七年级语文下册 第六单元 21 诗词五首1 语文版.ppt

古代诗歌五首语文版七年级下册第五第五单元单元课堂导入古诗十九首古诗十九首：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，一：组诗名。汉无名氏作。非一时一人所为，一般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其所收集，收入般认为大都出于东汉末年。南朝梁萧统将其所收集，收入文文选选，题为，题为古诗十九首古诗十九首。生命短促、人生无常为主要主题，。生命短促、人生无常为主要主题，内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，有些作品内容多写夫妇朋友间的离愁别绪和士人的彷徨失意，有些作品表现出追求富贵和及时行乐的思想。语言朴素自然，描写生动表现出追求富贵和及时行乐的思想。语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展上有重要地位。代表了汉代文人五言诗真切，在五言诗的发展上有重要地位。代表了汉代文人五言诗的最高成就，同时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段。在中的最高成就，同时标志了汉代文人五言诗发展的新阶段。在中国古代诗歌史上，相对于先秦两汉是以民歌为主，到魏晋以后国古代诗歌史上，相对于先秦两汉是以民歌为主，到魏晋以后则以诗人的个人创作为主，则以诗人的个人创作为主，“古诗古诗”则恰好是两者之间的过渡。则恰好是两者之间的过渡。以以古诗十九首古诗十九首为代表的为代表的“古诗古诗”，历来受到极高的评价。，历来受到极高的评价。刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙曾说曾说“古诗古诗”是是“五言之冠冕五言之冠冕”，钟嵘，钟嵘诗诗品品更称其为更称其为“一字千金一字千金”。他们都高度肯定了。他们都高度肯定了“古诗古诗”的艺的艺术成就。术成就。“古诗古诗”在形式、题材、语言风格、表现技巧等诸多在形式、题材、语言风格、表现技巧等诸多方面，都对后代诗歌产生了深刻的影响。在五言诗的发展史上，方面，都对后代诗歌产生了深刻的影响。在五言诗的发展史上，“古诗古诗”可以说占有关键性的地位。可以说占有关键性的地位。作品介绍整体感知迢迢迢迢牵牛星，牵牛星，皎皎皎皎河汉女。河汉女。纤纤纤纤擢擢素手，札札弄机杼。素手，札札弄机杼。终日不成终日不成章章，泣涕零如雨。，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水盈盈一水间间，脉脉脉脉不得语不得语。布帛上的布帛上的经纬纹理经纬纹理遥远遥远明亮明亮伸出伸出间隔间隔含情凝视含情凝视的样子的样子整体感知起首两句描写两星相对的清冷环境，于景中寄起首两句描写两星相对的清冷环境，于景中寄寓离愁；寓离愁；中间四句描写织女，以动作神态写哀怨；中间四句描写织女，以动作神态写哀怨；最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离别的根最后四句直接抒发诗人的慨叹，暗示离别的根源：诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现源：诗中充满着浓厚的浪漫气息，将神话和现实和谐地结合起来。实和谐地结合起来。全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗具有很全篇十句有六句以叠词起头，不但使诗具有很强的音乐节奏美感，而且对写景写人起到强的音乐节奏美感，而且对写景写人起到“景景情并生情并生”的作用。的作用。赏析要点赏析要点整体感知品一品首二句：首二句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。视点：站在地上，仰望天空“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。新课讲解三至六句：三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。视点：转移到天上银河之畔诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。新课讲解三至六句：三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。形状：形状：细长细长色泽：色泽：白皙白皙写织女勤劳的姿态美终日不成章，泣涕零如雨。写织女思念的情感美因爱情思念而受到的折磨和痛苦新课讲解七至十句七至十句河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠。视点：从织女的角度写。一水相隔咫尺天涯新课讲解迢迢牵牛星迢迢牵牛星中叠词的运用中叠词的运用 “迢迢迢迢”写写的的是是星星空空的的距距离离，写写出出了了牵牵牛牛星星的的招招摇摇悠悠远远，“皎皎皎皎”写写的的是是星星空空的的光光线线，写写出出了了织织女女星星的的光光彩彩照照人人。