基因的表达教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

必修二第4章基因的表达（习题课）一、教学目标1、 能够熟悉基因指导蛋白质的合成的过程和考点。2、 了解基因表达与性状的关系。3、 明白基因表达的实质。4、 解释表观遗传的现象。二、教学重难点基因指导蛋白质合成的过程以及各个过程所需的酶。基因控制性状的两种途径。三、 教学过程（一） 新课导入通过直接导入法，引导学生一起回忆本章节主要分为两个内容，分别是“基因指导蛋白质的合成”和“基因表达与性状的关系”，然后开始进入第一节的简要复习。（二） 新课讲授接下来我们进行第一节的简单复习，第一节主要分为三个知识点：遗传信息的转录、遗传信息的翻译、中心法则。首先我们来看到遗传信息的转录，那么遗传信息的转录又包括了哪些内容呢？通过PPT展示以填空的形式让学生依次掌握转录的概念、场所、原料、模板、酶、配对原则、转录产物。既然转录的产物是RNA那么RNA的种类又有哪些呢？接着通过PPT展示RNA的结构和种类，让学生通过“开火车”填空的形式加深对mRNA、tRNA、rRNA三种RNA结构和功能的认识。对于回答正确的学生要及时表扬，回答错误的学生要及时进行纠正。随后再通过PPT展示课本上转录过程的图片，而后通过口述的形式加深学生的认识。然后通过习题测试，然后通过随机提问的形式，检测学生知识掌握情况，对回答正确的学生要进行及时表扬，回答不对的学生及时纠正错误。讲解习题时应保持思路清晰，认真地该学生分析选择题每一个选项。然后通过PPT分别展示遗传信息翻译所需的概念场所原料原则产物等，让学生去回答，掌握学生的了解情况，然后及时给予学生反馈。通过前面的学习，我们知道基因指导蛋白质的合成这节课包括三部分的内容对吧？分别是什么呢？引导学生回答“分别是遗传信息的转录和翻译及中心法则”。那么在翻译这一部分又包括哪些内容呢？首先看到转录的概念，有同学能够不看书本说出转录的概念吗？这时候观察学生，看是否有能说出答案的学生，若有，并能回答正确，则及时表扬，若无，则随机点名，让学生照着课本念出来。而后通过引导学生说出翻译的场所，条件，原则，以及转录后mRNA的去向等，加深学生的认识，然后再通过几道习题，允许学生交流讨论，得出答案，在这个活动过程中培养学生分析问题能力和学生的合作精神。而后进去中心法则的讲解部分，在讲解中心法则之前，先让学生上台画出一个中心法则的关系图，看学生能否画的对，画对了及时表扬，画错了，那就及时给学生纠错，并提醒学生课后要花点时间去对中心法则的关系进行记忆，然后再给全体学生讲解一遍中心法则的内容。接着进去习题测试环节，随机提问，同时注意观察课堂学生表现的情况，若有积极主动举手回答的，要及时给予这些学生表现的机会。最后再通过习题的形式加深学生对中心法则的认识。那么这一小节的复习到此结束，接下来我们进入第二小节的复习基因表达与性状的关系。那么这一小节同样包括三部分的内容，分别是什么呢？学生回答“基因表达产物与性状的关系、基因的选择性表达与细胞分化”。那么基因表达产物与性状之间究竟具有什么样的关系呢？基因控制性状的关系有两种对吧？是哪两种呢？引导学生说出“基因通过控制蛋白质的结构来直接控制性状”以及“基因通过控制酶的合成来间接控制生物的性状”和说出对应的典型实例。最后通过习题测试，让学生能够区分这两种控制途径。然后通过一个基因选择性表达与细胞分化的图，让学生进一步加深“细胞分化是基因选择性表达的结果”的认识。而后在通过习题测试，巩固新知。而后讲到表观遗传学的时候，重述表观遗传学的要点是DNA碱基排序不变，部分碱基被甲基化，导致生物的表型发生变化，甲基化是环境作用的结果。最后再通过习题测试，让学生掌握表观遗传学的要点。最后教师通过一张思维导图呈现出第四章的知识要点，并提醒学生去记忆。四、板书设计基因的表达一、 基因指导蛋白质的合成遗传信息的转录遗传信息的翻译中心法则二、 基因表达与性状的关系基因表达产物与性状的关系基因选择性表达与细胞分化表观遗传学学科网（北京）股份有限公司