高考语文专题复习教案： 古代诗歌鉴赏 鉴赏作品的语言.docx

教案高考语文专题复习教案：古代诗歌鉴赏鉴赏作品的语言一、引言1.1诗歌语言的特点1.1.1诗歌语言具有音乐性，体现在平仄、押韵、节奏等方面。1.1.2诗歌语言具有形象性，通过比喻、拟人等修辞手法，形成丰富的意象。1.1.3诗歌语言具有凝练性，用极少的字词传达深刻的意义。1.1.4诗歌语言具有抒情性，表达诗人的情感和思想。二、知识点讲解2.1诗歌语言的类型2.1.1诗歌手法：抒情手法、描写手法、议论手法等。2.1.2诗歌风格：豪放、婉约、清新、沉郁等。2.1.3诗歌体裁：律诗、绝句、词、赋等。2.2诗歌语言的鉴赏方法2.2.1关注诗歌的语言特色，如韵律、修辞等。2.2.2分析诗歌的意象，理解诗人通过意象表达的情感和思想。2.2.3品味诗歌的语言美，包括词语的选用、句式的构造等。2.3诗歌语言鉴赏的要点2.3.1抓住诗歌的主题，理解诗人在特定题材下的语言表达。2.3.2关注诗歌的，往往能揭示诗歌的内容和情感。2.3.3分析诗歌的结构，包括开头、结尾、过渡等，了解诗人如何组织语言表达思想。三、教学内容3.1诗歌语言的特点及其在古代诗歌中的体现3.1.1举例分析古代诗歌中音乐性的运用，如李白的将进酒。3.1.2以杜甫的春望为例，解析其形象性的表达。3.1.3通过王之涣的登鹳雀楼，体会诗歌语言的凝练性。3.2诗歌语言的鉴赏方法及其运用3.2.1以苏轼的念奴娇·赤壁怀古为例，运用手法分析法鉴赏其语言特点。3.2.2通过辛弃疾的青玉案·元夕，运用意象分析法鉴赏其语言特色。3.2.3以李清照的如梦令为实例，运用品味分析法鉴赏其语言美。四、教学目标4.1理解古代诗歌语言的特点，掌握相关术语。4.2学会运用鉴赏方法分析古代诗歌的语言，提高审美能力。4.3培养学生在古代诗歌鉴赏中关注语言的意识，提升诗歌鉴赏水平。五、教学难点与重点5.1诗歌语言的特点及其在古代诗歌中的具体体现。5.2运用鉴赏方法分析古代诗歌的语言，把握诗歌的情感和思想。5.3培养学生在古代诗歌鉴赏中关注语言的能力，提高诗歌鉴赏水平。六、教具与学具准备6.1教学PPT6.1.1包含诗歌语言特点、鉴赏方法等要点。6.1.2展示古代诗歌案例，便于学生理解和鉴赏。6.1.3含有互动环节，提高学生的参与度。6.2诗歌案例打印稿6.2.1提供李白将进酒、杜甫春望等诗歌的打印稿。6.2.2方便学生对照PPT进行学习和鉴赏。6.2.3便于学生做笔记和标注。6.3学生笔记本6.3.1学生需带好笔记本，记录教学要点和自己的感悟。6.3.2鼓励学生在课堂上积极思考，主动记录。七、教学过程7.1导入新课7.1.1简要回顾上节课的内容，引导学生进入诗歌鉴赏的学习。7.1.2提问：“什么是诗歌的语言？”引发学生对诗歌语言的思考。7.1.3揭晓本节课的主题：古代诗歌鉴赏鉴赏作品的语言。7.2教学互动7.2.1分组讨论：让学生分享自己喜欢的古代诗歌，并说明理由。7.2.2小组代表发言，介绍诗歌的语言特点和鉴赏方法。7.3诗歌鉴赏案例分析7.3.1分析李白将进酒的音乐性和形象性。7.3.2解读杜甫春望的凝练性和抒情性。7.3.3以苏轼念奴娇·赤壁怀古为例，运用鉴赏方法进行分析。八、板书设计8.1诗歌语言特点8.1.1音乐性、形象性、凝练性、抒情性8.1.2举例说明：李白将进酒、杜甫春望等8.1.3鉴赏方法：手法分析法、意象分析法、品味分析法8.2诗歌鉴赏步骤8.2.1关注诗歌主题，理解诗人的表达8.2.2分析诗歌结构，把握诗歌的韵律和节奏8.2.3品味诗歌语言，感受诗歌的美九、作业设计9.1诗歌鉴赏练习9.1.1让学生选取一首古代诗歌，分析其语言特点和鉴赏方法。9.1.2作业要求：写出诗歌的、作者、诗歌内容，并简要分析。9.1.3教师批改作业，给予反馈和指导。9.2诗歌创作练习9.2.1鼓励学生尝试创作一首古代诗歌，注意运用学到的语言特点。9.2.2作业要求：提交一首自己创作的诗歌，附上创作思路。9.2.3教师批改作业，给予反馈和指导。