二年级音乐教案上册湘教版 .doc

一单元 第一课 阿里里教学内容：湘教版第3册第一课教材分析：阿里里是一首富有童趣的云南纳西族民歌。全歌为上下结构的一段体，五声羽调式，24拍子。全曲短小简洁，且旋律多处采用重复的手法，结构规整，音域跨度小，易于上口。多处出现了具有纳西族特色的衬词“阿里里”“花花赛”等，使歌曲更富有浓郁的民族色彩。歌曲采用一领众和的演唱形式，增添了活泼热闹的气氛，生动地表现了纳西族人民喜忙春耕的欢乐场面。教学目标：1.学唱歌曲阿里里，乐于参与这首歌曲的音乐实践活动。 2.听赏阿细跳月（民乐合奏）。 3.了解鄂伦春民族，能学会歌曲勇敢的鄂伦春并进行简单的歌表演。教学重点： 体会欢快活泼的音乐情绪，能用自然的声音自信地演唱歌曲。教学难点： 歌曲中括号内歌词的演唱及乐曲情绪的正确把握。教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1.师生问好。2.导语：春来就要来了，少数民族小朋友们和你们一样热爱劳动，让我们听听一首歌，感受一下纳西族小朋友劳动时的心情。3.模唱音高老师也来扮演纳西族的小朋友，请大家用歌声跟我打个招呼吧！5 5 3 阿里 里新课导入1.师生问好。2聆听音乐。3.模唱音高。1 1 6阿里 里初步感受音乐情绪，模唱基本音高的同时进行发声练习。1.再次播放歌曲，带领学生随音乐拍手，跟着音乐律动，感受欢乐的心情。2.随歌曲跳一跳。引导学生双手叉腰，随着音乐轻轻左右踏步。设问：歌曲的旋律有什么特点？ 3.与学生进行“回声”的游戏，借助柯尔文手势演唱曲谱。4.引导学生加入歌词，放慢唱。5.设问：请说说纳西族的小朋友在撒小秧时是什么样的心情？他们快乐吗？歌曲是怎样来表达他们快乐的心情的？6.带领学生完整演唱乐曲。学习歌曲1.跟着音乐律动。2.跟着音乐跳一跳并回答问题。3.学生模仿演唱并互换角色进行演唱。4.加入歌词，慢慢唱。5.认真回答问题。6.完整演唱乐曲。在模仿中学会演唱歌曲。拍拍、跳跳感受音乐韵律，放慢速度使学生能够更好的掌握。1.欣赏民乐合奏阿细跳月。问：音乐给你什么样的感受，情绪和阿里里一样吗？2.再次播放音乐，引导学生跟着音乐律动。鄂伦春族人大多居住在我国的东北，他们以打猎为主，能骑马会使枪，是优秀的骑手和射手。到了冬天，那里非常冷，冰雪覆盖大地，所以人人都会穿雪地靴、带毛的皮衣和戴皮帽。鄂伦春族的人们热爱生活热爱歌唱，我们刚刚听过的歌曲是他们世代相传的民歌。欣赏乐曲1.认真聆听音乐并积极回答问题。2再次聆听音乐并律动。体会音乐的情绪，感受复听音乐，让学生更深刻地体会音乐。通过这一节课的学习，我们掌握了2/4拍子歌曲一强一弱的节拍规律。我们和纳西族小朋友一起体验了劳动时的快乐情绪，同彝族小朋友一起跳起了欢快的舞蹈。希望同学们回去以后能够分享给爸爸妈妈看一看。课堂小结一单元 第二课阿细跳月教学内容：湘教版第 3 册 第 1 课教材分析：阿细跳月这是一首以云南彝族民间音乐为素材创作的民乐合奏曲。乐曲描述了云南彝族阿细人的传统歌舞“跳月”。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢聚集在树林边或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子们手拿大三弦、小三弦、月琴、木叶等乐器，边奏边舞；姑娘们则随着音乐，边拍手边舞蹈。乐曲采用富有特点的5/4拍子，旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明，表现了云南彝族阿细人热情豪放的性格。教学目标：1、欣赏乐曲阿细跳月，了解彝族风土人情、歌舞、传说；学跳彝族舞蹈阿细跳月的基本动作。