《念奴娇赤壁怀古》教学设计(部级优课)语文教案.doc

念奴娇赤壁怀古教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵念奴娇赤壁怀古。（2）理解并掌握诗中的关键词语和典故。（3）分析并欣赏诗歌的意境和艺术特色。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。（2）学会欣赏古代诗词，提高审美情趣。（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对历史的感慨和对英雄的敬仰。（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。2. 诗中关键词语和典故的理解。3. 诗歌意境和艺术特色的分析。三、教学难点：1. 诗中典故的理解和运用。2. 诗歌意境和艺术特色的鉴赏。3. 诗歌情感态度的把握。四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人苏轼及其创作背景。（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。3. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨诗中典故的含义。（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的意象和意境。（2）欣赏诗歌的艺术特色，如对偶、夸张、比喻等。5. 情感体验：（1）引导学生体会诗人的情感态度。（2）让学生分享自己的感受和体验。6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）背诵诗歌。五、教学评价：1. 学生朗读和背诵的情况。2. 对诗中关键词语和典故的理解程度。3. 对诗歌意境和艺术特色的鉴赏能力。4. 学生情感态度和价值观的体现。六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示赤壁古战场图片，播放古琴曲高山流水，让学生置身于古风情境中，增强对诗歌的感悟。2. 对比教学：将念奴娇赤壁怀古与苏轼其他诗作进行对比，分析其艺术特色和情感态度。3. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生学习兴趣和批判性思维。4. 小组合作：采用小组合作探讨的方式，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。七、教学资源1. 教材：念奴娇赤壁怀古原文及注释。2. 多媒体资源：赤壁古战场图片、古琴曲高山流水。3. 参考资料：苏轼其他诗作、相关论文和评论。八、教学步骤1. 朗读导入：让学生朗读念奴娇赤壁怀古，感受诗歌的韵律美。2. 图片展示：展示赤壁古战场图片，引导学生进入诗歌情境。3. 自主学习：让学生结合注释，理解诗歌内容。4. 合作探讨：分组讨论，探讨诗中典故的含义。5. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意象和意境，欣赏诗歌的艺术特色。6. 情感体验：引导学生体会诗人的情感态度，分享自己的感受和体验。7. 对比分析：将念奴娇赤壁怀古与苏轼其他诗作进行对比，分析其艺术特色和情感态度。九、教学反思1. 反思教学目标是否达成，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高。2. 反思教学策略是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和批判性思维。3. 反思教学资源的使用是否得当，是否能够丰富学生的学习体验。4. 反思教学过程是否流畅，学生的主体地位是否得到充分体现。十、课后辅导1. 针对学生在课堂上的疑问，提供个别辅导。2. 推荐相关阅读材料，帮助学生拓展知识面。3. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，提高文学素养。4. 定期检查学生的作业，及时了解学生的学习进度和问题。重点和难点解析一、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。2. 诗中关键词语和典故的理解。3. 诗歌意境和艺术特色的分析。二、教学难点：1. 诗中典故的理解和运用。2. 诗歌意境和艺术特色的鉴赏。3. 诗歌情感态度的把握。三、重点环节解析：1. 教学重点环节一：诗歌的朗读和背诵。在教学过程中，教师应重点关注学生的朗读和背诵情况。通过多次朗读和背诵，使学生熟练掌握诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌内容的理解和记忆。2. 教学重点环节二：诗中关键词语和典故的理解。在教学过程中，教师应重点关注学生对诗中关键词语和典故的理解。通过讲解、举例和小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗中的含义，增强对诗歌的理解力。3. 教学重点环节三：诗歌意境和艺术特色的分析。在教学过程中，教师应重点关注学生对诗歌意境和艺术特色的分析。通过对比、讨论和写作等方式，引导学生欣赏诗歌的美学价值，提高学生的审美能力。本教学设计以念奴娇赤壁怀古为教学内容，明确了教学目标、重点、难点和过程。在教学过程中，重点关注了诗歌的朗读和背诵、诗中关键词语和典故的理解，以及诗歌意境和艺术特色的分析。通过情境教学、对比教学、启发式教学和小组合作等策略，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维。本教学设计还注重了学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习诗歌的过程中，感受到历史的感慨和对英雄的敬仰，增强了民族自豪感。本教学设计旨在提高学生的语文素养，培养学生全面发展的能力。