十、课后反思及拓展延伸10.1教学效果评价10.1.1学生对诗歌语言特点的理解和掌握程度。10.1.2学生运用鉴赏方法分析诗歌的能力。10.1.3学生对古代诗歌鉴赏的兴趣和热情。10.2教学改进方向10.2.1根据学生反馈，调整教学内容和教学方法。10.2.2关注学生的个体差异，给予更多指导和鼓励。10.2.3结合课后作业，巩固所学知识和技能。10.3拓展延伸活动10.3.1组织诗歌朗诵会，让学生感受诗歌的语言美。10.3.2开展诗歌知识竞赛，激发学生的学习兴趣。10.3.3邀请诗人或专家讲座，分享诗歌创作和鉴赏的经验。重点和难点解析一、教学内容1.1诗歌语言的特点及其在古代诗歌中的体现1.1.1音乐性：诗歌的韵律、节奏等，如李白的将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了反复、对仗等手法，形成了鲜明的音乐性。1.1.2形象性：通过比喻、拟人等修辞手法，形成丰富的意象，如杜甫的春望中的“国破山河在，城春草木深”用“国破山河在”形象地描绘了战争的残酷，用“城春草木深”形象地描绘了春城的景象。1.1.3凝练性：用极少的字词传达深刻的意义，如王之涣的登鹳雀楼中的“白日依山尽，黄河入海流”用简洁的语言描绘了壮丽的景象。1.1.4抒情性：表达诗人的情感和思想，如李清照的如梦令中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”表达了诗人对往事的怀念和感伤。1.2诗歌语言的鉴赏方法及其运用1.2.1手法分析法：通过分析诗歌中的手法，如抒情手法、描写手法、议论手法等，来鉴赏诗歌的语言特点，如苏轼的念奴娇·赤壁怀古中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”运用了描写手法，生动地描绘了赤壁古战场的景象。1.2.2意象分析法：通过分析诗歌中的意象，如比喻、拟人等，来鉴赏诗歌的语言特色，如辛弃疾的青玉案·元夕中的“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”运用了比喻手法，形象地描绘了元夕节日的热闹景象。1.2.3品味分析法：通过品味诗歌的语言美，如词语的选用、句式的构造等，来鉴赏诗歌的语言美，如白居易的赋得古原草送别中的“离离原上草，一岁一枯荣”用简洁的语言描绘了生命的无常。1.3诗歌语言鉴赏的要点1.3.1抓住诗歌的主题：理解诗人在特定题材下的语言表达，如杜甫的登高表达了诗人对国家民族命运的深切关注。1.3.2关注诗歌的往往能揭示诗歌的内容和情感，如李白的静夜思的就揭示了诗歌的主题和情感。1.3.3分析诗歌的结构：了解诗人如何组织语言表达思想，如李白的庐山谣通过大开大合的结构，展现了庐山的壮丽景色和诗人的豪放性格。二、教学难点与重点2.1诗歌语言的特点及其在古代诗歌中的具体体现2.1.1诗歌语言的音乐性：学生需要理解诗歌的韵律、节奏等，并能够分析具体诗歌的音乐性，如李白的将进酒中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的音乐性。2.1.2诗歌语言的形象性：学生需要通过比喻、拟人等修辞手法，理解诗歌中的意象，如杜甫的春望中的“国破山河在，城春草木深”的形象性。2.1.3诗歌语言的凝练性：学生需要用极少的字词传达深刻的意义，如王之涣的登鹳雀楼中的“白日依山尽，黄河入海流”的凝练性。2.2诗歌语言的鉴赏方法及其运用2.2.1手法分析法：学生需要学会分析诗歌中的手法，如抒情手法、描写手法、议论手法等，如苏轼的念奴娇·赤壁怀古中的描写手法。2.2.2意象分析法：学生需要学会分析诗歌中的意象，如比喻、拟人等，如辛弃疾的青玉案·元夕中的比喻手法。2.2.3品味分析法：学生需要学会品味诗歌的语言美，如词语的选用、句式的构造等，如白居易的赋得古原草送别中的简洁语言。2.3诗歌语言鉴赏的要点2.3.1抓住诗歌的主题：学生需要理解诗人在特定题材下的语言表达，如杜甫的登高的主题和情感。2.3.2关注诗歌的学生需要理解诗歌