2、在聆听、表现乐曲的过程中，能够喜欢彝族的歌舞，感受彝族“跳月”，感受乐曲的情绪及风格特征，并对少数民族的乐曲产生浓厚兴趣。教学重点：1、能够感受乐曲欢快的情绪。2、感受音乐中的舞蹈节奏。教学难点：彝族舞蹈阿细跳月的动作表现教学准备：课件教学过程：教师活动教学环节学生活动设计意图1、播放音乐阿细跳月今天老师给大家带来了一首歌曲，请你们仔细聆听歌曲。提问：1、这首歌曲带给你们怎么样的感受呢？2、师：大家说的真好，我们国家是一个多民族的国家，其中有许多少数民族，那里的人们能歌善舞，今天老师就要带领大家走进其中一个少数民族。到哪里去呢？让我们一起从音乐中来寻找吧！情境导入学生认真倾听音乐阿细跳月学生认真思考问题（高兴、快乐）让他们带着问题聆听音乐，可提高他们的兴趣。1、初听音乐阿细跳月提问：1、在音乐中，你仿佛来到了什么地方？你觉得人们在做什么呢？2、师：你们说得都很棒。其实啊，这首美妙的音乐，把我们带到了居住在我国西南地区的一个少数民族彝族，他们非常喜欢唱歌跳舞。每到节日或农闲的时候，都会聚集在一起载歌载舞。感受欣赏学生带着问题认真聆听音乐阿细跳月学生认真思考问题（在跳、在玩耍···）重复聆听音乐，让他们仔细去了解乐曲。3、 再次倾听音乐阿细跳月让我们再次聆听这首音乐，认真听听音乐的速度、力度有什么特点？4、 师：你们说得太好了，这首音乐的情绪欢快、热烈，速度也越来越快，力度越来越强，表现的就是越来越多的人们加入进来，歌声越唱越欢快，舞步越跳越快，表现他们十分高兴的心情。学生带着问题认真倾听音乐阿细跳月（力度：越来越强）（速度：越来越快）引导学生认真聆听音乐，欣赏音乐。1、 音乐节奏练习师：让我们一起用肢体语言来表现乐曲的力度变化把。2、 师：先看老师是怎样表现的。3、 师：让我们一起随着音乐来表现吧。（师带着生在每小节进行拍手）4、 发挥想象，为乐曲取名师：我们还不知道这首乐曲叫什么名字呢？你们能给这首音乐取个名字吗？5、 你们想象力太丰富了，取得名字都非常好听，这首乐曲的名字叫做阿细跳月。深化了解学生仔细观看老师的动作学生认真跟着老师做动作学生自由讨论问题，发挥想象学生举手回答问题增强他们的音乐知识联系。1、 欣赏彝族舞蹈阿细跳月你们想不想看一看阿细人是如何跳月的呢？现在让我们大家一起来欣赏一段彝族舞蹈，同学们在欣赏的时候，要注意观察舞蹈动作有什么特点？2、 倾听“阿细跳月”的传说师：这个舞蹈最大的特点就是脚在不停的跳动，你们知道为什么会有这样的动作吗？3、 下面老师就给你们讲解“阿细跳月”的传说。“阿细跳月”有一个美丽的传说。阿细跳月是分为两个词：阿细和跳月。“阿细”是彝族的一个支部。“跳月”是在月光底下跳舞。传说，有一天，阿细族里发生山火，烧了九天九夜，地面烧得滚烫，阿细人非常团结，所有人都投入扑火的过程中。他们不停地变换跳着脚，不停地拍打火星，最后在全族人们的齐心协力之下，把山火扑灭了。然后，阿细人，围着篝火欢快地跳起舞，欢庆胜利扑灭山火。所以叫“阿细跳月”。从而，也形成了今天“跳月”的基本动作。4、 学习彝族舞蹈基本动作师：现在，请同学们跟着老师一起来学习彝族舞蹈动作吧。（教师指导学生跳彝族舞蹈的基本动作）两遍5、 跟着老师听音乐跳一遍6、 纠正不对的地方7、 同学们，你们学会了吗？让我们一起随着音乐和阿细人民一起舞蹈吧。拓展延伸学生认真欣赏彝族舞蹈阿细跳月学生举手回答问题学生认真倾听老师说彝族“阿细跳月”的传说学生认真跟着老师学习彝族舞蹈“阿细跳月”的基本动作认真倾听音乐，跟着音乐跳跃舞蹈动作学生自己思考还有什么舞蹈动作不够清楚的，进行改正学生自行跟着音乐，表演舞蹈动作进一步了解彝族的传说，使学生更容易学会舞蹈动作。今天，我们随着阿细跳月走进了彝族山寨，希望音乐能带给大家更多的乐趣。小结一单元 第三课 阿西里西教学内容：湘教版第3册第一课教材分析：阿西里西这首歌采用五声宫调式，2/4拍子。