七年级语文下册 第五单元 第19课 外国诗两首 新人教版.ppt

外国诗二首人教版七年级下册第五第五单元单元课堂导入假如生活欺骗了你普普希希金金 亚历山大亚历山大谢尔盖耶维奇谢尔盖耶维奇普希金（普希金（1799179918371837），），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家俄罗斯伟大的民族诗人、小说家,史称史称“俄罗斯文学之父俄罗斯文学之父”。他被认为是。他被认为是俄罗斯俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金出生于贵族地主家庭，普希金出生于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅斗而死，年仅3838岁。岁。作者简介他一生创作的抒情诗总数在他一生创作的抒情诗总数在800首以上首以上。其。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量然数量不多，但影响极大，故而有不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的十二月党人运动的歌手歌手”之称，著名的政治抒情诗有之称，著名的政治抒情诗有自由颂、自由颂、致大海致大海、致恰达耶夫、致恰达耶夫。他的其他作品有。他的其他作品有长诗青铜骑士，长诗青铜骑士，长篇小说上尉的女儿长篇小说上尉的女儿，诗体小说叶甫盖尼诗体小说叶甫盖尼奥涅金。奥涅金。作者简介 这首诗写于普希金被沙皇流放的日这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以子里，是以赠诗赠诗的形式写在他的邻居奥的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶尼古拉耶夫娜夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。相信光明必来，正义必胜。写作背景瞬瞬息息（）幽寂幽寂（）延延绵绵（）萋萋萋萋（）忧忧郁郁（）伫伫立立（）涉涉足足（）向向往往（）尴尬尴尬（）shshn ny yu ju jy yn nqqyuyuzhzhshshxixingnggnggng处境困难，不好处理。处境困难，不好处理。因热爱、羡慕某种事物或境界因热爱、羡慕某种事物或境界 而希望得到或达到。而希望得到或达到。指进入某种环境或生活范围。指进入某种环境或生活范围。长时间地站着长时间地站着愁闷愁闷形容草长得茂盛的样子。形容草长得茂盛的样子。延续不断。延续不断。幽静寂寞。幽静寂寞。一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。字词音假如假如/生活生活/欺骗欺骗了你，了你，不要不要/悲伤悲伤，不要，不要/心急心急！忧郁的日子里忧郁的日子里/需要需要/镇静镇静：相信相信吧，快乐的日子吧，快乐的日子/将会将会来临来临。心儿心儿/永远永远向往着向往着/未来未来；现在现在/却却常是忧郁。常是忧郁。一切一切/都是都是/瞬息瞬息，一切一切/都将会都将会/过去过去；而而/那过去了的，那过去了的，就会就会/成为成为/亲切的亲切的怀恋怀恋。普希金整体感知1 1、“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？2 2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。阐明了一种的阐明了一种的 积极乐观积极乐观 的人生态度：当生活欺骗了你时，的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会未来是幸福美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。整体感知3 3 3 3、这首诗蕴含着什么人生哲理？、这首诗蕴含着什么人生哲理？、这首诗蕴含着什么人生哲理？、这首诗蕴含着什么人生哲理？4 4 4 4、诗歌的诗歌的 两部分各表现了怎样的内容？两部分各表现了怎样的内容？生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。才能战胜挫折，真正学会生活。身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将身处逆境，不必悲伤，耐心等待。向往未来，将过去变成亲切的怀恋。过去变成亲切的怀恋。整体感知1、怎样理解、怎样理解“生活欺骗了你生活欺骗了你”？2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这这句话要联系作者当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活捉弄不是一个概念。律，被生活捉弄不是一个概念。当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。能等待时机的到来。新课讲解3、如何理解、如何理解“而那过去了的，就会成为亲而那过去了的，就会成为亲切的怀恋切的怀恋”这两句诗的含义？这两句诗的含义？这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要忧郁，只要“镇静镇静”，“心儿永远向往着未来心儿永远向往着未来”，那么，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。