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2022年浅析高中英语教师素质和角色探讨 论文关键词：英语课程标准老师素养和角色论文摘要：名师出高徒，教学问题主要是老师问题，老师素养的凹凸干脆影响学生的学习，可以说有优秀的中学英语老师，就能教出优秀的学生，老师角色的多样化，确定了老师职业的重要意义和重大责任，确定了对老师的高素养要求。国家一般中学英语课程标准指出：为了体现课程改革和指导思想，中学英语课程实行了必修课与选修课相结合的课程设置模式。学生可以在中学阶段逐级申请参与七至九级之间各级别的考试。要使中学生的英语学习达到以上目标，英语老师的高素养和多样化角色是关键。中学英语老师要具有哪些素养呢中学英语老师有什么角色要求呢一、新课标下老师的职业素养一个合格的中学英语老师，既要具备一般中学老师应有的基本素养即特性品质、教学实力、事业心和教化理论与教学探讨实力外，也应具备中学英语老师的特别素养。综合起来，一般应当具有以下几条：1，酷爱中学英语教化事业。中学英语教化是整个教化工作的不行缺少的一部分。我们中学英语老师要把个人的工作与提高全民族素养，培育四有的社会主义公民，培育新世纪跨文化建设栋梁的任务紧密联系起来。我们只有高瞻远瞩，深刻相识到中学英语教化工作的深远意义，才会对三尺讲台产生深厚的感情，从而乐于奉献青春。2德高为师，身正为范。作为一名中学英语老师，除了教好自己的课外，还要作有心人关切学生的身心发展。老师既要教好书，又要育好人。无论是在工作上和生活上，都要谨言慎行，以身作则，持之以恒。3要有高水平的语言素养。我们中学英语老师应具有扎实的专业基本功，能娴熟运用自己所驾驭的语言技能和语言学问，同时还必需驾驭肯定量的词汇和英美文化的背景学问。因此，老师要不断提高自己的语言素养，只有讲出一口标准的一般话和流利的英语，才能像一块巨大的磁石吸引学生进行相应的Listening、speaking、reading和writing的训练。4要有熟能生巧的教学技能。中学英语教学在很大程度上要求老师依据班级特点进行因材施教。例如，我现在任教的高二(2)班是一个女生较多气氛活跃的文科班，高二(15)班是一个男生较多、基础较差的理科班，我常常探讨这一文一理两个班的特点，即使上同一节内容的课，我都会设计出具有风格、迥异的教学程序与模式以适应各班的教学。依据中学生的心理、生理特点，课程标准要求中学英语老师能做到教学艺术化。老师只有在演(表演)、唱(唱英语歌)、画(简笔画)、做(制作教具)等方面下功夫，驾驭中学英语教学的规律和方法，才能取得事半功倍的教学效果。5要有教学策略和文化意识素养。课程标准要求老师在教学中有意识地用自己的教学策略来帮助学生形成适合本人的学习策略，从而达到令师生满足的学习效果。中学英语老师应以学生为本，发展学生的特性，帮助学生优化学习方式，提高自主学习的实力。注意对学生的情商教化，培育他们的协作意识和团队精神，使学生在自信的同时，能学会交际，学会互动，学会倾听，学会观赏，学会敬重。只有自主、合作、探究性的学习才能使他们在将来社会中定位打下坚实的基础。英语是语言教学，有着丰富的文化内涵。在中学英语教学中，文化可以指所学英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、餐饮礼仪等。例如必修一中Unit 1Annes Diary涉及了犹太人的血泪史；Unit 2 English around the wodd告知我们不同的国家有不同的标准英语；Unit 3 Travel iournal让我们知道了六国之河，湄公河澜沧江是东南亚最重要的一条国际河流。中学英语老师要不断提高自身的教学策略和跨文化意识才能适应课程标准规定的英语教学。6有运用多媒体和多种教学手段的实力。