探究实践 性状分离比的模拟实验课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptx

探究实践 性状分离比的模拟实验课前任务：单眼皮双眼皮双眼皮小芳小芳调查家庭成员的单眼皮双眼皮情况一对相对性状的杂交实验杂合子自交出现3:1的性状分离比单眼皮双眼皮双眼皮小芳小芳P 双眼皮 双眼皮 Aa Aa F1 aa 单眼皮 课前任务：调查家庭成员的单眼皮双眼皮情况1 任务一 梳理实验思路 确定实验方案3 任务三 拓展提升 利用结论解释实际问题2 任务二 实施实验 分析结果 得出结论探究实践 性状分离比的模拟实验任务一 梳理实验思路 确定实验方案性状分离比 的模拟什么？用什么模拟？怎样模拟？原理材料方法实验结果实验路径模拟实验达到达到实验题目任务一 梳理实验思路 确定实验方案材料材料方法方法原理原理模拟什么过程？问题：“3：1”的出现与配子的哪些行为有关?受精受精作用作用遗遗传因传因子分离子分离雌配子雌配子D:d=1:1D:d=1:1雄雄配子配子D:d=1:1D:d=1:1形成形成配子配子 配子配子随机结合随机结合DD:Dd:dd=1:2DD:Dd:dd=1:2:1 1高茎高茎:矮茎矮茎=3:1=3:1任务一 梳理实验思路 确定实验方案材料材料方法方法原理原理2.遗传因子分离形成不同配子3.配子的随机结合模拟什么？1.模拟配子问题：配子用什么模拟？在数量上应遵循什么规律？阅读课本第6页的“材料用具”：1.颜色不同的彩球代表什么？甲乙又代表什么？2.彩球的数量有什么规律？体现了孟德尔假说的哪一点？3.自然界中雄配子的数量远多于雌配子，乙桶中D、d的数量可以改变吗？如果可以改变应遵循什么规律？问题：配子用什么模拟？在数量上应遵循什么规律？DdDdD Dd d 甲 10 10D:d=1:1D:d=1:1DdDdD Dd d乙 10 10D:d=1:1D:d=1:1P 配子（彩球）雌性生雌性生殖器官殖器官雄性生雄性生殖器官殖器官孟德尔假说的核心观点：成对的遗传因子在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子，形成数量相同的两种配子。问题：配子用什么模拟？在数量上应遵循什么规律？DdDdD Dd d 甲 10 10D:d=1:1D:d=1:1DdDdD Dd d乙 10 50D:d=1:1D:d=1:1P 配子（彩球）雌性生雌性生殖器官殖器官雄性生雄性生殖器官殖器官孟德尔假说的核心观点：成对的遗传因子在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子，形成数量相同的两种配子。问题：配子用什么模拟？在数量上应遵循什么规律？DdDdD Dd d 甲 10 10D:d=1:1D:d=1:1DdDdD Dd d乙 50 50D:d=1:1D:d=1:1P 配子（彩球）雌性生雌性生殖器官殖器官雄性生雄性生殖器官殖器官孟德尔假说的核心观点：成对的遗传因子在形成配子时，彼此分离，分别进入不同的配子，形成数量相同的两种配子。任务一 梳理实验思路 确定实验方案材料材料方法方法原理原理大小适中，易于充分混匀2.配子的数量遵循1:1雌配子D:d=1:1雄配子D:d=1:1雌配子的数量与雄配子数量可以不同1.彩球模拟配子模拟受精过程中配子随机结合模拟成对的遗传因子在形成配子时的分离将两个将两个彩球彩球组合组合抓取一个抓取一个彩球彩球任务一 梳理实验思路 确定实验方案任务一 梳理实验思路 确定实验方案材料材料方法方法原理原理大小适中，易于充分混匀2.配子的数量遵循1:1雌配子D:d=1:1雄配子D:d=1:1雌配子的数量与雄配子数量可以不同2.遗传因子分离形成不同配子3.配子的随机结合1.模拟配子1.彩球模拟配子不同彩球的随机组合 雌雄配子的随机结合模拟放入抓取一个设计实验步骤：记录两个组合任务一 梳理实验思路 确定实验方案放入抓取一个实验步骤记录两个组合放入摇匀抓取一个放回重复记录两个组合任务一 梳理实验思路 确定实验方案放入摇匀抓取一个放回重复成对遗传因子分离雌配子D:d=1:1雄配子D:d=1:1增加子代的数量充充分混匀分混匀维持维持D:d=1:1D:d=1:1保证抓取概率相同保证抓取概率相同实验步骤：记录设计表格，记录结果两个组合配子的随机结合任务一 梳理实验思路 确定实验方案随机抓取抓取次数足够多任务二 实施实验 分析结果 得出结论1.