“纤纤纤纤”写写的的是是手手的的形形态态，写写出出了了织织女女的的手手的的纤纤细细动动人人，“札札札札”写写的的是是织织机机的的声声音音，写写出出了了织织布布的的繁繁忙忙。“盈盈盈盈”写写的的是是水水的的形形态态，写写出出了了河河水水的的清清浅浅，“脉脉脉脉”写写的的是是对对望望的的眼眼神神，写写出出了了两两人人的相思之苦。的相思之苦。叠叠字字的的作作用用：增增强强节节奏奏感感，景景情情交交融融，突突出出了了该该诗诗哀哀婉婉的的情情调调。一一个个饱饱含含离离愁愁的的少少妇妇形形象象若若现现于于纸纸上上，意蕴深沉风格浑成。意蕴深沉风格浑成。新课讲解重要考点从形态和声响方面从形态和声响方面写织女勤劳的诗句写织女勤劳的诗句纤纤擢素手，纤纤擢素手，札札弄机杼。札札弄机杼。含蓄而深沉地表达含蓄而深沉地表达相思之苦的诗句相思之苦的诗句直接描写织女相直接描写织女相思之苦的诗句思之苦的诗句终日不成章，终日不成章，泣涕零如雨。泣涕零如雨。盈盈一水间，盈盈一水间，脉脉不得语。脉脉不得语。问题探究 诗诗篇篇借借写写织织女女隔隔着着银银河河遥遥望望牵牵牛牛的的愁愁苦苦心心情情，实实际际上上是是比比喻喻思思妇妇与与游游子子相相思思，抒抒发发人人间间别别离离之之感感。如如果果再再进进一一步步联联系系古古诗诗十十九九首首产产生生的的时时代代氛氛围围特特征征及及其其所所表表现现的的对对现现世世人人生生的的思思维维深深度度，我我们们可可以以这这样样说说，诗诗篇篇在在表表现现思思妇妇与与游游子子相相思思，抒抒发发人人间间别别离离之之感感的的同同时时，深深深深流流露露的的是是对对美美好好人人生生与与理理想想的的憧憧憬憬，是是对对这这种种人人生生与与理理想想不不能能实实现现的的叹叹喟喟，是是一一种种可可望望而而不不可可及的悲凉。及的悲凉。课堂小结课堂导入李白李白（701年年762年）年），字太白，号青，字太白，号青莲居士，又号莲居士，又号“谪仙人谪仙人”，是唐代伟大，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙诗仙”，与杜甫并称为，与杜甫并称为“李杜李杜”，为了与另两，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即位诗人李商隐与杜牧即“小李杜小李杜”区别，区别，杜甫与李白又合称杜甫与李白又合称“大李杜大李杜”。其人爽。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白深受黄老列庄思想影响，有李太李白深受黄老列庄思想影响，有李太白集传世，诗作中多以醉时写的，代白集传世，诗作中多以醉时写的，代表作有望庐山瀑布、行路难、表作有望庐山瀑布、行路难、蜀道难、将进酒、梁甫吟、蜀道难、将进酒、梁甫吟、早发白帝城等多首。早发白帝城等多首。作者简介 渡荆门送别：这是李白渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。此时诗人，兴出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。然开阔，别是一番景色。写作背景渡远荆门外，来从楚国游。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。渡渡 荆荆 门门 送送 别别 李白李白整体感知渡渡 荆荆 门门 送送 别别 李白李白渡远渡远/荆门荆门/外，来从外，来从/楚国楚国/游。游。山随山随/平野平野/尽，江入尽，江入/大荒大荒/流。流。（远景）（远景）月下月下/飞飞/天镜，云生天镜，云生/结结/海楼。海楼。（近景）（近景）仍怜仍怜/故乡故乡/水，万里水，万里/送送/行舟。行舟。还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人）外，还不忍分别。（抒情、拟人）我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。（叙事）（叙事）两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。腾而去。夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、想象、比喻）多姿。（写景、想象、比喻）整体感知首联首联的意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国的意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国游览。起首一游览。起首一“渡渡”字，暗点故乡之水，有依依不舍字，暗点故乡之水，有依依不舍之意。这里要注意一点：之意。这里要注意一点：“渡远渡远”为什么不用为什么不用“远渡远渡”？“远渡荆门外远渡荆门外”岂不更好理解？这里的关键在于岂不更好理解？