将来回想的时候，反而觉得很美好。人生的体验应该是人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，财富，都有助于把握人生。都有助于把握人生。新课讲解4、一般的诗歌总是用形象说话，通常都、一般的诗歌总是用形象说话，通常都 比较鲜明比较鲜明生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？生动。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，原因在于诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。新课讲解 诗歌最大的特点就是要用形象说话，诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？味全诗，想想原因何在？诗人以平等的娓娓的语气写，诗人以平等的娓娓的语气写，语调语调亲切和婉亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰有丰富的人情味和哲理意味，富的人情味和哲理意味，使人感受到诗使人感受到诗人人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪绪。许多人把这首诗作为激励自己前进。许多人把这首诗作为激励自己前进的座右铭。的座右铭。问题探究假如生活欺骗了 你 否定错误态度 不要悲伤 不要心急 指出正确态度 须要镇定 向往未来积极乐观 亲亲密密和和婉婉 热热诚诚坦坦率率 人情味哲理味人情味哲理味课堂小结古今中外许多诗人作家，对古今中外许多诗人作家，对“路路”都有过精都有过精彩的描写，同学们就课外积累的说说看。彩的描写，同学们就课外积累的说说看。屈原屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。辛弃疾辛弃疾“独上高楼，望尽天涯路独上高楼，望尽天涯路”。鲁迅鲁迅“其实地上本没有路，走的人多了，也其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路便成了路”人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择，今天我们来学习一首写择比作对路的选择，今天我们来学习一首写“路路”的诗。的诗。课堂导入 美美 弗罗斯特弗罗斯特罗伯特罗伯特弗罗斯特，弗罗斯特，美国诗人。美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他生于加利福尼亚州。父亲在他1111岁时去世。他当过纺织工人、岁时去世。他当过纺织工人、教员、记者、经营过农场，办教员、记者、经营过农场，办过私立学校，并开始写诗。他过私立学校，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为徒步漫游过许多地方，被认为是是“新英格兰的农民诗人新英格兰的农民诗人”。他的诗他的诗朴实无华朴实无华，却又，却又细致含细致含蓄，耐人寻味。蓄，耐人寻味。作者简介他的著名诗集有他的著名诗集有少年的意志少年的意志波士波士顿以北顿以北等。诗作名篇有等。诗作名篇有白桦树白桦树、修墙修墙 。他处在传统诗歌和现代派他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人交替性的诗人”，与艾略特同为美国与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。现代诗歌的两大中心。作者简介黄色的树林里黄色的树林里/分出分出/两条路，两条路，可惜可惜/我不能我不能/同时去涉足，同时去涉足，我我/在那路口在那路口/久久伫立，久久伫立，我我/向着向着/一条路一条路/极目望去，极目望去，直到它直到它/消失在消失在/丛林深处。丛林深处。但但/我却选了我却选了/另外一条路，另外一条路，它它/荒草萋萋，十分幽寂，荒草萋萋，十分幽寂，显得显得/更诱人，更美丽；更诱人，更美丽；虽然虽然/在这条小路上，在这条小路上，很少很少/留下留下/旅人的足迹。旅人的足迹。弗罗斯特整体感知那天那天/清晨清晨/落叶满地，落叶满地，两条路两条路/都未经都未经/脚印污染。脚印污染。啊，留下一条路啊，留下一条路/等改日再见！等改日再见！但我知道但我知道/路径路径/延绵无尽头，延绵无尽头，恐怕我恐怕我/难以难以/再回返。再回返。也许也许/多少年后多少年后/在某个地方，在某个地方，我将轻声叹息我将轻声叹息/将往事回顾：将往事回顾：一片树林里一片树林里/分出两条路分出两条路而我选择了而我选择了/人迹更少的人迹更少的/一条，一条，从此从此/决定了决定了/我一生的道路。我一生的道路。整体感知1 1、写诗人站在道路岔口，、写诗人站在道路岔口，面对面对选择，陷入沉思选择，陷入沉思2 2、写诗人选择了一条充满挑战、写诗人选择了一条充满挑战的道路。的道路。3 3、写诗人踏上自己选择的路，、写诗人踏上自己选择的路，却留恋着另一条路，担心选择错却留恋着另一条路，担心选择错误而难以回头。误而难以回头。4 4、写诗人遥想未来：未选择的路、写诗人遥想未来：未选择的路或许更好或许更好但现实无法回头。但现实无法回头。