进行分组，确定分工2.设计表格，记录数据3.对数据进行统计分析设计表格不能体现雌雄配子出现的概率利用画“正”字方便统计计数设计表格不能体现雌雄配子出现的概率利用画“正”字方便统计计数体现雌雄配子的比例统计总数时要细心设计表格设计表格设计表格分析数据各小组数据分析数据全班数据性状性状F F2 2的表现的表现显性隐性显性：隐性茎的高度高茎787矮茎2772.84：1种子形状圆粒5474皱粒18502.96：1子叶颜色黄色6022绿色20013.01：1花的颜色红色705白色2243.15：1豆荚形状饱满882不饱满2992.95：1豆荚颜色（未成熟）绿色428黄色1522.82：1花的位置腋生651顶生2073.14：1孟德尔豌豆杂交实验的结果问题：孟德尔是偶然发现3:1的吗？任务三 拓展提升 利用结论解释实际问题双眼皮双眼皮1 12 23 3小芳小芳单眼皮？子代数量少，结果不确定1.小芳的父母再生3个孩子，一定会出现3：1的性状分离比吗？任务三 拓展提升 利用结论解释实际问题不能，需配子的数量相等且活力相同2.如果子代数量足够多，但d花粉有一半致死，杂合子后代还能出现3：1吗？P配子DdDdD Dd d1 :11 :12 :12 :1子代DDDDDdDdDdDddddd2 2 :1 :2 :1 :2 :1 1 5 :1 5 :1DdDdD Dd d任务三 拓展提升 利用结论解释实际问题3.如果子代出现显性纯和致死现象，杂合子后代还能出现3：1？P配子DdDdD Dd d1 :11 :11 :11 :1子代DDDDDdDdDdDdddddDdDdD Dd d不能不同遗传因子组成的个体存活率需相等致死致死2 :12 :1课堂小节1.1.通过模拟实验，体验了孟德尔假说的合理性通过模拟实验，体验了孟德尔假说的合理性课堂小节3.3.杂合子自交出现杂合子自交出现3:13:1的性状分离比的条件的性状分离比的条件成对的遗成对的遗传因子彼此分离，形成数量相等传因子彼此分离，形成数量相等 且活力相当的配子且活力相当的配子受精时雌雄配子随机结合受精时雌雄配子随机结合子代的数量足够多子代的数量足够多不同遗传因子组成的个体存活率相等不同遗传因子组成的个体存活率相等1.1.通过模拟实验，体验了孟德尔假说的合理性通过模拟实验，体验了孟德尔假说的合理性2.2.感受运用数学统计方法分析实验数据的价值和意义感受运用数学统计方法分析实验数据的价值和意义课堂小节生物学习方法上的启示生物学习方法上的启示死记硬背死记硬背模型思维模型思维生物概念和生命规律生物概念和生命规律(尤其是对微观世界的认识尤其是对微观世界的认识)转变转变解释解释记忆记忆课堂小节巧用巧用“遗传图解遗传图解”梳理孟德尔假说梳理孟德尔假说4.4.建立建立“模型模型”思维，巧用思维，巧用模型模型理解生物概念及规律，理解生物概念及规律，解决实际问题解决实际问题(1)(1)生物生物的性状是由的性状是由遗传因子决定的遗传因子决定的(2)(2)体细胞体细胞中遗传因中遗传因子是成对存在的子是成对存在的(3)(3)生物体在形成配子时，生物体在形成配子时，成对的遗传因子彼此分离，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。分别进入不同的配子中。(4)(4)受精时，雌雄配子的结受精时，雌雄配子的结合是随机的。合是随机的。课堂小节孟德尔假说孟德尔假说4.4.建立建立“模型模型”思维，巧用思维，巧用模型模型理解生物概念及规律，理解生物概念及规律，解决实际问题解决实际问题课堂小节4.4.建立建立“模型模型”思维，巧用思维，巧用模型模型理解生物概念及规律，理解生物概念及规律，解决实际问题解决实际问题配子致死问题配子致死问题胚胎致死问题胚胎致死问题 课后任务 1.1.查阅资料总结杂合子自交出现查阅资料总结杂合子自交出现3 3：1 1还需要符合哪些条件？还需要符合哪些条件？2.2.如果模拟测交实验结果，应如何如果模拟测交实验结果，应如何改进装置？尝试动手手完成，并分享改进装置？尝试动手手完成，并分享你的模拟结果。你的模拟结果。