学会看病完美版 .ppt

妈妈的爱妈妈的爱 一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。妈一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。妈妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫 。啊，妈妈的爱是清凉的风。啊，妈妈的爱是清凉的风。一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我。一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我。一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱着我去医院，摸着有一回我病了，妈妈抱着我去医院，摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了，啊，妈妈我很烫很烫的额头，她着急地哭了，啊，妈妈的爱是滴落的泪。的爱是滴落的泪。三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花三八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一我在妈妈的爱里一天天长大。天天长大。母爱是无私的，是无微不至的。母爱是无私的，是无微不至的。可是有一位母亲，当儿子生病发烧可是有一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？我们一起来学习么想的呢？我们一起来学习学会学会看病看病。20 学学会会看看病病广州市花都区新华七小 李光明谁能说说看病的过程 毕毕淑淑敏敏，国国家家一一级级女女作作家家，医医师师，北北师师大大硕硕士士，被被誉誉为为“文文学的白衣天使学的白衣天使”。长长篇篇小小说说血血玲玲珑珑、女女心心理理师师等等数数十十次次获获奖奖。励励志志经经典典作作品品我我很很重重要要被被选选入入高高中中语语文文课课本本，还还有有多多篇篇被被选选入入初初中中语文课本。语文课本。军医毕淑敏军医毕淑敏毕淑敏与儿子毕淑敏一家人学习目标：学习目标：1.1.认识认识1111个生字。个生字。2.2.通过描写母亲语言和心通过描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情理的句子，体会母亲感情的变化。的变化。3.3.有感情地朗读课文，体有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。会母亲对儿子的爱。蔫蔫 噢噢怔怔 倚倚艰艰 涩涩坠坠 沓沓忐忑忐忑喋喋（zhng）（nin）（打蔫）（打蔫）（）（发怔）（发怔）（zhu）（jin）（艰难）（艰难）（坠入）（坠入）（di）（tn）（喋喋不休）（喋喋不休）（t）（t）（拖沓）（拖沓）（忐忑不安）（忐忑不安）（s）（y）（倚靠）（倚靠）（苦涩）（苦涩）怔住怔住艰涩艰涩坠入坠入拖沓拖沓倚门倚门滚烫滚烫后悔后悔磨炼磨炼谴责谴责冷漠冷漠埋怨埋怨打蔫儿打蔫儿我会读我会读喋喋不休喋喋不休雪上加霜雪上加霜按按图索骥图索骥忐忑不安忐忑不安毫无疑义毫无疑义聊聊胜于无胜于无来日方长来日方长大吃一惊大吃一惊打蔫：打蔫：残忍：残忍：艰涩：艰涩：喋喋不休：喋喋不休：雪上加霜：雪上加霜：按图索骥：按图索骥：忐忑不安：忐忑不安：毫无疑义：毫无疑义：本文指精神萎靡不振本文指精神萎靡不振。本文是狠心的意思。本文是狠心的意思。本文是艰难缓慢的意思本文是艰难缓慢的意思。说话没完没了。说话没完没了。比喻由于另外的原因使祸事加深。比喻由于另外的原因使祸事加深。心神不定，心中不安。心神不定，心中不安。一点也不怀疑。一点也不怀疑。照图上画的样子去寻求好马。本照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。文是说照样子做。聊胜于无：聊胜于无：比没有要好一点。比没有要好一点。滚烫滚烫 （）骄傲骄傲（）磨炼磨炼（）埋怨埋怨（）近义词近义词滚热滚热锻炼锻炼高傲高傲反义词反义词虚弱虚弱（）滚烫滚烫（）埋怨埋怨（）强壮强壮冰冷冰冷抱怨抱怨谅解谅解 快速读课文，说说主要快速读课文，说说主要讲了一件什么事。讲了一件什么事。我会概括我会概括时间、地点、人物、时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果事情的起因、经过、结果 课文主要讲了一天，儿子在课文主要讲了一天，儿子在家发烧了，家发烧了，“我我”让他独自去医院让他独自去医院看病，心里却一直在后悔、担心、看病，心里却一直在后悔、担心、自责，最后儿子学会了看病的事自责，最后儿子学会了看病的事。我会概括我会概括时间、地点、人物、时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果事情的起因、经过、结果说说课文的写法说说课文的写法 人物语言人物语言人物心理活动人物心理活动走走进进母母亲亲的的心心1.1.边读边画出描写母亲边读边画出描写母亲语言语言和和心理心理的句子。的句子。2.2.把画出的句子多读几把画出的句子多读几遍遍,体会母亲的感情变化，体会母亲的感情变化，并把体会写在句子旁。并把体会写在句子旁。儿子长得比我高了。一天，我看他儿子长得比我高了。一天，我看他有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的有点儿打蔫儿，就习惯性地摸摸他的头，在这一瞬间的触摸中，我知道他头，在这一瞬间的触摸中，我知道他在发烧。在发烧。说明作者非常疼爱她的孩子，包说明作者非常疼爱她的孩子，包括以前也一样。括以前也一样。“你病了。你病了。”我说。我说。“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药妈妈，我该吃点儿什么药?”他问。他问。读了对话，你读懂什么？读了对话，你读懂什么？读了对话，你读懂什么？读了对话，你读懂什么？“你病了。你病了。”“噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，噢，可能是病了。我还以为是睡觉少了呢。妈妈，我该吃点儿什么药？