整体感知未选择的路未选择的路第第1 1节节第第2 2节节第第3 3节节第第4 4节节诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的诗人站在林间交叉路口，思考所要选择的路。路。诗人选择了少有人走的一条路。诗人选择了少有人走的一条路。诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。但又惆怅不已的跋涉。但又惆怅不已回顾未选择的路。回顾未选择的路。整体感知用简洁的语言概括每小节的意思。用简洁的语言概括每小节的意思。谈谈自己的体验谈谈自己的体验 伫立（思索）伫立（思索）决定（选择）决定（选择）选择之后的怅惘选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息多年后的回顾、叹息 整体感知怎样理解诗歌中所说的怎样理解诗歌中所说的“路路”？这是怎样一种表现？这是怎样一种表现手法？请从学过的课文中手法？请从学过的课文中找出类似的例子。找出类似的例子。新课讲解在山的那边行道树在山的那边行道树 纸船纸船明（表面）写甲事物，借写甲事明（表面）写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，统摄全篇。物暗示乙事物，统摄全篇。路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路实际：实际：暗示人生之路暗示人生之路象象征征 新课讲解 什么是象征？象征跟比喻有什么什么是象征？象征跟比喻有什么区别？区别？所谓象征，就是在文学作品中，明所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。比喻，体形象，也要求给予充分注意。比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。象征是一种以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在法，象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。个别语句、语段中起作用。新课讲解 象征：用具体的事物表现某种特殊意义。象征象征比喻比喻是一种谋篇立意的写作手法是一种谋篇立意的写作手法 是一种修辞手法是一种修辞手法 一般要统摄全篇一般要统摄全篇只在个别语句、语段中起作用只在个别语句、语段中起作用在山的那边行道树在山的那边行道树新课讲解 诗人说另外一条路诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分荒草萋萋，十分幽寂幽寂”，为什么又说它，为什么又说它“显得更诱人，显得更诱人，更美丽更美丽”?正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分正因为人迹稀少，才会荒草萋萋，十分幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新幽寂，但也正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能发现别人没有发现的美鲜感，才有可能发现别人没有发现的美丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路丽。这条路上人迹罕至，代表着这条路也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，也许更艰辛、更需要开拓，正因为如此，才更具有诱人探索的魅力。才更具有诱人探索的魅力。新课讲解 诗人虽然写了自己所选择的诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然已经诗题也表明了这一点。既然已经作出了选择，为什么着重写未选作出了选择，为什么着重写未选择呢？择呢？问题探究第一节第一节第二节第二节第三、四节第三、四节 这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。选择问题。两条路两条路选择的路选择的路未选择的路未选择的路问题探究在诗歌表现出的情绪上，在诗歌表现出的情绪上，假如生活欺骗了你和未假如生活欺骗了你和未选择的路有什么不同？选择的路有什么不同？假如生活欺骗了你表现得假如生活欺骗了你表现得积极乐观，而未选择的路积极乐观，而未选择的路则表现得有些忧郁。则表现得有些忧郁。问题探究 学了这首诗，你从中悟出了什么学了这首诗，你从中悟出了什么道理？道理？人生的道路千万条，但一个人一生人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条路，所以必须中往往只能选择其中一条路，所以必须慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，慎重；人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。选择。问题探究未选择的路未选择的路 弗罗斯特（美）象象征征人生道路的选择（选择前的（选择前的迷惑）迷惑）可惜可惜 久久久久选择的路选择的路荒草 很少 足迹两条路（开拓者的勇气）（开拓者的勇气）独创独创 进取进取未选择的路未选择的路留下一条留下一条 难以再回返难以再回返（选错了无以更改）（选错了无以更改）慎慎 重重课堂小结