宝坻区八年级语文下册 第五单元 23 马说 （新版）新人教版.ppt

马马 说说 韩韩愈愈作者简介作者简介 韩愈（韩愈（768768824824）字）字退退之之，唐代唐代散文家、诗人，河阳散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有其著名，有“文起八代之衰文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为的美誉，与柳宗元同为“古文古文运动运动”倡导者，并称倡导者，并称“韩柳韩柳”，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。自之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称黎，世称韩昌黎韩昌黎，谥号，谥号“文文”，又称，又称韩文公韩文公，官至吏部侍郎，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在故又称韩吏部。作品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。“说说”，是古代的一种，是古代的一种文体文体，用，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用常常运用托物寓意托物寓意的手法的手法。说说熟悉课文熟悉课文听、读课文。听、读课文。二人小组，用现代汉语翻译课文。二人小组，用现代汉语翻译课文。马马 说说 韩愈韩愈参考翻译参考翻译世有伯乐，然后有世有伯乐，然后有千里马。千里马常千里马。千里马常有有,而伯乐不常有。而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不死于槽枥之间，不以千里称也。以千里称也。世上有了伯乐，然后才会世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得起死在马厩里，不能获得千里马的称号。千里马的称号。参考翻译参考翻译马之千里者，一食马之千里者，一食或尽粟一石。食马或尽粟一石。食马者不知其能千里而者不知其能千里而食也。是马也，虽食也。是马也，虽有千里之能，食不有千里之能，食不饱，力不足，才美饱，力不足，才美不外见，且欲与常不外见，且欲与常马等不可得，安求马等不可得，安求其能千里也？其能千里也？日行千里的马，一顿或许日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它办不到，又怎么能要求它日行千里呢？日行千里呢？参考翻译参考翻译策之不以其道，策之不以其道，食之不能尽其材，食之不能尽其材，鸣之而不能通其鸣之而不能通其意，执策而临之，意，执策而临之，曰：曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无呜呼！其真无马邪？其真不知马邪？其真不知马也。马也。鞭策它，不按正确的方法，鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前而）拿着鞭子站在它跟前说：说：“天下没有千里马天下没有千里马!”唉唉!难道果真没有千里马吗难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千？其实是他们真不识得千里马啊里马啊!马马 说说揭示千里马被埋没的根本原因揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的对执策者的“不知马不知马”进行辛辣的讽刺。进行辛辣的讽刺。层层层层递递进进再读课文，概括每段大意。再读课文，概括每段大意。背诵课文。背诵课文。写作背景写作背景马说马说大约作于贞元十一年至十大约作于贞元十一年至十六年间（六年间（795795800800）。其时，韩愈）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，宰相求擢用，“而志不得通而志不得通”，尽，尽管如此，他仍然声明自己管如此，他仍然声明自己“有忧天有忧天下之心下之心”，不会遁迹山林。后相继，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。品读赏析品读赏析1 1、“伯乐伯乐”“”“千里马千里马”“”“食马者食马者”分别比分别比喻什么？喻什么？2 2、作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇，的遭遇，寄托了怎样的思想感情寄托了怎样的思想感情？托物寓意托物寓意千里马千里马人才人才 借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情 。伯乐伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）能识人才的统治者（贤明的君主）食马者食马者愚妄浅薄愚妄浅薄、不识人才、不识人才的统治者的统治者找出下列句子的通找出下列句子的通假字，并解释假字，并解释：1、食马者不知其能千里食马者不知其能千里而食之而食之2、才美不外见才美不外见3、食之不能尽其材食之不能尽其材4、其真无马邪其真无马邪邪：邪：通通“耶耶”，表疑问，表疑问，相当于相当于“吗吗”食：通食：通“饲饲”，喂，喂见：通见：通“现现”，表现，表现材：通材：通“才才”，才，才能能课后练习课后练习一词多义虽有千里之虽有千里之能能安求其安求其能能千里也千里也策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之骈死于槽枥骈死于槽枥之之间间策策之之不以其道不以其道鸣鸣之之不能通其意不能通其意才能，能力才能，能力能够能够用鞭子打用鞭子打马鞭子马鞭子助词助词“的的”代词，指代词，指“千里马千里马”助词，无意义助词，无意义鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意执策执策而而临之临之食食不饱，力不足，才美不不饱，力不足，才美不外见外见食食之不能尽其材之不能尽其材故故虽虽有名马有名马虽虽有千里之能有千里之能其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也连词，表转折，但是连词，表转折，但是连词，连接状语和谓语连词，连接状语和谓语吃，动词吃，动词通通“饲饲”喂养，动词喂养，动词即使即使虽然虽然难道（疑问语气）难道（疑问语气）代词，指那种说代词，指那种说“天下无天下无马的人马的人一词一词多义多义词类活用词类活用：策策之不以其道之不以其道字词解释：字词解释：骈骈死于槽枥之间死于槽枥之间一食一食或或尽粟一石尽粟一石执策而执策而临临之之且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得祗祗辱于奴隶人之手辱于奴隶人之手名词活用作动词，名词活用作动词，用鞭子打用鞭子打只是只是两马并驾两马并驾有时有时面对面对犹，尚且；犹，尚且；等同，一样等同，一样