历史史传传承的重承的重视视5年年3考考1.从模块内容看，从模块内容看，政治、思想是考政治、思想是考查查的重点。政治主要考的重点。政治主要考查查政治演政治演变趋变趋势势及特点；及特点；经济经济考考查查相相对较对较少，主少，主要考要考查查古代小古代小农经济农经济的特点；思想的特点；思想主要考主要考查查儒学思想主儒学思想主张张及演及演变变等。等。2.从题型看，从题型看，以以选择题为选择题为主，非主，非选择选择题题主要是从通史或中外主要是从通史或中外对对比角度考比角度考查查。3.从命题特点看，从命题特点看，主要考主要考查查重要重要历历史史现现象的特点、成因及象的特点、成因及历历史史发发展展趋势趋势的的结论结论性性认识认识。(2014全国全国，24)运用周代运用周代“雅言雅言”考考查查分封制、分封制、礼礼乐乐制的影响制的影响(2013全国全国，24)从文明演从文明演变变角度考角度考查查秦国与秦国与东东方六国的墓葬等方六国的墓葬等级级差异差异经济经济文明文明(2015全国全国，24)创设创设情境，考情境，考查查小小农经济农经济的的形成形成5年年1考考思想思想文明文明(2015全国全国，24)从借从借鉴鉴角度考角度考查查古代儒学思古代儒学思想的治国特点想的治国特点5年年3考考(2015全国全国，40)从比从比较较角度考角度考查汉查汉代儒学与孔代儒学与孔孟儒学的不同孟儒学的不同(非非选择题选择题)(2015全国全国，40)从比从比较较角度考角度考查查孟子的法制孟子的法制观观念及价念及价值值(非非选择题选择题)解题支招解题支招情境类选择题情境类选择题【典典例例】(2017河河南南新新乡乡许许昌昌平平顶顶山山模模拟拟)公公元元前前720年年，周周平平王王去去世世，即即位位的的桓桓王王遵遵从从其其遗遗愿愿，将将大大权权交交给给西西虢虢公公，心心怀怀不不满满的的郑郑庄庄王王既既不不为为平平王王奔奔丧丧，也也不不朝朝贺贺新新王王登登基基，却却命命人人侵侵入入王王室室疆疆土土，抢抢夺夺已已成成熟熟的的庄庄稼稼，从从此此“周周郑郑交交恶恶”。该该状状况况反反映映出出()A.天子天子权权力开始削弱力开始削弱B.贵贵族政治族政治彻彻底瓦解底瓦解C.宗法制度遭到破坏宗法制度遭到破坏D.分封制受到冲分封制受到冲击击定位知识定位知识分封制的崩分封制的崩溃溃关键信息关键信息“郑郑庄王既不庄王既不为为平王奔平王奔丧丧，也不朝，也不朝贺贺新王登基，却命人侵入新王登基，却命人侵入王室疆土，王室疆土，抢夺抢夺已成熟的庄稼已成熟的庄稼”辨析选项辨析选项材料材料“侵入王室疆土，侵入王室疆土，抢夺抢夺已成熟的庄稼已成熟的庄稼”说说明分封制受到明分封制受到冲冲击击，故，故选选D项项。材料反映周天子。材料反映周天子权权威削弱，但不能体威削弱，但不能体现现“开始开始”，A项错误项错误；从材料可知是春秋；从材料可知是春秋时时期，当期，当时时是是贵贵族政族政治，治，B项错误项错误；材料；材料说说明宗法制度遭到破坏，但不是最佳明宗法制度遭到破坏，但不是最佳选选项项，故，故C项错误项错误。确定答案确定答案D(1)读读：通通过过阅阅读读题题干干，搞搞清清楚楚材材料料情情境境的的内内容容及及相相关关的的人人物物或或事事件件，理理解解材材料料所所述述情情境境的的历历史史时时代代或或历历史史现现象象，确确定定历历史史现现象所涉及的象所涉及的历历史背景。史背景。(2)联联：据据题题干干情情境境，关关联联相相关关历历史史现现象象或或历历史史阶阶段段特特征征，结结合所学的合所学的历历史史现现象的本象的本质质及及历历史史发发展展规规律律进进行思考。