这里的关键在于以以“渡渡”字打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿字打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿全篇写水，水是全篇的主线。全篇写水，水是全篇的主线。第二联（颔联）第二联（颔联）仍然写水：仍然写水：“随随”、“尽尽”和和“入入”、“流流”四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前进，江在奔腾流逝，山在迅速后退，故由遮天蔽日的进，江在奔腾流逝，山在迅速后退，故由遮天蔽日的三峡转至荒野无边，眼前豁然开朗，仍然是为写三峡转至荒野无边，眼前豁然开朗，仍然是为写“故故乡水乡水”张目。张目。新课讲解第三联（颈联）第三联（颈联）写月上东天，倒映于水中，极像是从天空中忽写月上东天，倒映于水中，极像是从天空中忽然飞下的一面明镜；开阔的江面在晚霞辉映下，幻化出一派海市然飞下的一面明镜；开阔的江面在晚霞辉映下，幻化出一派海市蜃楼。这里看似未写水，实则从蜃楼。这里看似未写水，实则从“月下月下”和和“云生云生”便可知诗人便可知诗人写的是茫茫无际的江天黄昏景色：一轮明月在大江中浮动，乃是写的是茫茫无际的江天黄昏景色：一轮明月在大江中浮动，乃是低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水天相连之处，幻化出了低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水天相连之处，幻化出了一派海市蜃楼。一派海市蜃楼。最后一联（即尾联）最后一联（即尾联）用一用一“仍仍”字回应上文，说明以上所写之字回应上文，说明以上所写之景，皆与景，皆与“故乡水故乡水”有关，都是这饱含深情的一江流水，不远万有关，都是这饱含深情的一江流水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚地来的。里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚地来的。理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，也不是理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之诗人在送别朋友，而是故乡之“水水”在送别他远游的儿子在送别他远游的儿子李李白，所以题中白，所以题中“送别送别”二字是理解全诗的关键，尤其不能缺少。二字是理解全诗的关键，尤其不能缺少。新课讲解【诗文赏析】【诗文赏析】诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，愈发显出自己对故乡的思念。愈发显出自己对故乡的思念。全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。新课讲解找出诗中的写景句，说说它们的妙处。找出诗中的写景句，说说它们的妙处。诗中流露了诗人什么样的思想情感？诗中流露了诗人什么样的思想情感？明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、明确：通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。情。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。景观壮阔，远近景结合；给人空间感和流动感。问题探究山随平野尽，江入大荒流。山随平野尽，江入大荒流。译：巴山尽头现出平山，译：巴山尽头现出平山，长江沿着旷野奔流。长江沿着旷野奔流。颔联写景，用游动的颔联写景，用游动的视角来描写景物变化。视角来描写景物变化。语言赏析渡荆门送别全诗运古诗渡荆门送别全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，时空广联写景，尾联叙事，时空广阔，写景有灵动之感，情韵阔，写景有灵动之感，情韵悠长。悠长。写法指导 渡荆门送别渡荆门送别：表：表达对长江中游秀丽景象达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。的赞叹和对故乡的留恋。课堂小结课堂导入 他是谁他是谁?他的诗多沉郁顿挫。他的诗多沉郁顿挫。他的诗反映了当时的现他的诗反映了当时的现实，故被誉为实，故被誉为“诗史诗史”。他是唐代最伟大现实他是唐代最伟大现实主义的诗人。主义的诗人。后人尊称他为后人尊称他为“诗圣诗圣”。他生活在唐朝由盛转衰他生活在唐朝由盛转衰的年代。的年代。课堂导入杜甫杜甫（公元（公元712712年公元年公元770770年），年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称实主义诗人，与李白合称“李杜李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜小李杜”区别，杜甫与李白又合称区别，杜甫与李白又合称“大李杜大李杜”，杜甫也常被称为，杜甫也常被称为“老杜老杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为远，被后人称为“诗圣诗圣”，他的诗被，他的诗被称为称为“诗史诗史”。