歌曲旋律简洁欢快，节奏富有动感，结构方整。前八小节，旋律采用邀请与呐喊的音调，表现了彝族小朋友做游戏时的快乐心情和热烈情绪。歌词中富有特色的彝族语衬词，使歌曲具有浓郁的民族风格。“阿西里西”是彝族语“好朋友”的意思。“丘都拉迪”是钻篱笆洞的意思。教学目标：1、学唱贵州彝族歌曲阿西里西，并用快乐的歌声表现歌曲的情绪。2、通过阿西里西的演唱，感受贵州彝族儿歌的风格特点，体验彝族民间音乐的美感 3、通过组织学生学习简单的彝族舞蹈，体验音乐游戏的乐趣，调动学生参与艺术实践的积极性，培养学生良好合作意识，激发学生学习音乐的兴趣。教学重、难点：引导学生充分感受彝族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行彝族歌舞的表演。教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图一.律动引入 营造氛围1、用音乐进行师生问好2、随音乐掀起你的盖头来律动同学们，快乐的音乐课又开始了，首先让我们随着欢快的音乐动起来，跟我做，自由发挥，起立。（师生一起律动）新课导入1.师生问好。2随着音乐律动。跟着音乐律动，让学生提前感受异域风情。1、初听，感受歌曲旋律。同学们的舞啊跳得真好！刚才欢快的音乐把我们带到了美丽的新疆天山牧场，下面这段音乐将要到我们去一个神奇的地方，仔细听。（播放课件，边听边感受歌曲内容）2、走进彝族，了解民俗这段音乐是我们贵州彝族的一首儿歌，它的名字叫阿西里西（板书课题），是彝族小朋友在做游戏时演唱的一首歌曲。彝族的人名不仅热情好客，而且能歌善舞，每逢节日他们都会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞，那场景可热闹了！彝族最隆重的节日就是火把节，当夜幕降临，人们点起火把，围着熊熊燃烧的火堆，在歌舞中跳出热情，跳出团结，跳出幸福的生活。阿西里西这首彝族儿歌现在正在全国广为传唱呢，有许多地区的小朋友都是唱着这首歌来做游戏的。同学们想听吗？好！下面请我们一起再来欣赏一遍，听了之后要试着用自己的话来讲讲歌中到底写了些什么内容。3、复听，了解歌词内容4、简述歌词，教师板书师：歌中都唱了些什么？谁听见了？（学生边说教师边板书歌词）解释：阿西里西彝族里好朋友的意思 丘都拉迪，嗡啊，啊呀小朋友做游戏时召唤其他小朋友一起来做游戏时高兴愉快的心情。5、节奏读词 解决难点孩子们，你们看，这就是我们这首歌完整的歌词，听听老师是怎样读的（师跟鼓点有节奏的朗读一遍）你们能像老师这样读一读吗？（生跟鼓点读）你们真聪明，学的真快！下面我们玩一个接龙的游戏：老师读一句，你们接下一句，好吗？（师生跟鼓点接龙读，交换，学生分组接龙，男女生竞赛读）6、学唱歌曲 全员参与你们读的真好，真有感情，节奏跟的也很准，一时也难分胜负，我看不如我们唱起来，怎么样？老师唱一句你们唱一句（分句教唱两遍）注意看老师的手势下面我们还继续接龙的游戏，（跟伴奏）老师唱一句，你们接下一句（师生接龙唱，交换，男女生接龙唱）下面我们把歌曲连起来唱，女生唱第一段，男生唱第二段，比一比哪组唱的最好（调动学生的积极性）老师给与适当的评价。如果我们能把两段连起来那就更好了（学生完整的演唱歌曲）你们可真称的上是：小歌唱家了，学了半天，我们也该轻松一下了，全体起立，跟老师随着歌曲动起了！7、师生齐跳彝族舞8、参与创编 开展游戏同学们的舞蹈跳得真好！要是能加上动听的歌声那就更好了，我们一起来试一试。学习歌曲1.初听，感受歌曲旋律。2.了解彝族风俗民情。3.再次聆听，了解歌词内容。4简述歌词内容并积极回答问题。5.按节奏读歌词。6.积极学唱歌曲并分组演唱。7.师生齐跳彝族舞。8.创编舞蹈，开展游戏。