行思考。(3)析析：在在判判断断和和关关联联历历史史知知识识的的基基础础上上，分分析析各各备备选选项项的的内内涵涵及及其其与与题题干干情情境境的的关关系系，运运用用历历史史本本质质、历历史史发发展展规规律律的的相关知相关知识识，进进行判断和行判断和选择选择。主题一商周时期的宗法思想观念主题一商周时期的宗法思想观念封建皇权政治与历史遗封建皇权政治与历史遗存的源头存的源头【主主题题综综述述】宗宗法法制制是是统统治治者者利利用用血血缘缘关关系系的的亲亲疏疏来来维维护护政政治治上上尊尊卑卑贵贵贱贱社社会会秩秩序序的的政政治治制制度度。虽虽然然随随着着周周代代统统治治的的崩崩溃溃而而结结束束，但但是是以以血血缘缘关关系系为为纽纽带带形形成成的的尊尊重重传传统统、重重视视祖祖先先的的观观念念对对封封建建政政治治乃乃至至当当今今社社会会影影响响至至深深。封封建建社社会会中中皇皇位位继继承承的的嫡嫡长长子子制制原原则则、“家家国国同同治治”的的统统治治理理念念；当当今今，海海内内外外民民间间的的尊尊宗宗敬敬祖祖、认认宗宗归归祖祖、渴渴望望亲亲情情的的传传统统观观念念、祭祭祖祖扫扫墓墓等等社社会会风风俗俗都都是是这这种种重重视视血血缘缘亲亲情情的的文文化化传传统统的的体体现现。宗宗法法观观念念成成为为中国的中国的传统传统思想，形成中思想，形成中华华民族的民族的亲亲情之情之爱爱。【对对点点训训练练1】(2017四四川川德德阳阳模模拟拟)周周代代以以“天天圆圆地地方方”的的传传统统认认知知为为基基础础，在在理理论论上上将将天天下下看看成成九九块块，寓寓意意王王在在中中央央，八八方方来效。来效。这这种种观观念推念推动动了了()A.专专制主制主义义的的发发展展趋趋向向B.大一大一统观统观念的形成念的形成C.宗法等宗法等级观级观念的形成念的形成D.神神权权与王与王权权的的结结合合解解析析题题干干材材料料“在在理理论论上上将将天天下下看看成成九九块块，寓寓意意王王在在中中央央，八方来效八方来效”体现出了体现出了“大一统大一统”思想，故选思想，故选B项。项。答案答案B主题二民本、德治、法治、和谐等主题二民本、德治、法治、和谐等诸子百家的治国理念诸子百家的治国理念【主主题题综综述述】春春秋秋战战国国时时期期“百百家家争争鸣鸣”，形形成成了了中中国国古古代代第第一一次次思思想想解解放放潮潮流流。诸诸子子百百家家提提出出了了各各自自治治国国主主张张，如如儒儒家家推推崇崇礼礼治治、德德政政，强强调调道道德德感感化化，重重视视民民本本思思想想；法法家家提提倡倡法法治治，主主张张用用法法令令来来统统一一人人们们的的思思想想和和行行动动；道道家家主主张张顺顺其其自自然然，重重视视民民本本的的和和谐谐思思想想；墨墨家家主主张张“兼兼爱爱”“非非攻攻”的的和和谐谐思思想想等等。这这些些治治国国理理念念对对于于我我们们今今天天构构建建和和谐谐社社会会、完完善善社社会会主主义义民民主主与与法制具有重要借法制具有重要借鉴鉴意意义义。【对对点点训训练练2】(2016河河南南高高考考适适应应性性考考试试)论论语语学学而而中中说说“君君子子务务本本，本本立立而而道道生生。孝孝悌悌也也者者，其其为为仁仁之之本本欤欤”，并并由由此此断断定定“其其为为人人也也孝孝悌悌，而而好好犯犯上上者者鲜鲜矣矣，不不好好犯犯上上而而好好作作乱乱者者，未之有也未之有也”。由此可。由此可见见孔子孔子()A.依依赖赖外在礼外在礼仪谋仪谋求社会求社会协调协调有序有序B.通通过过推己及人推己及人实现实现人人际际关系和关系和谐谐C.