后世称其杜拾遗、杜。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。工部，也称他杜少陵、杜草堂。作者简介 公公元元755755年年安安史史之之乱乱爆爆发发。756756年年诗诗人人杜杜甫甫得得知知唐唐肃肃宗宗在在灵灵武武即即位位的的消消息息后后，不不顾顾安安危危投投奔奔唐唐肃肃宗宗而而来来，想想要要再再有有一一番番作作为为，结结果果在在投投奔奔灵灵武武途途中中，被被安安史史叛叛军军掳掳至至长长安安，过过了了半半年年多多囚囚徒徒一一样样的的生生活活。这这时时的的首首都都长长安安已已被被抢抢掠掠一一空空，满满目目荒荒凉凉，而而家家人人久久别别，存存亡亡未未卜卜。第第二二年年（757757年年）暮暮春春，春春回回大大地地，鸟鸟语语花花香香，草草木木茂茂盛盛，生生机机勃勃勃勃，但但这这只只能能增增加加诗诗人人的的痛痛苦苦和和伤伤感感。诗诗人人触触景景生生情情，感感慨慨万万千千，写写下下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-春望春望。写作背景溅（溅（）抵（抵（）搔（搔（）浑（浑（）胜（胜（）簪（簪（）jijin n溅落溅落d值得值得soso用指甲挠用指甲挠znznshsh ngng能够承受能够承受大大哥哥哥哥，大大姐姐姐姐，我我戴戴上上眼眼镜镜仔仔看看你你读读书书啊啊，别别读错读错了字呀！了字呀！一种束发的首饰一种束发的首饰简直简直hn字词音春望春望 杜甫杜甫国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。整体感知 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。诗歌一开始诗歌一开始“国破国破”二字点明时间，二字点明时间，“山河在山河在”三个字表明了诗人对祖国山河的三个字表明了诗人对祖国山河的感情。一个感情。一个“破破 ”字写出了国都战争离字写出了国都战争离乱的残破之景，令人怵目惊心；一个乱的残破之景，令人怵目惊心；一个“深深”字写出了长安城字写出了长安城满眼是繁密的杂草满眼是繁密的杂草 之之景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉的景，令人满目萧然，为全诗渲染了悲凉的气氛。气氛。新课讲解 感时花溅泪，恨别鸟惊心。感时花溅泪，恨别鸟惊心。结构上以结构上以“感时感时”承上承上，感伤时局的动，感伤时局的动荡，荡，“恨别恨别”启下启下，怅恨离别之苦，起，怅恨离别之苦，起到承上启下的作用。到承上启下的作用。对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，使诗句对仗工整。使诗句对仗工整。新课讲解什么是对偶？什么是对偶？是用两个是用两个结构相同、字数相等、意义对结构相同、字数相等、意义对称称的词组或句子来表达的词组或句子来表达相反、相似或相关相反、相似或相关意意思的一种修辞方式。俗称对子，在诗词曲赋思的一种修辞方式。俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看着着整齐醒目整齐醒目，听着，听着铿锵悦耳铿锵悦耳，读来朗朗上口，读来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。新课讲解烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。“连三月连三月”写出战乱时间之长，写出战乱时间之长，“抵万金抵万金”写出家书的珍贵。这写出家书的珍贵。这两句真切地表达了两句真切地表达了战乱中人思念战乱中人思念离散亲人，盼望得到亲人音讯离散亲人，盼望得到亲人音讯的的心情。心情。“家书抵万金家书抵万金”成为千古成为千古名句。名句。新课讲解白头搔更短，浑欲不胜簪。白头搔更短，浑欲不胜簪。“搔搔”字鲜明生动地再现了诗人字鲜明生动地再现了诗人当时的动作形态，是一处细节描当时的动作形态，是一处细节描写，它传达出了诗人写，它传达出了诗人忧国思家的忧国思家的心理状况。心理状况。“不胜簪不胜簪”更表明国更表明国家的不安定给诗人带来家的不安定给诗人带来难以排遣难以排遣的愁苦。的愁苦。新课讲解 “国国”是是指指都都城城长长安安，是是当当时时政政治治、经经济济、文文化化中中心心，其其繁繁华华热热闹闹可可以以想想见见。但但目目前前的的长长安安惟惟有有山山河河存存在在，这这意意味味着着过过去去的的繁繁华华都都城城已已被被叛叛军军糟糟蹋蹋殆殆尽尽，只只剩剩山山水水。春春天天是是充充满满希希望望的的季季节节，这这里里的的“草草木木深深”写写出出了了长长安安城城内内杂杂草草丛丛生生。因因此此，这这一一句句是是用用“山山河河在在”、“草草木木深深”反衬了长安城的残破和凄凉景象。