老师要驾驭多种教学工具和教学手段是新课标对中学英语老师的基本素养之一。录音机、幻灯片、图片、自制的教具、课件和多媒体等都是吸引中学生学英语、行之有效的教学工具和手段。在信息日新月异的21世纪，多媒体教学已经步入了全国推广普及和燃眉之急的时代，中学英语老师须要娴熟自如地利用这一现代化手段激发中学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们主动参加英语活动，提高英语教学的效率。二、课程标准对中学英语老师的角色要求课程标准要求中学英语老师快速适应多样化的角色转变，总的来说，中学英语老师在学校教化中要充当以下一些角色：1教书育人、传道者、授业、解惑者角色，社会要求和期望，确定了中学英语老师在学校教化中首先充当教书育人的角色。在现代中学英语课程中，老师要改一言堂教化为群言堂教化，改家长式教化为探讨伙伴式教化，老师既是人类学问的传授者，又是言传身教的教化者。在学生眼中中学英语老师既是英语学问的活字典，又是跨文化意识教化的源泉，因此我们所传授的学问要准而新，要有时代感。2行政管理者的角色。除了班主任外，中学英语老师也是学生集体的领导者和管理者。为了使英语课堂顺当进行并收到预期的效果，老师不仅要管教，还要管道。即中学英语老师一方面要细心组织课堂教学，另一方面要留意课堂纪律的管理。当然，每个班上都有不爱学习的玩劣生，我们面对人长树大的中学生，应多以正面教化，心平气和地与他们沟通，同等地走人他们的内心世界，尽量多采纳挚友式的交谈，这样才能让他们心服口服。3心理导向的角色。中学英语老师应当也是一名心理卫生服务者。一方面要指导学生健康主动地生活，如对有偏理轻英的学生，老师要语重心长地教化他、帮助他，让他在这一科不输在同一起跑线上。对有网瘾的学生，老师要帮助学生努力戒掉上网的坏习惯，要帮他补上落下的功课，帮助他摆脱过度的自卑、焦虑、冲动等，以发展正常心理，防止各种心理问题的发生，另一方面，在学生考试失败遭遇心理挫折后，老师应设法创建一种谅解和宽容的和谐气氛，让学生受伤的心在老师期盼的目光中得到抚慰与治疗。4勇于创新的探讨者角色。中学英语老师对现代技术的驾驭是课堂教学质量的保障之一。网络技术是现代技术的核心，它以强大的主，动性要求、交互性活动方式、开放的空间与广泛的信息来源给课堂教学供应广袤的空间。因此，对计算机应用性技术的驾驭是新时期评价老师的标记之一。多媒体为中学英语老师进行听、说、读、写各方面课型训练供应了极好的平台。因此我们必需娴熟驾驭多媒体教学，应自制课件、自编幻灯片，不断地学习，不断地反思，不断地创新。我们要有终身学习的理念，适时地撰写教学后记和论文，成为一个勇于创新的探讨型老师。三、结束语名师出高徒，教学问题主要是老师问题，老师素养的凹凸干脆影响学生的学习。可以说，有优秀的中学英语老师，就能教出优秀的学生。老师角色的多样化，确定了老师职业的重要意义和重大责任，确定了对中学英语老师的高素养要求。因此在课程标准指导下，我们中学英语老师既要有很高的素养又要能适应多样化角色转变，这样才能在21世纪中学新课改的潮流中永做时代的先锋，立于不败之地。参考文献1中华人民共和国教化部制订，一般中学英语课程标准(试验)，北京：人民教化出版社，2003(2)袁振国主编，当代教化学(修订版)北京：教化科学出版社，2003(3)李伯黍燕国材主编，教化心理学(其次版)，上海：华东师范高校出版社，2003(4)严文清郭跃进著，(初中、英语)新课程教学法长春：东北师范高校出版社，2004(5)李庭芗主编，英语教学法北京：高等教化出版社，1996(6)杭宝桐主编，中学英语教学法(修订版)，上海：华东师范高校出版社，2002第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页