已已经经形成了完整的政治思想体系形成了完整的政治思想体系D.借助人借助人伦伦情感情感维维系家国社会秩序系家国社会秩序解解析析根根据据材材料料可可知知，仁仁之之本本为为孝孝悌悌，孝孝悌悌并并非非外外在在的的礼礼仪仪，故故A项项错错误误；材材料料并并非非通通过过推推己己及及人人的的方方式式实实现现人人际际关关系系和和谐谐，而而是是最最终终实实现现家家国国和和谐谐，故故B项项错错误误；仅仅根根据据此此材材料料并并不不能能说说明明形形成成了了完完整整的的政政治治思思想想体体系系，故故C项项错错误误；材材料料表表明明孔孔子子主主张张借借助孝悌这种人伦情感来维系家国社会秩序，故选助孝悌这种人伦情感来维系家国社会秩序，故选D项。项。答案答案D主题三春秋战国时期社会转型折射的政治、经济、思想的变化主题三春秋战国时期社会转型折射的政治、经济、思想的变化【通史整合】【通史整合】1.从从政政治治角角度度看看，春春秋秋战战国国时时期期是是中中国国社社会会从从奴奴隶隶社社会会向向封封建建社社会会的的转转型型时时期期，主主要要表表现现为为：分分封封制制崩崩溃溃，宗宗法法制制遭遭破破坏坏；诸诸侯侯争争霸霸、兼兼并并战战争争频频繁繁；奴奴隶隶制制走走向向崩崩溃溃、封封建建制制度度逐逐步步形形成成，国家由分裂逐步走向国家由分裂逐步走向统统一集一集权权的的趋势趋势。2.从从经经济济角角度度看看：铁铁器器的的使使用用和和牛牛耕耕的的推推广广，推推动动了了井井田田制制的的瓦瓦解解，建建立立在在其其基基础础之之上上的的分分封封制制与与宗宗法法制制逐逐步步走走向向崩崩溃溃；新新的的赋赋税税制制度度(如如初初税税亩亩)及及经经营营方方式式的的改改变变、小小农农经经济济的的形形成成，封封建建地地主主土土地地私私有有制制度度确确立立，为为专专制制主主义义中中央央集集权权的的确确立立奠奠定定了了经济经济基基础础。3.从从思思想想角角度度看看：儒儒家家、道道家家、墨墨家家、法法家家等等诸诸子子百百家家纷纷纷纷登登场场，提提出出不不同同的的治治国国主主张张，为为各各国国变变法法及及治治国国提提供供了了不不同同的的思思想想观观念念。其其中中，法法家家大大一一统统思思想想为为秦秦走走向向统统一一提提供供了了思思想想动动力。力。【对对点点训训练练3】(2016(2016山山西西太太原原模模拟拟)“自自春春秋秋以以来来，楚楚国国率率先先突突破破诸诸侯侯公公、侯侯、伯伯、子子、男男序序列列的的局局限限，自自称称为为王王，跟跟原原来来的的宗宗主主周周王王齐齐列列。到到了了战战国国时时期期，各各国国君君主主先先后后都都变变成成了了王王，而而七七雄雄中中的的强强者者也也有有了了秦秦与与齐齐并并称称东东、西西帝帝的的提提议议。”这这反反映映的本的本质问题质问题是是()A.天下共主的天下共主的时时代已来代已来临临B.普天之下，莫非王土普天之下，莫非王土C.分封制度体系分封制度体系趋趋向崩向崩溃溃D.兼并兼并战战争促社会争促社会进进步步解解析析题题干干信信息息“楚楚国国自自称称为为王王，跟跟原原来来的的宗宗主主周周王王齐齐列列”、“到到了了战战国国时时期期，各各国国君君主主先先后后都都变变成成了了王王”体体现现了了当当时时宗宗法法、分分封封体体系系进进一一步步走走向向瓦瓦解解，故故选选C项项。夏夏商商周周时时期期就就已已经经形形成成了了“天天下下共共主主”的的局局面面，题题干干信信息息反反映映了了“天天下下共共主主”的的局局面面受受到到了了冲冲击击，故故A项错误；项错误；B、D两项与题干信息不符，均排除。两项与题干信息不符，均排除。