反衬了长安城的残破和凄凉景象。新课讲解杜甫的杜甫的春望春望中中“感时花溅泪，恨别鸟感时花溅泪，恨别鸟惊心惊心”两句，一种解释为：两句，一种解释为：感伤国事，看感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕听到婉转的鸟鸣都害怕 。另另一种解释是：一种解释是：这是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿这是拟人写法，由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。离别而惊心。两种解释虽有区别，但精神两种解释虽有区别，但精神是相通的。体会一下作者的感情，是相通的。体会一下作者的感情，说说你说说你的理解。的理解。新课讲解 两种解释，一是两种解释，一是触景生情，触景生情，一是一是移情于物，移情于物，但但都是以美景写哀情，都是以美景写哀情，并无本质区别。并无本质区别。第一种：第一种：首联交代了写作背景，这样的景象首联交代了写作背景，这样的景象让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，让诗人内心极度忧愁，看到花鸟，触景生情，触景生情，抒发感时、恨别之思，自然过渡。抒发感时、恨别之思，自然过渡。第二种：第二种：在极度愁苦无以排遣之时，诗人在极度愁苦无以排遣之时，诗人移移情于景，情于景，以花鸟也感时伤乱来以花鸟也感时伤乱来衬托自己忧愁衬托自己忧愁之深重。之深重。并赋予花、鸟以人的情感，更并赋予花、鸟以人的情感，更体现体现诗人诗人“语不惊人死不休语不惊人死不休”的语言功力。的语言功力。新课讲解思考：思考：这首诗这首诗情景交融的写作特情景交融的写作特色色从哪里可以体现出来？从哪里可以体现出来？诗的诗的前四句重在描绘景物前四句重在描绘景物（山河、草木、花（山河、草木、花鸟），但鸟），但景中有情景中有情（破、深、溅泪、惊心），（破、深、溅泪、惊心），且且景中有意景中有意（感时、恨别）。（感时、恨别）。后四句重在抒后四句重在抒情，是借事抒情情，是借事抒情（断（断“家书家书”、搔、搔“白头白头”）。诗中）。诗中景物有声有色，景物有声有色，是一个伟大的现是一个伟大的现实主义诗人的泣血之作。实主义诗人的泣血之作。新课讲解u诗人诗人“春望春望”“”“望望”的是什的是什么？么？u诗中塑造了一位怎样的诗人形诗中塑造了一位怎样的诗人形象？象？问题探究望：望：望京城长安破败之景；望京城长安破败之景；望能收到家人来信报平安；望能收到家人来信报平安；望能顺利到达灵武，酬报国之志；望能顺利到达灵武，酬报国之志；望官军早日收复京城，中兴国运。望官军早日收复京城，中兴国运。问题探究诗人形象：诗人形象：本诗塑造了一本诗塑造了一位面对春城败象，位面对春城败象，心念国家兴衰，思心念国家兴衰，思家恋亲，老泪纵横，家恋亲，老泪纵横，白发萧疏，忧心如白发萧疏，忧心如焚的诗人形象；是焚的诗人形象；是感时恨别的形象，感时恨别的形象，是忧国思亲的形象。是忧国思亲的形象。问题探究这首诗描述了诗人困居这首诗描述了诗人困居长安时的所见、所闻、长安时的所见、所闻、所感，抒发了他触景伤所感，抒发了他触景伤怀，忧国思家的情感。怀，忧国思家的情感。课堂小结课堂导入辛弃疾辛弃疾（1140年年5月月28日日1207年年10月月3日），字幼安，号稼轩，日），字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县（今济山东东路济南府历城县（今济南市历城区遥墙镇四凤闸村）南市历城区遥墙镇四凤闸村）人。南宋豪放派词人、将领，人。南宋豪放派词人、将领，有有“词中之龙词中之龙”之称。与苏轼之称。与苏轼合称合称“苏辛苏辛”，与李清照并称，与李清照并称“济南二安济南二安”。作者简介 宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、宋孝宗淳熙八年，词人被奸佞中伤、弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领弹劾以致罢官后闲居上饶，有机会充分领略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、略黄沙道上的风景。写了一组清新俊逸、绰约自然的词。绰约自然的词。西江月西江月便是其中之一。便是其中之一。写作背景明明 月月 /别别 枝枝 /惊惊 鹊鹊清清 风风 /半半 夜夜 /鸣鸣 蝉蝉稻稻 花花 香香 里里 /说说 丰丰 年年听听 取取 /蛙蛙 声声 /一一 片片七七 八八 个个 星星 /天天 外外两两 三三 点点 雨雨 /山山 前前旧旧 时时/茅店茅店 /社社 林林 边边路路 转转/溪头溪头 /忽忽 见见 西江月西江月整体感知 1 1、天气情况是怎样的？、天气情况是怎样的？月明天晴月明天晴 新课讲解 2 2、怎样理解、怎样理解“明月别枝惊明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉鹊，清风半夜鸣蝉”？