初中被动语态的教案.doc

初中被动语态的教案教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。2. 培养学生正确运用被动语态进行表达的能力。3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。教学内容：一、被动语态的定义和构成1. 被动语态的概念：被动语态表示动作的承受者是句子的主语，而动作的执行者则成为句子的宾语。2. 被动语态的构成：助动词be + 过去分词。二、被动语态的种类1. 简单被动语态：主语 + be + 过去分词。2. 复合被动语态：主语 + 助动词have + 过去分词 + 宾语。三、被动语态的时态1. 一般现在时被动语态：主语 + am/is/are + 过去分词。2. 一般过去时被动语态：主语 + was/were + 过去分词。3. 一般将来时被动语态：主语 + will be + 过去分词。四、被动语态的用法1. 表示动作的承受者是重点。2. 强调动作的执行者不是句子的关注点。3. 在某些情况下，被动语态可以表示出一种客观性。五、被动语态的注意事项1. 被动语态中，主语和宾语的位置不能互换。2. 主动语态和被动语态不能混用。3. 注意被动语态的时态变化。教学方法：1. 采用讲解法，讲解被动语态的定义、构成、种类、时态和用法。2. 通过例句和练习，让学生理解和掌握被动语态的运用。3. 设计相应的练习题，进行课堂练习和课后巩固。教学评价：1. 课堂练习的正确率。2. 学生对被动语态的掌握程度。3. 课后作业的完成情况。六、被动语态与主动语态的对比1. 对比主动语态和被动语态的结构和用法。2. 分析在特定情境下，为什么使用被动语态更合适。七、被动语态在实际场景中的应用1. 通过例句展示被动语态在日常生活、新闻报道、文学作品等领域的应用。2. 让学生模拟实际场景，运用被动语态进行表达。八、被动语态的特殊形式1. 介绍半被动语态的概念和用法。2. 分析主动语态转为被动语态时，可能出现的特殊形式。九、被动语态的翻译技巧1. 分析中文和英文在表达被动意义时的差异。2. 讲解被动语态在翻译过程中的处理方法。十、综合练习与拓展1. 设计综合练习题，让学生全面运用被动语态。2. 引导学生进行被动语态的拓展学习，如被动语态的转换、特殊句式等。教学方法：1. 采用对比法，让学生直观地了解主动语态和被动语态的差异。2. 结合实际场景，让学生体验被动语态的应用。3. 通过翻译实例，讲解被动语态的翻译技巧。4. 布置综合练习和拓展任务，巩固所学知识。教学评价：1. 综合练习的正确率。2. 学生对被动语态在实际场景中应用的熟练程度。3. 学生对被动语态特殊形式和翻译技巧的掌握情况。4. 课后作业的完成情况。重点和难点解析六、被动语态与主动语态的对比补充和说明：在这一环节中，学生需要理解主动语态和被动语态的差异，并能够在适当的情况下选择使用被动语态。教师可以提供大量的例句来帮助学生理解和掌握这一概念。七、被动语态在实际场景中的应用补充和说明：教师可以通过展示实际场景的例句，让学生了解被动语态在现实生活中的重要性。通过角色扮演和模拟练习，学生可以在实际语境中运用被动语态，提高语言运用能力。八、被动语态的特殊形式补充和说明：在这一环节中，学生需要理解半被动语态的含义，并能够识别和运用主动语态转为被动语态时的特殊形式。教师可以通过具体的例句和练习来帮助学生掌握这些特殊形式。九、被动语态的翻译技巧补充和说明：在这一环节中，学生需要了解中文和英文在表达被动意义时的差异，并掌握被动语态在翻译过程中的技巧。教师可以通过具体的翻译实例来引导学生理解和掌握这些技巧。十、综合练习与拓展补充和说明：在这一环节中，学生需要通过综合练习题来全面运用被动语态，并进一步拓展所学知识。教师可以通过检查学生的练习完成情况和作业来评估学生对被动语态的掌握程度。