通过对彝族风情的介绍以及舞蹈的表演，提高学生的学习积极性，并在反反复复的倾听中有效地学好歌曲。游戏延伸 快乐升华1、介绍自己喜欢的游戏大家都知道，阿西里西是贵州彝族的一首歌曲，是彝族小朋友在做游戏时演唱的一首歌曲，你们喜欢做游戏吗？平时大家都做些什么游戏呢？（同学发言）2、小组合作，创编游戏你们想不想也像彝族小朋友一样，踏着歌曲的节奏来游戏啊？下面我们就四人一小组，每组商量一下做什么游戏，等下我们请同学们上台表演给大家看。（小组合作）3、上台表演 师生互评拓展延伸1.介绍自己喜欢的游戏。2.小组合作，创编游戏。3.积极上台表演并及时评价。通过游戏创编能够提高学生的学习积极性和创新能力。今天，我们唱得高兴，玩得愉快，初步学会了彝族民歌阿西里西，感受了欢快的情绪，请同学们回去后唱给自己的家人听。这节课就上到这里，请我们在下一节欢乐的音乐课中再相会！课堂小结二单元 第一课 金铃铛教学内容：湘教版第3册第二课教材分析：金铃铛是一首一段体的儿童歌曲，四三拍子，曲调欢快、流畅。全曲采用变化重复的创作手法，使得旋律朗朗上口。衬词“哐啷啷啷啷”“嘀嗒嗒嗒嗒”的二声部运用，使歌曲音响更加丰满，表现出果园丰收、热闹的景象。教学目标：1、在学唱歌曲中，感受秋天丰收的喜悦以及合作的快乐。2、能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱歌曲。3、能随着金铃铛的音乐边唱边律动，听赏丰收之歌，会用打击乐器为歌曲进行伴奏。教学重点：能用自然流畅的声音、欢快的情绪演唱金铃铛。教学难点：能用和谐、均衡的声音唱好金铃铛二声部旋律。教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1.情景导入拍节奏边听丰收之歌边走进教室。2.师生问好情景导入1.听音乐进教室。2师生问好。通过情景导入，感受秋天丰收时的美景，激发学生的学习兴趣。1引导学生随着音乐小声哼唱丰收之歌。2让学生用打击乐器给丰收之歌进行伴奏。a.师敲击碰铃，生边拍手边念：2/4 叮叮b.师敲击铃鼓，生边拍手边念：2/4 咚 玲咚 玲c.师敲击沙锤，生边拍手边念：2/4 沙 沙沙沙 沙沙d. .师敲击双响筒，生边拍手边念：2/4 咚哒 咚哒咚哒 咚哒音乐听赏1.跟着音乐哼唱丰收之歌。2.跟着老师的打击乐器念节奏。通过听、唱、奏的方式，一遍一遍加深学生对音乐主题旋律的印象。引导学生注意音乐要素的变化，让每一位学生都能参与到音乐的实际活动之中。1.看，叔叔阿姨们正在果园里忙丰收，在果园里你发现了什么？2.这些果树上面有不同的音符，谁能摘下音符果子，并结合手势唱一唱？（结合柯达伊教学法，用柯尔文手势辅助二声部教学。）3.分组演唱高声部和低声部。3/4 3-1-2-6- 01-06-06-03-4.秋风吹着果子发出了悦耳的声音，听！31 11 1026 66 6016 66 6063 33 305.这些果树上的果子就像金铃铛一样发出悦耳的声音，有小朋友忍不住唱了起来，让我们来听听吧。（播放歌曲金铃铛。）6.秋风飞进果木园，摇得树儿发出了什么样的声音？7.低声部跟琴唱，高声部做柯尔文手势。8.高声部跟琴唱，低声部做柯尔文手势。9.跟伴奏唱。10.完整演唱二声部歌曲金铃铛。学唱歌曲1.介绍自己喜欢的游戏。2.小组合作，创编游戏。3.积极上台表演并及时评价。随音乐律动，让学生感知旋律，区分老师唱的部分和学生唱的部分有连和顿的不同，为歌曲的处理打下基础。今天，同学们一起走进秋天，感受秋天，你们最想用什么颜色来描绘秋天呢？让我们踏着金色的秋天，结束今天的音乐课，随音乐下课。课堂小结二单元第二课 丰收之歌教学内容：湘版第3册 第 2 课教材分析：这是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。