答案答案C主题四春秋战国时期诸侯国与古希腊城邦的差异主题四春秋战国时期诸侯国与古希腊城邦的差异【中外对比】【中外对比】春秋战国时期诸侯国春秋战国时期诸侯国古希腊城邦古希腊城邦政治结构政治结构逐逐渐渐走向走向统统一的帝国一的帝国始始终终以独立的政治以独立的政治单单位分立于希位分立于希腊世界腊世界经济发展经济发展大多以大多以农为农为本，重本，重农农抑商抑商商品商品经济发经济发达，达，农农、工、商并重、工、商并重政治制度政治制度各各诸诸侯国侯国权权力日益力日益强强大，最大，最终终发发展展为为君主君主专专制制度制制度出出现现共和政体，王共和政体，王权权衰微，个衰微，个别别城邦建立城邦建立较发较发达的民主政治达的民主政治文化特征文化特征依托大河和依托大河和农农耕耕创创造造辉辉煌的文煌的文明，文化具明，文化具备备多元化特征，但多元化特征，但不能改不能改变变封封闭闭和保守的特点和保守的特点依托海洋孕育依托海洋孕育灿烂灿烂的文明，具有的文明，具有开放性、开放性、创创新性和多元性特点新性和多元性特点【对对点点训训练练4】(2016湖湖南南长长沙沙模模拟拟)1889年年，梁梁启启超超对对比比古古代代中中国国与与欧欧洲洲的的国国体体，认认为为中中国国周周代代和和古古希希腊腊的的国国体体相相同同点点最最多。中国周代和古希腊政治上的相似之多。中国周代和古希腊政治上的相似之处应处应是是()A.分封分封诸诸侯、城邦国家侯、城邦国家B.君主君主专专制、中央集制、中央集权权C.小国寡民、等小国寡民、等级级森森严严D.贵贵族政治、列国分立族政治、列国分立解解析析古古希希腊腊没没有有分分封封诸诸侯侯，排排除除A项项；周周朝朝和和古古希希腊腊均均无无君君主主专专制制和和中中央央集集权权，排排除除B项项；周周代代并并非非小小国国寡寡民民，排排除除C项项；古古希希腊腊前前期期和和中中国国周周代代都都是是贵贵族族政政治治，古古希希腊腊城城邦邦林林立立，中中国国周朝也是分封的诸侯国林立，故选周朝也是分封的诸侯国林立，故选D项。项。答案答案D素能提升素能提升(一一)史料的分类与鉴别原则史料的分类与鉴别原则通通常常说说的的史史料料，就就是是指指人人类类社社会会历历史史在在发发展展过过程程中中所所遗遗留留下下来来的的、并并帮帮助助我我们们认认识识、解解释释和和重重构构历历史史过过程程的的痕痕迹迹，详详细细的的说说就就是是研研究究历历史史和和编编纂纂史史书书所所用用的的资资料料。史史料料是是研研究究历历史史、获获取取历历史史结结论论的的直直接接或或者者间间接接依依据据，在在历历史史研研究究与与学学习习过过程程中中，是是非非常常重重要要的的组组成成部部分分。鉴鉴别别运运用用史史料料，解解读读获获取取信信息息，加加强强处处理理史史料料的的能能力力，也也是是高高考考考考查查目目标标中中“解解读读和和获获取取信信息息”能能力力范范畴。畴。1.史料的分类史料的分类(1)按按表表现现形形式式：文文献献史史料料(指指文文字字形形式式记记载载的的史史料料)、实实物物史史料料(历历史史上上人人类类活活动动的的各各种种物物件件)、与与口口述述史史料料(口口头头叙叙述述并并记记录录下下来的来的资资料料)。(2)按按资资料料价价值值：第第一一手手史史料料：原原始始史史料料，即即历历史史事事件件、历历史史现现象象、历历史史人人物物发发生生时时代代流流行行来来的的材材料料，直直接接反反映映了了研研究究对对象象的的情情况况；第第二二手手史史料料：经经过过后后人人转转述述、记记录录或或运运用用一一手手史史料料所所作作的的研研究究及及诠诠释释的的材材料料，间间接接反反映映了了研研究究对对象象的的情情况况。