《念奴娇赤壁怀古》教学设计(山西省省级优课)语文教案.doc

念奴娇赤壁怀古教学设计（山西省省级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解念奴娇赤壁怀古的背景及作者苏轼的历史地位。1.1.2 分析并欣赏诗词中的意象、典故和修辞手法。1.1.3 解读诗词中的哲理思想，领会作者对历史的思考和对生活的感悟。1.2 过程与方法1.2.1 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。1.2.2 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣和文学鉴赏能力。1.2.3 学会将诗词中的哲理运用到生活中，提升自己的人生智慧。1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受作者对历史的敬畏之情，培养学生的爱国情怀。1.3.2 领会诗词中的英雄气概和壮志凌云，激发学生的奋斗精神。1.3.3 学会珍惜时光，把握人生机遇，实现自己的人生价值。第二章：教学内容2.1 诗词背景及作者介绍2.1.1 简介苏轼的历史地位和文学成就。2.1.2 介绍念奴娇赤壁怀古的创作背景和历史意义。2.2 诗词文本解析2.2.1 解读诗词中的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等。2.2.2 分析诗词中的典故，如“周瑜”、“小乔”等。2.2.3 赏析诗词中的修辞手法，如夸张、对比等。2.3 诗词哲理思想探讨2.3.1 引导学生从诗词中领悟作者对历史的思考。2.3.2 引导学生从诗词中体会作者对生活的感悟。第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 通过图片、故事等方式引导学生进入诗词情境。3.1.2 提出问题，激发学生对诗词的兴趣和好奇心。3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读诗词，理解诗词内容。3.2.2 引导学生关注诗词中的关键词语和句子。3.3 合作探讨3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟。3.4 课堂小结3.4.2 引导学生思考诗词中的哲理对现实生活的启示。第四章：教学评价4.1 课堂问答4.1.1 检查学生对诗词内容的理解和掌握程度。4.1.2 评估学生在讨论中的表现，如表达能力、合作精神等。4.2 课后作业4.2.1 布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。4.2.2 鼓励学生将诗词中的哲理应用到生活中，进行实践锻炼。第五章：教学资源5.1 文本资源5.1.1 苏轼的念奴娇赤壁怀古。5.1.2 相关的历史资料和文学作品。5.2 媒体资源5.2.1 图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学手段。5.2.2 在线教学平台，方便学生进行自主学习和交流探讨。第六章：教学策略6.1 讲授法6.1.1 教师通过讲解苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗词。6.1.2 分析诗词中的意象、典故和修辞手法，引导学生深入体会诗词内涵。6.2 引导法6.2.1 教师引导学生关注诗词中的关键词语和句子，帮助他们把握诗词的主题。6.2.2 鼓励学生提出问题，激发学生的思维能力和创造力。6.3 互动式教学法6.3.1 组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的阅读感悟。6.3.2 教师与学生互动，解答他们的疑问，引导他们深入理解诗词。第七章：教学活动设计7.1 课前活动7.1.1 让学生收集有关苏轼的资料，了解他的历史地位和文学成就。7.1.2 让学生预习诗词，对诗词内容有一个初步的了解。7.2 课中活动7.2.1 教师引导学生分析诗词中的意象、典故和修辞手法。7.2.2 组织学生进行小组讨论，分享彼此的阅读感悟。7.2.3 教师进行课堂提问，检查学生对诗词内容的理解和掌握程度。7.3 课后活动7.3.1 布置相关的阅读和写作作业，巩固所学知识。7.3.2 鼓励学生将诗词中的哲理应用到生活中，进行实践锻炼。第八章：教学反思8.1 教学效果评估8.1.1 通过对学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行评估，了解教学效果。8.1.2 结合学生的反馈意见，反思教学过程中的不足之处，不断改进教学方法。8.2 教师自我反思8.2.1 教师要反思自己在教学中的态度、表达方式和教学策略是否合适。8.2.2 教师要关注学生的学习需求，调整教学内容和方法，提高教学质量。第九章：教学拓展9.1 相关文学作品推荐9.1.1 推荐与苏轼相关的其他文学作品，如赤壁赋、水调歌头等。9.1.2 鼓励学生阅读其他古代诗词，提高他们的文学素养。9.2 文化知识拓展9.2.1 介绍古代赤壁的历史背景和文化内涵。9.2.2 讲解古代诗词的创作方法和修辞手法，让学生更好地理解古代文学。10.1.2 引导学生思考诗词中的哲理对现实生活的启示。10.2 学生学习评价10.2.1 对学生在课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行评价。10.2.2 鼓励学生提出自己的学习感悟，提高他们的自主学习能力。10.3 教学展望10.3.1 展望下一步的教学内容和目标，为学生提供学习方向。10.3.2 鼓励学生持续关注古代文学，提高他们的文学素养和人文素质。重点和难点解析一、教学目标：该环节明确了学生需要达成的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的目标。重点关注学生是否能够理解诗词背景及作者苏轼的历史地位，分析并欣赏诗词中的意象、典故和修辞手法，以及解读诗词中的哲理思想。二、教学内容：该环节涵盖了诗词背景及作者介绍、诗词文本解析和诗词哲理思想探讨三个部分。重点关注学生是否能够掌握诗词的创作背景、理解诗词内容，并从中领悟作者对历史的思考和对生活的感悟。四、教学评价：该环节包括了课堂问答和课后作业两个部分。重点关注学生对诗词内容的理解和掌握程度，以及他们在讨论中的表现。五、教学资源：该环节提到了文本资源和媒体资源。重点关注教师如何运用多媒体资源丰富教学手段，以及在线教学平台如何方便学生进行自主学习和交流探讨。六、教学策略：该环节阐述了讲授法、引导法和互动式教学法。重点关注教师如何通过不同的教学方法引导学生深入理解诗词。七、教学活动设计：该环节详细描述了课前活动、课中活动和课后活动。重点关注教师如何设计各种活动以帮助学生更好地理解诗词。八、教学反思：该环节涉及到教学效果评估和教师自我反思两个部分。重点关注教师如何通过评估学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩来了解教学效果，以及教师如何根据学生的反馈意见反思教学过程中的不足之处。九、教学拓展：该环节提出了相关文学作品推荐和文化知识拓展。重点关注教师如何推荐与苏轼相关的其他文学作品，以及如何介绍古代赤壁的历史背景和文化内涵。