全曲由六个乐句构成，结构图式是a+b+a+b+c+b。这首歌的旋律大多呈分解和弦式的进行（如第一乐句完全由主和弦分解构成），因而歌曲旋律多为跳进，歌曲的情绪明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。教学目标：1、欣赏乐曲2、用乐器来表演丰收之歌。教学重点：用乐器来表演丰收之歌教学准备： 铃鼓、碰铃、沙锤、双响筒教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1.组织学生听音乐进教室。2.师生问好。3.音阶、柯尔文手势练习。激趣导入1.听音乐进教室。2师生问好。3. 音阶、柯尔文手势练习。每天复习音阶和柯尔文手势让学生循序渐进的提升音乐素养。1、 初听全曲。2、 复听全曲可结合秋天的画面欣赏全曲，也可以随着歌声轻轻哼唱。3、让学生用打击乐器给丰收之歌进行伴奏。a.师敲击碰铃，生边拍手边念：2/4 叮叮b.师敲击铃鼓，生边拍手边念：2/4 咚 玲咚 玲c.师敲击沙锤，生边拍手边念：2/4 沙 沙沙沙 沙沙d. .师敲击双响筒，生边拍手边念：2/4 咚哒 咚哒咚哒 咚哒新课学习1、 让学生静心听赏歌曲，感受优美的旋律，想像秋天美好的丰收景象。 2、 随着音乐轻声哼唱3、跟着老师的打击乐器念节奏。通过听、唱、奏的方式，一遍一遍加深学生对音乐主题旋律的印象。引导学生注意音乐要素的变化，让每一位学生都能参与到音乐的实际活动之中1、 自编舞蹈动作欢庆丰收。2、画秋天、写秋天。拓展延伸1、学生可扮演农村各种人物的模样，边听歌曲边表演，表现“人人都高兴，到处歌舞欢”的丰收景象。2、学生可根据自己的爱好，随着歌声，选用合适的颜色画出秋天的景色，或用文字写下对秋天的美好记忆和想像。今天我们在歌声中进行了一次秋游，体验并感受到了秋天给我们带来的欢乐就让我们把这份喜悦带到你们的生活中吧！课堂小结课后反思：二单元 第三课 摘果子教学内容：湘教版第3册第二课教材分析：摘果子是一首短小的一段体儿童歌曲，四二拍子，羽调式。四个乐句，结构方整，旋律轻快，富有动感，采用五声调式，具有浓郁的民族音乐风格。歌曲中只有四句歌词，简洁生动，便于学生演唱和创设律动表演。教学目标：1、感受丰收的果园景象，跟着旋律有表情地演唱歌曲。2、感受八十六和四个十六的节奏型，并能按节奏读歌词。教学重点：感受丰收的果园景象，跟着旋律有表情地演唱歌曲。教学难点：感受八十六和四个十六的节奏型，并能按节奏读歌词。教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1.组织学生听音乐进教室。2.师生问好。3.音阶、柯尔文手势练习。情景导入1.听音乐进教室。2师生问好。3. 音阶、柯尔文手势练习。每天复习音阶和柯尔文手势让学生循序渐进的提升音乐素养。1.秋天到了，水果都成熟了，我们一起去果园吧。2.欣赏摘果子乐曲，熟悉旋律：好听吗？听了以后有什么感觉？ 3.欣赏第二遍音乐，学生随音乐自由做动作。4 提问：你们有没有摘过果 子呀，摘果子时还有一些口诀呢，你们想不想一起学呀？X XX X X XXXX X红红的 苹果 金灿灿的梨XXXX X XXXXX X酸溜溜的葡萄 甜蜜蜜的瓜5.同学们的口诀学得真好，那么现在让我们一起来哼唱这首歌曲吧。6.教师带唱。7.让学生跟琴演唱。8.指出有问题的乐句并解决。9.完整演唱。10.带领随音乐节奏练习摘水果的动作。 教师示范：要去摘果子了，心里很开心，看看我是怎么做的？（我们要跳着舞去摘果子!）11.完整律动。 表演韵律活动摘果子。音乐听赏1.欣赏歌曲摘果子。2.认真回答问题。3.听着音乐自由做动作。4.回答问题，并学习节奏。5.哼唱歌曲。6.跟老师一起演唱。7.跟琴演唱。8.解决难点的乐句。9.完整演唱。10.