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二年级思维训练500题 摘要：目前在中学语文教学中普遍存在着学生不爱写作文，惧怕写作文的现象。导致这种现象的因素方方面面。诸如学生基础学问薄弱，学习惊慌压力大，信念不足，而导致的心理上的障碍。但是有一点却不容忽视，作为语文老师，应当在作文的教学中有方法的激发学生的创建性思维。这点对提高学生的写作行之有效。关键词：中学语文；写作教学；创建性思维一、如何理解学生的创建性思维首先老师要正确的理解什么是创建性思维。就现阶段的学生而言，学生的思维方式属于再现性思维，也就是说，学生的求知的过程是成人或者前任思维成果或者思维方式过程的一种体现。而无论是思维方式还是成果，对学生而言是未知的。对成年人来说是已知的。因此我们说，这样的思维方式不属于创建的范畴，也不具有创建性和价值的体现。那么学生是否具有创建性的思维方式呢？假如一个学生在老师的传授下，教什么，便被动的听讲，遇到问题也只能够用常见的方法来分析思索，解决问题。这样的学生的思维就不具备创建性，他只是再现了前人得思想。假设一个学生在老师的引导和启发下，能够运用自己的思维方式独立去思索，探究、并且有新的发觉，他的思维方式和所探求的结果和之前的都不同，并且能够超越前人得成果，具有独特性和创建性。这样的学生就是具备了创建性的思维。二、培育学生创建性思维的可行性方法1让学生的想象力插上自由的翅膀爱因斯坦曾经说过:“想象力比学问更加重要，因为学问是有限的，而想象力去包含着世上的一切万物，推动着人类的进步，并且想象力是学问化的源泉”。是的，人类的想象力是无限的。老师应当在作文的教学中科学的正确的引导学生们发挥自己的想象力，培育学生的想象力，比如说，老师可以假如我是我成长30年的日记我的将来2030年等为题目，可以有意识的让学生多多借鉴相关的科幻方面的材料，发挥自己的想象力，不设定范围，激励新颖构思的学生。引导学生合理的设想、假设、推想、发挥想象，从而培育起创建力。2灵感是创作的源泉学生写作创作总是苦于没有灵感，写不出好的文章。艺术家列宾曾说过，灵感是对辛苦劳作的一种奖赏。可以见得，灵感的存在并不是完全虚无的、不行捉摸的。也完全不是只有天才才具备的。无论任何人只要通过勤奋学习，灵感会自然而生。学生若是想在写作中得到灵感，唯一的做法是要通过大量的写作练习。学生通过大量的阅读、平常的视察、可以积累很多写作的素材。这样在写作的时候，就不会像那般的搜寻枯肠，也不会出现捉襟见肘之态。作为老师应当正确的激励引导学生，激励学生多多练笔，常言道，熟能生巧。可以组织学生在课前进行演讲、参与辩论竞赛等活动，学生在写作方面的灵感才会不断的迸发出来，创建的热忱也会不断高涨。同时老师对学生产生的创作灵感要加以激励，即使是一个小小的构思，一个小的写作片段。也要赐予学生确定，并且帮助学生斟字酌句，反复的斟酌推敲。直到文章完成，老师要耐性的指导，懂得按部就班的引导学生。适当的激励和表扬也是特别有必要的。使学生萌生出更加剧烈的创作欲望，写作灵感源源不断的产生，创建恒久不会枯竭。3培育学生的发散性思维我们谈到发散性思维，发散性思维觉有很大的创建性，当学生遇到问题时，思维能够朝向不同的角度和层次发散构思，从而得到多个独特而新奇的答案。然而发散性思维的创建与客观的逻辑思维又是相辅相成的。通过客观逻辑思维的认定，才能够从众多的分析方法中找到最佳解决方案。而现阶段学生因为受到传统教化思维方式的影响与约束，在遇到详细问题时，往往思维会受到限制，思路拓展不开。作为老师应当由其留意到这点。在实际的训练中渐渐的解除这些障碍，让发散性思维发挥应有的作用。如何培育学生的发散性思维？首先要充分的了解问题，驾驭问题实质后，启发学生打破旧的思维模式和单一的思维模式。合理的运用想象、推想、猜想拓宽思路。从问题的不同角度和层面去加以分析比较。从而得到多个解决方法和设想。比如一个学生的作文，从选题、选材、到文章的结构、句子和用词。假如能够合理的运用发散性思维，选择性就很宽泛，最终写出的文章会题材新奇，有创建性。4逆向思维的培育必不行少所谓的逆向思维是像传统思维的一种挑战，一般状况下我们会对事物有一种常规的相识，而逆向思维是向相反的方向去思索，提出不同的方法和思维方式。不拘泥于传统的方法，主动的思索，推出新的理论和方法。在不断的否定中，完善对客观事物本质的认知。对学生的逆向思维的培育是特别有必要的，打破常规的思维模式，推陈出新。老师要为学生供应相应的培训课题。比如现在社会上的一些现象，帮扶摔倒的老人，却被老人讹诈。社会上的观点众说纷纭，有同意的，也有反对的声音。老师可以摔倒的老人该不该扶起？怎样扶起？为题，让学生依据此命题绽开联想与拓绽开动思维。用反思，求真、论证等方法，最终得出可行性方案，和解决此问题的一些建议和看法。此类训练特别有意义，也能够培育学生的逆向思维。总之，写作实力是一个日积月累结果，绝非一朝一夕可以达到。我们的语文作文教学工作任重而道远。而作为老师且不行急于求成，要记住按部就班去培育学生的实力。培育学生擅长视察的实力，积累丰富的素材，擅长挖掘和发觉，擅长动脑思索，学生的综合素养会得到提高。写作的素养也会大大提高。让学生修养成为擅长视察、擅长视察、勤于读书、勤于写作的好习惯也是必不行少的。生活中有最鲜活的范例，生活中有最好的老师，让学生养成擅长视察生活，捕获精彩瞬间，从而开拓写作的空间，使学生在写作中不断的找到灵感，不断的启发学生，培育学生自己的创建力。参考文献：1郑菊花培育学生作文的创新意识和创建性思维网络科技时代，2022年第24期2潘颖浅谈作文教学中的创新教化新课程（教研），2022年第08期3张文丽将创新思维引入作文教学中才智，2022年第22期4彭丽萍作文教学中应激发学生的创作欲科技询问，2022年第16期5潘春兰映日荷花别样红新课程与学生创新写作尝试考试周刊，2022年第55期6王代林作文教学中的创新教化华章，2022年第08期7沈显林培育创新意识活跃创新思维甘肃教化，2022年09期 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页