我该吃点儿什么药？”“你长大了，你得学会看病。你长大了，你得学会看病。”“看病还用学吗？您给看看不就行了吗？看病还用学吗？您给看看不就行了吗？”“假如我不在家呢？假如我不在家呢？”“那我就打电话找你。那我就打电话找你。”“假如假如你找不到我呢？你找不到我呢？”“那我就那我就找我爸。找我爸。”“假如你最终也找不到你爸呢？假如你最终也找不到你爸呢？”“那我就忍着，反正你们早晚会回家的。那我就忍着，反正你们早晚会回家的。”“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事 是上医院。是上医院。”“妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？妈妈，您的意思是让我独自去医院看病？”“正是。正是。”“那好吧那好吧”“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本 病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室 你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体 温表打碎温表打碎”“妈妈你不要说了。妈妈你不要说了。”“妈妈这就领你上医院。妈妈这就领你上医院。”“我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看我不是那个意思。我是说我要去找一枝笔，把您说的看 病的过程记下来，我好照着办。病的过程记下来，我好照着办。”犹豫犹豫爱坚定读一读读一读 三、分角色朗读课文三、分角色朗读课文1、好好体会母亲的感情。好好体会母亲的感情。2、读出各个人物的语气。、读出各个人物的语气。这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。这样可以体现出，作者是一位很这样可以体现出，作者是一位很负责的母亲。负责的母亲。“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。这说明母亲很疼爱自己的孩子，但有为了孩子的以后而狠下心肠。“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，住，要买一本病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎体温的时候不要把人家的体温表打碎”我喋喋我喋喋不休地指教着。不休地指教着。作者生怕自己的孩子迷路或闯祸。作者生怕自己的孩子迷路或闯祸。A、请同学们自主默读课文，用、请同学们自主默读课文，用“”画出描写妈妈心理活动画出描写妈妈心理活动的句子，自主用的句子，自主用“五步法五步法”（读（读-画画-圈圈-写写-读）学习句子。读）学习句子。B、小组合作学习：每生交流一、小组合作学习：每生交流一句画出的句子，其他学生补充。句画出的句子，其他学生补充。小组准备向全班汇报最有感悟的小组准备向全班汇报最有感悟的一句。一句。品读母亲内心品读母亲内心 小组汇报描写母亲小组汇报描写母亲心心理活动理活动的句子，抓住的句子，抓住重重点词点词有感情地朗读。有感情地朗读。感悟感悟交流交流朗朗读读你能找到描写母亲心理活动的句子吗？你能找到描写母亲心理活动的句子吗？在课文中画一画。在课文中画一画。11、这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知、这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。及早教会他看病。20、是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。、是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。21、我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，、我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？母亲心理母亲心理 2323、假如事情重来一遍，我再也不让他、假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！2727、孩子，不要埋怨我在你生病时的、孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。胜于无。我的心立刻软了。是啊，我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。中的孩子。母亲心理活动母亲心理活动我的我的心立刻软心立刻软了。是啊，了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。中的孩子。母亲心理活动母亲心理活动犹犹豫豫v“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。子，而且是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）儿子摇摇晃晃地走了。从他出儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子在病的时候，不但不帮助他，在孩子在病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。还给他雪上加霜。母亲心理活动母亲心理活动儿子摇摇晃晃地走了。从他出儿子摇摇晃晃地走了。从他出门的那一分钟起，我就开始门的那一分钟起，我就开始后悔后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子在病的时候，不但不帮助他，在孩子在病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。还给他雪上加霜。母亲心理活动母亲心理活动后后悔悔 “我想我一定是世上最狠心我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。不帮助他，还给他雪上加霜。”