学习动作。11.完整表演歌曲。通过带词练节奏能够让学生更好的接受并掌握，并在在听的过程中就学会了歌曲，让学生养成了聆听的好习惯。集体表演律动，结束活动。 自己找一个好伙伴，在空的地方，一起来摘果子（吧）课堂小结三单元 第一课 阿凡提骑驴教学内容：湘教版第3册第三课教材分析：阿凡提骑驴是一首著名的维吾尔族民歌曲调，原民歌是一首情歌我不愿擦去鞋上的泥。编者根据维吾尔的民间故事重新填词，使这首情歌变成了充满童趣、诙谐幽默的维吾尔族儿童歌曲。教学目标：1、能学会用欢快诙谐的情绪演唱阿凡提骑驴，能将“骑在驴背”的律动感及简单的表演动作融入歌曲演唱中。2、能听辨并识读四个十六节奏符号。3、学习音高、唱名、手势7.教学重点：有律动感、有情绪、有表演地歌唱。教学难点：学习四个十六的节奏型，并能掌握好音高7。教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1.师生问好。2.音阶、柯尔文手势练习。3.同学们好，今天我要跟大家介绍一个故事主人公，他的名字叫阿凡提，谁知道他是哪里人？4.那大家知道跟着阿凡提走南闯北的小伙伴是谁吗？情景导入1师生问好。2. 音阶、柯尔文手势练习。3.新疆人。4.小毛驴。每天复习音阶和柯尔文手势让学生循序渐进的提升音乐素养并通过谈话让同学们知道今天我们的学习内容。1. 现在让我们一起来模仿小毛驴的脚步声吧。X X X X XXXX XTi ti ti ti dilidili daXXXX X XXX X X02.带领学生用拍手感受节奏型。3.教授音高7及柯尔文手势。这头小毛驴可有意思了，它边走还会边唱歌边做手势呢，我们一起来学一学。4.教师范唱阿凡提骑驴。5.朗读歌词。这首新疆歌曲非常好听，它描写了这样一个故事。这个故事挺有意思，让我们一起来读读这个故事吧。我读上句你们读下句。6. 教师逐句教唱。现在让我们一起试着唱一唱吧。7.学生完整演唱。8.解决有问题地方。9.分组演唱。10.带领学生有感情地跟音乐完整演唱。新课学习1.模仿小毛驴的脚步，学习节奏。2.拍手感受节奏型。3.学习音高7及柯尔文手势。4.仔细聆听歌曲阿凡提骑驴。5.朗读歌词，了解故事。6.认真学习歌曲。7.尝试完整演唱。8.解决歌曲难题。9.分组表演唱。10.跟着音乐有感情地演唱歌曲。通过提前学习歌曲中的难点节奏及音高7，让学生学习歌曲时能够更好地更轻松地掌握并提高了学生的学习兴趣。带领学生学习骑驴的脚步，并跟着音乐律动。拓展延伸学习骑驴的步伐并积极地跟着音乐律动。让学生更自信大方地展示自己。今天我们学习了阿凡提骑驴，让我们学着阿凡提骑着小毛驴随着音乐快乐地离开教室吧！课堂小结第三单元 第二课：对 十教学内容：湘版第 二年级上 册 第 三单元 课教材分析：这是一首曲调新颖，旋律明快流畅的河北传统儿歌。歌曲以对唱形式、猜谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答，集知识性、趣味性、娱乐性于一体。全歌为三个乐句的一段体结构，24拍子，六声徵调式，分节歌形式。歌曲的第一乐句具有起承的意义，第二句的末尾弱拍上用了两个过度音符作为转句，使第二、三乐句具有转合的内涵。全歌旋律明快活泼、朗朗上口，加之歌词中衬词的贴切运用，儿歌的韵味十足，生动的描绘了儿童在猜谜的活动中表现出天真、烂漫的生活情绪。教学目标：1、能用明亮的声音、欢快的情绪演唱河北民歌对十，并能与他人合作参与即兴编唱歌词和对唱；2、能通过创编歌词和对唱的演唱形式激发学生的好奇心和创作欲望；3、能认识音阶，并能随琴边做手势边唱音阶，养成听琴唱音的好习惯。