惊惊鸣鸣视觉、听觉、触视觉、听觉、触觉觉动静结合动静结合新课讲解 3 3、没有到秋收的季节，为什、没有到秋收的季节，为什么作者说是么作者说是“丰年丰年”？稻花香稻花香蛙蛙 声声嗅觉、听觉嗅觉、听觉新课讲解1 1、天气有何变化？、天气有何变化？云起雨将至云起雨将至2 2、词人避雨赶路的行踪如何？心、词人避雨赶路的行踪如何？心情怎样？情怎样？忽见忽见 惊喜、高兴惊喜、高兴问题探究 3 3、整首词描绘了怎样的景象、整首词描绘了怎样的景象？表达了怎样的心情？表达了怎样的心情？上上阕阕下下阕阕 清新、欢跃的乡村夜景清新、欢跃的乡村夜景 稻花飘香，丰收在望稻花飘香，丰收在望雨将来时急忙赶路雨将来时急忙赶路愉愉快快 喜喜悦悦问题探究写作特点：写作特点：1、从多个角度写景、从多个角度写景2、动静相映、动静相映3、细节描写，、细节描写，侧面烘托侧面烘托“惊惊”、“鸣鸣”衬夜的幽静衬夜的幽静以蛙声烘托丰以蛙声烘托丰收的喜悦收的喜悦写法指导 这这首首词词写写了了农农村村夏夏夜夜清清新新景景象象，表表现现了了词词人人被被美美妙妙的的夜夜色色所所陶陶醉醉以以及及对对丰丰收收前前景景的的喜悦之情。喜悦之情。课堂小结课堂导入岑参（约岑参（约715-770715-770年），唐代边年），唐代边塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑塞诗人，南阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。文本重孙，后徙居江陵。岑参早岁孤贫，从兄就读，遍岑参早岁孤贫，从兄就读，遍览史籍。唐玄宗天宝三载（览史籍。唐玄宗天宝三载（744744年）进士，初为率府兵曹参军。年）进士，初为率府兵曹参军。后两次从军边塞，先在安西节度后两次从军边塞，先在安西节度使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，使高仙芝幕府掌书记；天宝末年，封常清为安西北庭节度使时，为封常清为安西北庭节度使时，为其幕府判官。代宗时，曾官嘉州其幕府判官。代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称刺史（今四川乐山），世称“岑岑嘉州嘉州”。大历五年（。大历五年（770770年）卒年）卒于成都。于成都。作者简介 唐玄宗天宝十三年（唐玄宗天宝十三年（754 754），岑参再度出），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪岑参便写下了这首咏雪送别之作。送别之作。“白雪歌白雪歌”即即“白雪之歌白雪之歌”，“送武判官归京送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（作者岑参（715715770770），江陵（今湖北荆州），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名人，唐代著名“边塞诗人边塞诗人”，与高适并称为，与高适并称为“高岑高岑”。解题：解题：整体感知裘裘：qi衾：衾：qn掣：掣：ch着：着：zhu瀚：瀚：hn阑：阑：ln羌：羌：qing字词音 唐玄宗天宝十三年（唐玄宗天宝十三年（754 754），岑参再度出），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪岑参便写下了这首咏雪送别之作。送别之作。“白雪歌白雪歌”即即“白雪之歌白雪之歌”，“送武判官归京送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。点明本诗是一首雪中送别诗。作者岑参（作者岑参（715715770770），江陵（今湖北荆州），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名人，唐代著名“边塞诗人边塞诗人”，与高适并称为，与高适并称为“高岑高岑”。解题：解题：整体感知白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京岑岑 参参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。整体感知北风卷地白草折，北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。胡天八月即飞雪。第一句写风，一个第一句写风，一个“卷卷”字，字，一个一个“折折”字字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月八月”说明胡天下雪的时间早。说明胡天下雪的时间早。“飞飞”，勾画出，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即即”字表现了诗人字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。