实实物物史史料料一一般般都都是是第第一一手手的的；文文献献史史料料中中第第二二手手居居多多；口口述述史史料料辗辗转转相相传传，需要仔，需要仔细细甄甄别别。(3)其其他他史史料料分分类类：分分为为有有意意史史料料(官官方方组组织织编编写写)与与无无意意史史料料(官官方方无无意意遗遗留留下下来来的的档档案案、文文件件及及私私人人日日记记等等)；“正正史史”(官官方方记记载载)与与“野野史史”(私私家家编编撰撰史史书书或或民民间间记记载载)；从从史史料料价价值值看看，无无意意史料多史料多为为第一手史料。第一手史料。2.鉴别原则鉴别原则(1)重重视视史料来源的真史料来源的真实实性，性，选选取第一手取第一手(原始原始)史料。史料。(2)坚坚持正确的史学持正确的史学观观点。点。(3)选选取客取客观观、公正、正确的史料。、公正、正确的史料。(4)对对史料要合理利用，做到史史料要合理利用，做到史论结论结合。合。(5)搜集更多的史料，搜集更多的史料，对对多种史料多种史料进进行甄行甄选选、辨、辨别别。(2016江江苏苏单单科科，2)史史记记记记载载：“秦秦王王发发图图，图图穷穷匕匕首首见见(荆荆轲轲)乃乃引引其其匕匕首首以以掷掷秦秦王王，不不中中，中中铜铜柱柱。”山山东东嘉嘉祥祥武武氏氏祠祠的的汉汉代代画画像像石石荆荆轲轲刺刺秦秦王王(下下图图)再再现现了了这这一一场场景景。史史记记记载记载和和这块这块画像石在画像石在()A.描描绘绘上是一致的上是一致的B.形式上是一致的形式上是一致的C.风风格上是一致的格上是一致的D.主主题题上是一致的上是一致的解解析析据据题题干干史史料料及及图图可可知知，两两则则史史料料都都是是描描述述荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的史史实实，内内容容一一致致，故故选选D项项。史史记记的的记记载载和和汉汉画画像像石石的的描描绘绘不不完完全全一一致致，史史记记的的记记载载相相对对比比较较详详细细，而而汉汉画画像像石石只只是是描描述述荆荆轲轲刺刺秦秦王王的的瞬瞬间间，故故A项项错错误误；史史记记是是通通过过文文献献记记载载，汉汉代代画画像像石石是是通通过过图图像像形形式式表表述述，描描绘绘形形式式不不一一致致，故故B项项错错误误；史史记记站站在在官官方方立立场场，汉汉代代画画像像石石从从民民间间立立场场，风风格格不不一一致致，故故C项错误。项错误。答案答案D(1)注注意意储储备备基基本本的的史史料料研研究究的的基基本本知知识识。明明确确历历史史资资料料的的分分类类；确确定定研研究究类类型型，一一般般分分别别为为史史料料、史史料料解解释释、历历史史叙叙述述和和历历史史评评价价等等，然然后后运运用用史史料料分分类类的的方方法法进进行行分分析析、理理解解、鉴鉴别别、判断。、判断。(2)学学会会史史料料真真伪伪的的甄甄别别：任任何何一一个个历历史史结结论论都都必必须须有有史史料料的的支支撑，而运用史料撑，而运用史料论证历论证历史史问题问题的前提是史料必的前提是史料必须须真真实实可靠。可靠。(3)注注意意展展开开史史料料问问题题探探究究性性学学习习。围围绕绕问问题题收收集集史史料料；针针对对问问题题解解读读史史料料；根根据据史史料料论论证证问问题题；依依托托史史料料重重现现历历史史等等。强强调调学学生生解解读读辨辨析析史史料料与与历历史史现现象象的的实实证证与与判判断断能能力力，然然后作出正确的后作出正确的结论结论。