教学重点难点： 能用明亮的声音、欢快的情绪演唱河北民歌对十，并能与他人合作参与即兴编唱歌词和对唱教学准备： 电子琴、多媒体课件课 时: 第 课时教 学 过 程 设 计教师活动教学环节学生活动设计意图个性化修改音阶模唱三度音程练习单音模唱 6 5 3 6 1 3 2 1 6节奏模击复习导入1、音阶模唱、三度音程练习2、单音模唱 3、节奏模击每节课的音阶模唱与练耳都是为了教学服务，本节课把六度大跳放在单音模唱中，对难点的突破有一定的帮助学唱新歌初听新歌今天来自河南的小朋友们要为我们带来了一首他们的河南民歌对十 ，在听完音乐后请同学们告诉我，歌曲里都说了些什么？2、熟读歌词师生接龙3、学唱新歌（1）分句学（2）师生对唱 我问你答 你问我答（3）小组对唱 （4）男女对唱新课教学全体听录音范唱对十，初次感受河北民歌的特点；熟读歌词师生接龙师生对唱 我问你答 你问我答激发学生的学习兴趣，让生在初中感受对十的欢快旋律，也为歌曲教学做铺垫。通过熟读歌词，让学生体会歌曲是以一问一答的形式、猜谜语的手法对生活中常见的花卉进行猜谜问答通过各种不同形式的练习，让学生能用明亮的声音、欢快的情绪演唱河北民歌对十，创编歌词1、我们刚刚只唱到了三，剩下的五、七、九、十请同学们根据这幅插图所提示的动植物来进行歌词的创编。2、完整的来唱一遍3、.自主编创拓展延伸小组合作创编能通过创编歌词和对唱的演唱形式激发学生的好奇心和创作欲望今天，我们学会了以对唱形式演唱的河北民歌对十，在我国，还有很多以这种对唱形式演唱的民歌，最著名的要数云南民歌猜调了，下面让我们一起欣赏这首活泼有趣的猜调.课堂小结欣赏云南民歌猜调让学生进一步认识了解对唱这种演唱形式。第四单元 第一课：在钟表店里教学内容：湘版第 二年级上 册 第 4 课教材分析：在钟表店里是德国作曲家奥尔特创作的一首形象鲜明的描绘性标题音乐作品。乐曲巧妙的利用旋律、节奏、音色、速度的变化，生动的描绘了玲琅满目的钟表店里，形形色色各种钟表的音乐形象。教学目标：1.能安静的聆听乐曲，感受音乐所描绘的音乐形象。 2.熟悉音乐主题，听辨音乐要素变化，并初步感知作品的曲式结构。 3.能用打击乐器为乐曲伴奏。教学重点： 熟悉音乐主题，听辨音乐要素变化。教学难点： 说出音乐形象。教学准备： 课件、打击乐器教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图师：孩子们，老师这有一段音乐，请你们来听一听，这段音乐里面都有一些什么声音？激趣导入1. 初听一段在钟表店里2. 描述自己听到的声音。将学生引入教学情境，对音乐主题旋律留下印象。1. 聆听主题A2. 师：这家神奇的钟表店里到底有多少钟表呢？让我们一块仔细听一听。师：你觉得音乐里那些细、轻、高、短、快的声音表现了什么？那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么？3. 聆听乐曲B段4. 聆听乐曲A、段。5. 聆听全曲，画图谱。6. 加入小乐器表现音乐。新课学习1.初听音乐。2.全班同学想象、交流。3.用动作模仿三种钟表报时。4.用肢体动作表现音乐旋律。演唱主题。5聆听全曲，看图谱熟悉音乐旋律变化。6.在乐曲中加入小乐器演奏。7.根据图谱看老师指挥演奏。拓展表演师：让我们合着在钟表店里的音乐，把自己想象成各式各样的钟表。跟着音乐开始表演吧！拓展延伸结合前面所学内容，自己构思如何用肢体动作和小乐器来表现乐曲形象。分组表演。师：今天我们在钟表店里玩得开心吗？下课，让我们在欢快的钟表声中离开教室吧。课堂小结随音乐走出教室。第四单元 第二课大钟和小钟 教学内容：湘版第 二年级上 册 第 四 课教材分析：歌曲大钟和小钟由四个乐句组成，其中第一、二、三乐句的旋律由“5 1 3 5”四音构成，第四句在这四个音的基础上加入了“2、4”。第三句运用了两种钟声的合作，形成了和谐的二声部。教学目标：1.能够用和谐、准确的声音有表情的演唱歌曲大钟和小钟。 