新课讲解忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个万树的梨花，一个“忽忽”字，不仅表现了边塞气象变字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风辞格的运用，既清新而贴切写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。光，又表现了诗人开阔的胸襟。新课讲解散八珠帘湿罗幕，散八珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。狐裘不暖锦衾薄。一个一个“散散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个情景，一个“入入”字，将读者的视线从广漠无垠的空字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，中转移到中军将领们的住所上来，“湿湿”字写雪花融字写雪花融化，沾湿了罗幕。化，沾湿了罗幕。“狐裘狐裘”写白天，写白天，“锦衾锦衾”写夜晚，写夜晚，“不暖不暖”和和“薄薄”，均可见出雪天的奇寒。，均可见出雪天的奇寒。新课讲解将军角弓不得控，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。都护铁衣冷难着。“角弓不得控角弓不得控”和和“铁衣冷难着铁衣冷难着”，生动地表现了，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军将军”与与“都护都护”尚且尚且如此，一般士兵就可想而知了。如此，一般士兵就可想而知了。这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。新课讲解瀚海阑干百丈冰，瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。愁云惨淡万里凝。这两句转写野外雪景。这两句转写野外雪景。“瀚海阑干瀚海阑干”绘出了非常开绘出了非常开阔的画面；阔的画面；“百丈冰百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一是夸张的说法，极言奇寒。一个个“愁愁”字，一个字，一个“惨惨”字，具有浓烈的感情色彩，字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京归京”又牵又牵动了诗的乡土之思。动了诗的乡土之思。新课讲解中军置酒饮归客，中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。胡琴琵琶与羌笛。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归饮归客客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。送别宴会上的热闹情景。新课讲解纷纷暮雪下辕门，纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。风掣红旗冻不翻。酒宴散后，送客出辕门。一个酒宴散后，送客出辕门。一个“暮暮”字，点明字，点明时间是在傍晚，时间是在傍晚，“纷纷纷纷”极言雪之大，极言雪之大，“冻不翻冻不翻”极言天之寒。极言天之寒。新课讲解轮台东门送君去，轮台东门送君去，去时雪满天山路。去时雪满天山路。从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。依依不舍。“雪满天山路雪满天山路”既表现出了风雪之猛，既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。新课讲解山回路转不见君，山回路转不见君，雪上空留马行处。雪上空留马行处。写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见不见”和一个和一个“空空”字，均传达出诗人因朋友的字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。离去而产生的无限惆怅之情。新课讲解白 雪 歌送 武 判 官 归 京 漫天大雪图（前10句）大雪纷飞遍地银妆雪天奇寒难以忍受沙漠冰封愁云惨淡雪中送别图（后8句）设宴饯别寄寓感慨依依惜别无限惆怅描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情新课讲解 全诗共全诗共1818句，以句，以“雪雪”为线索。全诗以为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄又是作者抒情之寄 托。以写雪景衬托送托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情而复杂的感情对北国风景之赞叹，对对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念之思念全部寄托在这壮丽的雪景中了。全部寄托在这壮丽的雪景中了。课堂小结