三年级英语look at me.docx

三年级英语look at me三年级网权威发布人教版英语三年级上册Unit 2 Look at me （一 二 三）课时教案，更多人教版英语三年级上册Unit 2 Look at me （一 二 三）课时教案相关信息请访问小学三年级网。【导语】英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探究，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作，它可以促进教学的系统化，使老师驾驭讲课节奏。以下是大范文网为您打算的与（人教版英语三年级上册Unit 2 Look at me （一 二 三）课时教案）相关的资料，希望可以帮助到您！ 【篇一】 Unit 2 Look at me Period 1课题：Unit Two Look at me教学重点：学生学习早上（上午）问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 教学难点：介绍人物用语 This is 一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。教具打算：1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。2、为 Lets play 打算所须要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰。3、教材相配套的教学课件 Unit 2 Lets talk/A4、教材相配套的教学录音带5、老师打算一个小木偶教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）老师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。老师边唱边用体态语示范和学生问候，并激励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。（2）用所学打招呼用语，师生相互问候。Hello/Hi, whats your name?Hello/Hi, Im（3）让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。）2、呈现新课 (Presentation)（1）老师用木偶的形式介绍自己和挚友的姓名。将本单元的单元双面对开情景图呈现在学生面前，（熟识的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。老师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。（2）老师告知学生英语的打招呼用语有许多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 来进行。同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和 Goodmorning.一句。（在图案旁边板书Good morning.）然后老师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 两种方法同时进行（A代表人名）。（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于全部时间段。）（3）师生共同观看本部分的教学课件。Unit 2 Lets talk/A（4）再次观看本部分课件，老师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is 。T: Whos this? 这是谁呀？T: This is John. 这是John 。T: Where are they going? 他们要去哪？T: To school. 去学校。 （T代表老师说）（5）学生扮演不同角色练习Lets talk/A 。（老师向学生打招呼：T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. Whats your name? 学生回答 S: My names 此时，老师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 激励学生回答 S: Nice to meet you, too.）（6）老师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行沟通。还可用头饰或简笔画，并让学生先简洁了解称谓词Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Lets go to school. OK?S: OK!此时强调Lets go to school.和This is Kitty.两句话。提示学生Lets go to school. 一句，在第一单元B 部分的Lets do 活动中的“Go to school” 曾学过。老师留意新旧学问的连接和结合，从 “Go to school” 导入到Lets go to school. 一句的理解“让我们一起去上学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。 (在简笔画旁板书This is)（7）学生跟读并仿照Lets talk 部分的内容。（运用教材相配套的教学录音带）（8）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际沟通。老师在可激励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Lets play 的活动相结合。（9）学生展示练习状况。 此时，老师可赐予一些小贴画儿，适当激励和表扬学生的展示状况,尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进一步培育学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。3、趣味操练 (Practice)（1）嬉戏1：玩 “击鼓传花” 的嬉戏。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自我介绍说Hello, Im /Hi, Im /Good morning, Im ，之后再介绍一名好友说This is没被介绍的学生向大家问好 Nice to meet you.（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。）（2）嬉戏2：玩 “听声音，猜挚友”的嬉戏。老师请一些学生上讲台前，分别戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或头饰，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说 Good morning. 之后猜猜他或她是谁，说 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty猜对的同学为小组赢得一分。4、课堂评价 (Assessment) 此环节可敏捷处理，依据须要设置。做活动手册其次单元的第一部分练习。（1）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。（2）让学生听录音做练习。（3）再次播放录音， 在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进行自我评价。5、扩展性活动(Add-activities)嬉戏： Walk to the corner方法：（1）老师请6-8个学生上来。（2）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。This is （3）老师随意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah ，指着另一个角落说： Zip ，分别指着其它两个角落说： Mike, Zoom.（4）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生说：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike（5）角落处的学生则要与大家打招呼说：Good morning! Nice to meet you.（6）老师可以不断更改人物的位置和学生接着这个嬉戏。 【篇二】 Period 2 课题：Unit Two Look at me教学重点：关于头部的单词head, eye, face, ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。教具打算：1、老师打算head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、老师打算一个或几个小木偶。3、老师打算Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、老师打算Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day（2）师生共同复习第一单元 Lets chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Lets talk 的对话。2、呈现新课 (Presentation)（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和挚友姓名的介绍的同时，老师告知学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你仔细听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。（2）老师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（留意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新学问时运用。老师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）老师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨挤眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。留意： eye, face 两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。（5）认读head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。（7）嬉戏：Simon says 老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如老师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中，老师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。3、趣味操练 (Practice)（1）小组活动：Listen and point老师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按老师的指令画图，如老师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face, ear, head ，最终画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）老师摸头部的不同部位，要求学生说单词。（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）（5）学生听录音，边说边做Lets do 部分中的活动。（6）嬉戏：比一比将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Lets do部分的基础上增加一单元Lets do部分的句子。）4、课堂评价 (Assessment)做活动手册其次单元的其次部分的练习。5、扩展性活动(Add-activities)传话嬉戏：老师可将本课时Lets do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。 【篇三】 Unit Two Look at me 在黑板上贴上同 Lets learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。Period 3课题：Unit Two Look at me教学重点：实际生活中的语言运用实力的培育。教学难点：1、eye, face, mouth 三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语驾驭较难，在此老师让学生了解含义即可。教具打算：1、老师打算跳绳和Teddy Bear 的头饰。2、老师打算head, eye, face, ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。3、老师打算教学录像片。4、老师打算其次课时的教学课件。教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）老师播放本单元C 部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简洁了解新单词Shoulders, Knees （但不以此为重点，学生适当了解即可）（2）学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes。（3）认读 head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。（4）将 head, eye, face, ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑出来做嬉戏。嬉戏方法：老师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，其次个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法接着进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。2、呈现新课 (Presentation)（1）老师出示本单元其次课时的教学课件。老师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。（2）听录音，画五官做Lets draw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。老师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：Teddy Bear, Jim Bear等。（3）出示Lets draw部分课件，依据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，反之出现哭脸，让学生做练习。（4）老师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。（5）嬉戏：Simon says老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simon says, 学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch the ground 学生摸摸地。如老师只说：Touch the ground. 学生则不做任何动作。3、趣味操练 (Practice)将学生带到操场（1）让学生听 Lets sing 部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。（2）再次听Lets sing 部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。激励学生要有自信念。（3）激励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。4、课堂评价 (Assessment)做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。5、扩展性活动(Add-activities)（老师可依据状况变更或删除此活动）嬉戏：真假难辨两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Lets do 的内容。嬉戏起先时，其中一人在自己的嬉戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touch your head. 假如对方信任，就执行这个动作；假如对方不信任，就摇头，并翻开这张牌检验。假如发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方全部。反之，则归指令方全部。谁先出完牌，谁是成功者。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页