2.在学习歌曲中培养合唱的合作意识和习惯。教学重点： 二声部初步练习。教学难点： 初步的合唱能力训练。教学准备： 钢琴 课件教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1、 播放在钟表店里2、 带学生一起律动。激趣导入1. 随音乐进教室。2. 和老师一起随音乐律动。回忆乐曲中的音乐形象。导入本课。二声部节奏训练。3、 师：“钟表店里的大钟和小钟是一对好朋友，最爱在一起玩了。”4、 出示节奏型。3. 加入音高“SOL-MI-”5、 “mimidodo”6、 和大钟组一起合唱，老师唱小钟部分，然后反过来，和小钟组一起合唱，老师唱大钟部分。7、 两组一起合唱，老师注意倾听声音是否统一和谐，及时指导。8、 5. 教唱全曲。新课学习1.学生分成两组，分别担任“大钟”和“小钟”的表演。看老师指挥，边做动作，边念节奏。大钟：当- 当-小钟：滴答滴答滴答滴答 滴答滴答滴答滴答2.二声部的练习，唱准音高。3.和老师一起合唱。4.两个组一起合唱。5学唱全曲。合唱的初步练习。先从节奏再到音高，先和老师配合再分组配合。让学生从易到难逐渐掌握合唱部分。9、 认识反复记号10、 出示带反复记号的旋律。11、 问：“唱了几遍？”12、 “这个符号你认识吗？叫什么符号？”13、 2.老师指挥唱全曲。拓展延伸1.唱一唱出示的旋律，回答老师的提问。2.班级合唱表演，有表情的表演全曲。激发学生歌表演的兴趣。14、 教师小结：大钟和小钟它们相互默契合作才有这么好听的声音，我们的小朋友合作也非常的愉快。相信我们以后一定能获得更多的好听的合唱。课堂小结在音乐声中有序的离开教室。15、 课后反思：第四单元 第三课：时间像小马车教学内容：湘版第二年级上册 第 四 课教材分析：时间像小马车是一首音乐形象鲜明的，2/4拍儿童歌曲，曲调欢乐活泼。全曲由四个乐句组成，该曲的一、三句和二、四句，分别形成倒影似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，音乐形象“小马车”向前奔跑栩栩如生。教学目标：感受音乐形象，伴随律动演唱歌曲时间像小马车 音乐游戏中体验卡农。 教学重点：演唱时间像小马车教学难点：卡农游戏教学准备：钢琴、课件教学过程： 教师活动教学环节学生活动设计意图1.声音模仿师：小火车它会发出哪些声音？2.学生节奏卡农。指挥学生匀速的表现声音，做到声音轻巧，富有弹性，速度稳定。激趣导入生：火车鸣笛：呜呜-火车启动： 卡- 嚓-火车前进：卡擦 其擦火车加速：卡擦擦 卡擦擦看指挥，分组卡农游戏。分为三组“启动组”“前进组”“加速组”，看老师的指挥动作和提示表现“慢-渐快-快”。再由“快-减慢-慢”来表现火车减速到停止。通过角色建立稳定良好的节拍感。学习歌曲1教师范唱。师：你们坐过马车吗？坐小马车是什么样的感觉？2画出歌曲图谱。师：能用身体动作来表现音乐中坐小马车的形象吗？3分句教唱歌曲师：小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Sol sol la si do re mi fa (旋律上行)上坡。跟老师唱谱。La sol fa mi sol fa mi re（旋律下行）下坡。唱谱。4.分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）5.现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？新课学习1. 初听歌曲。2. 随乐律动。3. 分句学唱歌曲。4. 跟随图谱和音乐做律动。5.把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地