水调歌头教案人教版.docx

教案水调歌头教案人教版一、引言1.1简介水调歌头1.1.1水调歌头是宋代著名词人苏轼的作品，创作于北宋时期。1.1.2这首词以中秋佳节为背景，表达了作者对远方亲人的思念之情。1.1.3水调歌头在文学史上具有很高的地位，被后人传颂不衰。二、知识点讲解2.1词牌介绍2.1.1“水调歌头”是宋代流行的一种词牌，有固定的格律和韵律。2.1.2这首词的结构为上片五句，下片六句，共两句一个韵脚。2.1.3苏轼在这首词中巧妙地运用了平仄、对仗等修辞手法，使词歌更加优美动人。三、教学内容3.1词歌朗读3.1.1让学生反复朗读水调歌头，感受词歌的韵律美。3.1.2指导学生正确把握词牌的节奏和停顿，体会苏轼的情感表达。3.1.3分析词歌中的意象，如“明月几时有”、“把酒问青天”等，帮助学生理解词歌的意境。四、教学目标4.1知识与技能4.1.1学生能够熟练朗读并背诵水调歌头。4.1.2学生能够理解词歌的创作背景和意境，分析苏轼的情感表达。4.1.3学生能够掌握词牌的基本格律和韵律。五、教学难点与重点5.1难点5.1.1学生对宋代词牌的理解和运用。5.1.2学生对苏轼情感表达的深入理解。5.1.3学生对词歌意境的感悟。5.2重点5.2.1学生能够正确朗读和背诵水调歌头。5.2.2学生能够分析词歌中的修辞手法和意象。5.2.3学生能够理解词歌所表达的思想感情。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1制作包含词歌水调歌头全文的PPT，配合动态背景。6.1.2在PPT中插入苏轼的简介、词牌知识等相关内容。6.1.3PPT中加入一些图片和动画，以增加学生的学习兴趣。七、教学过程7.1导入新课7.1.1利用PPT展示苏轼的简介，引导学生了解作者背景。7.1.2引导学生回顾之前学过的宋代词作品，为新课做铺垫。7.1.3提问学生对词歌的认识，激发学生的学习兴趣。7.2教学新课7.2.1利用PPT展示水调歌头全文，让学生初步感知词歌。7.2.2引导学生朗读词歌，注意朗读的节奏和停顿。7.2.3分析词歌中的意象和修辞手法，如“明月几时有”、“把酒问青天”等。7.3巩固练习7.3.1让学生尝试背诵词歌，并对学生进行适当的表扬和鼓励。7.3.2设计一些练习题，让学生进行词牌知识的巩固练习。7.3.3组织小组讨论，让学生分享对词歌意境的理解和感悟。八、板书设计8.1板书词牌结构8.1.1在黑板上用框架图的形式展示词牌的结构，如上片五句，下片六句等。8.1.2用关键词标注词牌的韵律和节奏。8.1.3板书苏轼水调歌头的词牌结构，让学生一目了然。8.2板书意象分析8.2.1用关键词标注词歌中的主要意象，如“明月”、“青天”等。8.2.2引导学生分析意象所表达的情感和意境。8.2.3在黑板上板书意象分析的结果，方便学生理解和记忆。九、作业设计9.1回家作业9.1.1要求学生回家后朗读和背诵水调歌头。9.1.2设计一些练习题，让学生进行词牌知识和情感表达的练习。9.1.3让学生写一篇短文，表达对词歌意境的理解和感悟。9.2课堂作业9.2.1学生在课堂上完成词歌的朗读和背诵。9.2.2学生通过小组合作完成对词歌意境的分析。9.2.3学生在课堂上完成练习题，巩固词牌知识。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.2听取学生的反馈意见，改进教学方法和内容。10.1.3不断学习和研究，提高自己的教学水平和专业素养。10.2拓展延伸10.2.1引导学生阅读苏轼的其他词作品，进行拓展学习。10.2.2组织学生进行词歌创作比赛，激发学生的创造力。10.2.3推荐学生阅读其他关于苏轼的研究书籍和论文，进行深入研究。重点和难点解析一、教学内容3.1词歌朗读3.1.1重点关注学生对词歌韵律和节奏的把握。3.1.2难点在于学生对词歌中意象和情感的理解。二、教学过程7.2教学新课7.2.1重点关注学生对词歌的初步感知和朗读。7.2.2难点在于学生对词歌中修辞手法的分析和理解。七、教学过程7.3巩固练习7.3.1重点关注学生对词歌的背诵和词牌知识的练习。7.3.2难点在于学生对词歌意境的深入理解和感悟。八、板书设计8.1板书词牌结构8.1.1重点关注学生对词牌结构的理解和记忆。8.1.2难点在于学生对词牌韵律和节奏的把握。八、板书设计8.2板书意象分析8.2.1重点关注学生对词歌意象的分析和理解。8.2.2难点在于学生对意象所表达情感和意境的感悟。九、作业设计9.1回家作业9.1.1重点关注学生对词歌的朗读和背诵情况。9.1.2难点在于学生对词牌知识和情感表达的练习效果。十、课后反思及拓展延伸10.1课后反思10.1.1重点关注教师的教学效果和学生的反馈意见。10.1.2难点在于教师对教学方法的改进和对苏轼研究的深入。本文针对水调歌头教案人教版，重点关注了词歌朗读、词牌知识讲解、意象分析、作业设计等环节，并对每个环节的重点和难点进行了详细的补充和说明。在教学过程中，要注重学生对词歌韵律和节奏的把握，以及对词歌中意象和情感的理解。在板书设计中，要用关键词标注词牌结构和意象，方便学生理解和记忆。在作业设计中，要要求学生进行词歌的朗读和背诵，以及对词牌知识和情感表达的练习。在课后反思及拓展延伸中，教师要评估教学效果，听取学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容，并进行苏轼相关研究的学习。