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    关爱农村留守儿童工作计划.docx

    • 资源ID:9746306       资源大小:31.40KB        全文页数:5页
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    关爱农村留守儿童工作计划.docx

    关爱农村留守儿童工作计划 随着农村外出务工人员的不断增加,农村“留守儿童”的教化成了当前基础教化的一个盲点,由此所引发的一系列社会问题,不仅影响了农村人口的素养,也将影响新农村的和谐发展。我校立足“建立和完善留守儿童关爱机构,整合学校、家庭、社会等各方面资源,为留守儿童健康成长供应关怀和支持”的总体目标,特制定关爱留守儿童工作安排: 一、工作目标: 通过对全校留守儿童问题的调查、分析与探讨,建立健全留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的缘由,有针对性地提出行之有效的措施和方法,建立目标责任制和完善的工作考评制度,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、欢乐、同等、和谐的成长环境,同时,要加强领导,大力宣扬,形成合力,不断提高广阔未成年人的综合素养。不断提高关爱留守儿童工作的水平和成效。 二、详细措施: 1、成立领导机构,明确职责分工。成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面仔细落实到位。学校德育处、教务处、总务处、教科室等部门要结合各自工作职能,加强上下联系和沟通,做到相互协作和协作,切实做好关爱农村留守儿童工作。 2、建立留守儿童档案和联系卡制度。学校要仔细调查探讨,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的特地档案和联系卡。其基本内容:学生的基本状况、家长姓名、家庭具体地址、联系电话,家长务工单位具体地址、联系电话,监护人或其托付监护人的职业、具体地址、联系电话、身体状况、年龄等。 3、真情关爱,“三个优先”。 (1)学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课老师。由任课老师详细分析学生的学业状况,制定学习帮扶安排,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手,老师要对结对帮扶效果进行定期检查,建立进步档案。 (2)生活上优先照看。学校对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生快乐、家长放心。食堂要留意养分搭配均衡,有益身体发育。留守儿童患病时,要刚好诊治,悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。 (3)活动上优先支配。学校要高度重视并仔细组织留守儿童参与集体活动,或依据特点单独开展一些活动,既使其愉悦身心,又培育独立生活实力。 4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶老师和其他教职工。配对帮扶老师和其他教职工要常常与留守学生谈心,随时驾驭留守学生的思想动态,引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童成长日记,培育更多的优秀老师成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童,老师要时常与留守儿童相互沟通、沟通,驾驭留守儿童的思想、生活状况;非寄宿的儿童,老师要定期走访与临时监护人沟通,刚好反馈儿童的状况,帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教化进行补偿,使他们走出孤独和愁闷。 5、建立健全老师与留守儿童的谈心制度。学校要定期召开帮扶老师、留守儿童、监护人或托付监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次,具体填好记录卡,对少数学习严峻滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定 个别教化管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。 开展人文关爱活动。让留守学生通过老师和集体的暖和弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期实行主题班会、团队活动,举办书画展、演讲竞赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生主动参加,使他们生活在快乐、和谐的氛围中,找到回家的感觉,增加学习、生活的信念,体会到学习的欢乐、成长的欢乐。 6、建立关爱留守儿童的应急机制。建立留守儿童、学校、家长(监护人)、政府之间完备的联系方式和突发事务的应急机制。留守儿童在校期间遇到突发事务,要30分钟内告知托付监护人,1小时内告知在外务工家长,2小时内报告上级教化主管部门和乡党委政府,以保证留守儿童的平安第一的要求,不得拖延推诿。与教职工层层签订学校平安工作责任书,明确责任,确保学生在平安的环境中成长。 7、注意对留守儿童的心理健康教化。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童,学校要着重开设心理教化课,大力开展心理询问、心理矫正活动,定期开展思想教化、情感教化、独立生活教化和体谅父母教化等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的欢乐与华蜜,消退不良情感体验,树立乐观向上的生活看法,培育正确的人生观、价值观。要开展磨砺教化的探讨试点,着重培育留守儿童良好的特性心理品质、独立生活实力和自我爱护的意识,增加他们的社会适应性。要定期实行文艺、体育、科技和社会实践活动,让留守儿童在快乐和谐、主动向上的环境中学习成长。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页

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