（出于对孩子生活能力的培（出于对孩子生活能力的培养，养，“我我”让孩子独自带病上医让孩子独自带病上医院看病，但孩子走后却深深自责，院看病，但孩子走后却深深自责，足见爱子之切。）足见爱子之切。）时间艰涩地流动着，像沙漏坠时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。我的心还是疼痛地收缩成一团。爱爱痛苦痛苦担心担心母亲心理活动母亲心理活动儿子摇摇晃晃地出门了，儿子摇摇晃晃地出门了，无数的担心，无数的画面涌上我的心头：无数的担心，无数的画面涌上我的心头：儿子是不是儿子是不是 （）？）？儿子会不会儿子会不会 （）？）？儿子有没有儿子有没有 （）？）？儿子能不能（儿子能不能（）？）？“时间艰涩地流动，像沙漏坠时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成疼痛地收缩成一团。一团。”（因为担心孩子，心疼孩子，所以（因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，自看病的儿子归来，“度日如年度日如年”，足，足见爱子真情。）见爱子真情。）但我还是深深地但我还是深深地谴责自己。假如事情重来谴责自己。假如事情重来一遍，我再也不让他独自一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只去看病了，这一刻，我只要他在我身边！要他在我身边！母亲心理活动母亲心理活动但我还是深深地但我还是深深地谴责自己谴责自己。假如事情重来。假如事情重来一遍，我再也不让他独自一遍，我再也不让他独自去看病了，这一刻，我只去看病了，这一刻，我只要他在我身边！要他在我身边！母亲心理活动母亲心理活动自自责责虽然我毫无疑义地判定儿子虽然我毫无疑义地判定儿子患的只是普通感冒，如果寻找适患的只是普通感冒，如果寻找适宜锻炼看病的病种，这是最好的宜锻炼看病的病种，这是最好的选择，但我还是选择，但我还是深深地谴责深深地谴责自己。自己。我是一位（）的母亲。残忍的、最狠心的、冷漠残忍的、最狠心的、冷漠 终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平终于，走廊上响起了熟悉的脚步声，只是较平日拖沓。我开了门，倚在门上。日拖沓。我开了门，倚在门上。孩子孩子终于，走廊上响起了熟悉的脚步声只是较平日拖终于，走廊上响起了熟悉的脚步声只是较平日拖沓，我开了门，倚在门上。沓，我开了门，倚在门上。补充说明我的心理活动 “我已经学会了看病。打了退烧我已经学会了看病。打了退烧针，现在我已经好多了。这真是件针，现在我已经好多了。这真是件挺麻烦的事。不过，也没什么大不挺麻烦的事。不过，也没什么大不了的。了的。”儿子骄傲地宣布。然后又儿子骄傲地宣布。然后又补充说补充说:“您让我记的那张纸，有的您让我记的那张纸，有的地方顺序不对。地方顺序不对。”我看着他，勇气渐渐回到我看着他，勇气渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自他，在这个过程中，也磨炼自己。己。母亲心理活动母亲心理活动我看着他，我看着他，勇气又渐渐勇气又渐渐回到心里回到心里。我知道应该不断。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。也磨炼自己。母亲心理活动母亲心理活动勇气回升勇气回升孩子看完病回来后孩子看完病回来后 我看着他，勇气又渐渐回到心我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地里。我知道应该不断地磨炼磨炼他，在他，在这个过程中，也这个过程中，也磨炼磨炼自己。自己。对对孩子孩子的磨炼：独自看病的磨炼：独自看病对对自己自己的磨炼：饱受担心与痛苦的折磨的磨炼：饱受担心与痛苦的折磨考验考验“我知道应该不断地磨练他，在这个我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。过程中，也磨练自己。”（让孩子独自去看病，是对孩子的（让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。）的考验。）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。且是病中的孩子。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房房但我的心还是疼痛地收缩成一团。但我的心还是疼痛地收缩成一团。我知道应该不断地磨练他，在这个过程，也我知道应该不断地磨练他，在这个过程，也磨练自己。磨练自己。（犹豫、后悔）（犹豫、后悔）（自责）（自责）（担心、心疼孩子）（担心、心疼孩子）（勇气回到心里）（勇气回到心里）孩子，不要埋怨我在你生病时的孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。漠。总有一天，你要离我远去，独自面总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。但聊胜于无。议一一议：母亲为什么要让生病的儿子独自上医院看病？独独立面立面对生活生活特殊的特殊的爱 “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。它也许不那么准确，但这是我的责任。”目的目的：培养孩子的生存能力，让他学会生活。培养孩子的生存能力，让他学会生活。责任责任：锻炼孩子的生存能力。锻炼孩子的生存能力。路线图路线图课文中课文中告诉孩子看病的程序告诉孩子看病的程序生活中生活中面对生活，面对困难的办法。面对生活，面对困难的办法。“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（这段话讲的是母亲这样做的目的，即（这段话讲的是母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一口授一张路线图张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。，文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到，作为父母，应该对我们可以进一步体会到，作为父母，应该对孩子孩子“口授口授”更多的更多的“路线图路线图”，并有意识，并有意识地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)表现妈妈心理变化的词语：表现妈妈心理变化的词语：怔住怔住 咬着牙咬着牙 心立刻软了心立刻软了 后悔后悔 忐忑不安忐忑不安心疼痛地收缩成一团心疼痛地收缩成一团谴责自己谴责自己勇气又渐渐回到心里勇气又渐渐回到心里请选择一个场景写写儿子的心理活动：请选择一个场景写写儿子的心理活动：（1 1）妈妈决定让我独自去医院）妈妈决定让我独自去医院 （埋怨（埋怨 怀疑）怀疑）（2 2）妈妈改变主意了，要领我上医院）妈妈改变主意了，要领我上医院（赌气（赌气 想尝试）想尝试）（3 3）我学会看病了走在回家的路上）我学会看病了走在回家的路上（高兴（高兴 骄傲）骄傲）还可以是其他的场景还可以是其他的场景在看病的过程中，儿子的内心又有怎样的变化在看病的过程中，儿子的内心又有怎样的变化呢？呢？仿照描写母亲心理活动的方法，自主选仿照描写母亲心理活动的方法，自主选择一个场景，相像写儿子的心理活动。择一个场景，相像写儿子的心理活动。场景一：场景一：母亲要我一个人去医院看病，我想母亲要我一个人去医院看病，我想场景二：场景二：在医院里，我看到别的孩子有父母陪在医院里，我看到别的孩子有父母陪伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我伴，听到病童的哭声不时从病房里传出来，我想想场景三：场景三：我终于学会了看病，独自走在回家的我终于学会了看病，独自走在回家的路上，看到前面回家的路，我想路上，看到前面回家的路，我想 我会仿写心理活动我会仿写心理活动 后来，儿子长大后来，儿子长大了，拿到了三个硕了，拿到了三个硕士文凭。当他与母士文凭。当他与母亲谈起小时候母亲亲谈起小时候母亲让她独自学会看病让她独自学会看病的事，他会说些什的事，他会说些什么？么？本文讲本文讲的是儿子感冒了，妈妈让的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病他独自上医院，学会了看病的事的事。本文讲本文讲的是儿子感冒了，妈妈的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病让他独自上医院，学会了看病的事的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，对生活的能力，表达了表达了母亲对儿子母亲对儿子深深的爱。深深的爱。主要内容：主要内容：中心思想：中心思想：今天，我们通过阅读课文，走进了作今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱爱”；同时我们也走近了母亲的世界，；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病学会看病”不仅是我们自己独立生活能不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对力的提高，也是对“母爱母爱”的最好报答。的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对同样我们对“母爱母爱”的报答也不要千篇一的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！时时用自己的实际行动来报答它！推荐推荐好作品好作品1 1、孩子，我为什么打你、孩子，我为什么打你“每每一一次次打打过过你你之之后后，我我都都要要深深深深地地自自责责。假假如如惩惩罚罚我我自自身身可可以以使使你你汲汲取取教教训训，孩孩子子，我我宁愿自罚，哪怕它将苛烈宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。倍。”作者：毕淑敏作者：毕淑敏2、剥豆剥豆“对孩子来说，该承受的，该经历的，对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难难。”有一个很热很热的夜晚，有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。啊！妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，有一回我病了，妈妈抱我去医院。妈妈抱我去医院。摸着我很烫很烫的额头，摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。妈妈着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。啊，妈妈的爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶，有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光啊，妈妈的爱是责备的目光。一次老师叫用一次老师叫用“最最”字造句，字造句，我说：我说：“我最爱妈妈。我最爱妈妈。”妈妈告诉我：妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。祖国是我们所有人的妈妈。”一个很热很热的夜晚我从梦中醒来一个很热很热的夜晚我从梦中醒来妈妈正在给我扇扇子汗水湿透了她的衣衫妈妈正在给我扇扇子汗水湿透了她的衣衫 啊，妈妈的爱是清凉的风啊，妈妈的爱是清凉的风一个很凉很凉的雨天妈妈到学校接我一个很凉很凉的雨天妈妈到学校接我一把雨伞遮在我的头顶雨水打在妈妈身一把雨伞遮在我的头顶雨水打在妈妈身上啊，妈妈的爱是遮雨的伞上啊，妈妈的爱是遮雨的伞 有一回我病了妈妈抱着我去医院摸有一回我病了妈妈抱着我去医院摸着我很烫很烫的额头她着急地哭了啊，着我很烫很烫的额头她着急地哭了啊，妈妈的爱是滴落的泪妈妈的爱是滴落的泪我在妈妈的爱里一天天长大。我在妈妈的爱里一天天长大。妈妈的爱是妈妈的爱是 妈妈的爱是妈妈的爱是 妈妈的爱是妈妈的爱是 妈妈的爱是妈妈的爱是 课外作业课外作业亲子阅读：亲子阅读：与与父父母母一一起起读读读读毕毕淑淑敏敏作作品品剥剥豆豆（选选学学课课文文）、孩孩子子，我我为为什什么么打打你你、儿儿子子的的创创意意、毕毕淑淑敏敏母母子航海环球旅行记。子航海环球旅行记。