培养中学生物理学习兴趣的途径.docx

培养中学生物理学习兴趣的途径 托尔斯泰曾经说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的爱好。”爱因斯坦也曾说过：“爱好是最好的老师。”要学好物理，必需让学生对物理产生深厚的爱好。学生对物理的爱好不是与生俱来的，而是可以在培育中萌发滋生的。如何激发并稳固学生的学习爱好，充分调动其学习主动性，就成了我们每一个中学物理老师所面临的重大课题。我们要依据物理学科的特点，从培育学生物理爱好入手，运用多种方法激发学生爱好。 一、运用好玩的导入激活物理课堂教学 导入的主要任务是老师创设志向的情境，激发学生学习爱好和愿望，诱发学生进入学问殿堂。 良好的开端是胜利的一半。导入是一节课的起先，它好比是一首歌的前奏，假如前奏悠扬、好听、气概磅礴，就很简单吸引听众。在教学中，老师要注意细心设计导入新课的方法，比如，试验导入法：利用学生想象不到的奇妙现象，唤起学生的留意，引起学生思索，从而使他们产生剧烈的求知欲望而导入新课；魔术导入法：采纳物理的有关学问、现象或者规律，奇妙地设计一些小魔术，能使学生耳目一新，引起他们的新奇心，激发他们的求知欲。不论哪种方式，都要本着激趣的目的，诱发学生把留意力集中到学习中去。 二、运用试验探究式教学激发学生的爱好 物理是以试验为基础的科学。试验能培育学生的视察实力、思维分析实力、创新实力，激发学生学习的爱好，很多学生正是因为爱试验才爱学物理的。中学物理有许多好玩的试验，中学生普遍具有新奇心，他们一般都爱视察，特殊是对一些新颖的事物很感爱好。因此，老师要引导学生视察好课堂演示试验，做好随堂试验，上好学生试验课。试验课具有直观、生动、好玩的特点，能变更物理课堂的教学结构，创建生动活泼的学习环境，许多学问必需通过试验才能得出结论，老师就要抓住这一特点，来进一步激发学生的学习爱好。 三、运用多媒体教学激活物理课堂 物理学是一门比较抽象的学科。在物理课堂教学中，运用多媒体协助教学，可以将文字、图片、声音、动画等结合起来，进行直观教学，使学生跳出时间和空间的束缚，拓宽学生的视野，延展学问的深度和广度，让人有耳目一新之感，有效地激发学生探究新学问的爱好。 如，在教学“大气压强”时，采纳多媒体技术，可以在课堂里模拟300多年前的马德堡半球试验，配以恰当的音乐节奏和声音效果，调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，促使学生主动记忆，仔细思索，主动参加教学，使学生对压强的相识由模糊到清楚，由抽象到详细，从而保证了课堂教学的效率。 四、应用物理学人物故事激活物理课堂 纵观世界物理学史，多数科技工作者为揭开人类千古自然之谜，主动探究，勇于拼搏，留下了许多激烈人心的故事，这是一笔丰富的重要教化资源，本身就会激发学生浓郁的学习爱好，从而提高课堂教学效率。 比如，我在讲“运动”和“力”这一章时，不失时机地向学生介绍物理学史，讲授科学家为科学技术事业锲而不舍、敢于献身的精神，如在讲白炽灯时，可以介绍独创大王爱迪生独创电灯的过程，让学生明白，科学来自勤奋钻研与对科学忘我的执著追求，不完全在于先天因素，信念和恒心更为重要。由此，激发了学生敬重科学、酷爱科学的情感，使他们从小树立为科学发展，发愤学习的献身精神。 五、运用奇妙设疑激发学生学习物理的爱好 课堂提问是教学过程中必不行少的环节，奇妙设疑，具有启发性，能够激活学生的思维，引导学生去探究、去发觉。 1.课堂提问 老师应从回忆已有学问、演示试验、叙述现象、展示练习题、视察挂图、参观实践等方面，用精确、清楚、简明的评议提出问题，充分发挥和调动学生的主观能动性，达到“一石激起千层浪”的目的。 2.利用冲突，引起思索 老师要擅长把教堂内容本身的冲突与学生已有的学问阅历间的冲突作为设计问题的突破口，启发学生去探究为什么，把学生的相识逐步引向深化。 六、运用课外学问，丰富教材内容，激发学生爱好 教科书中的学习资源虽然丰富，但仍旧有其局限性、不适应性，老师以此创建出的学习资源却是无限的，老师要充分利用互联网、查阅书籍等手段获得有关资源，并把其补充到自己的课堂中。老师要做教科书的主子，而不是教科书的奴隶，要不断地去补充，去创建，去升华。比如，讲“能量转化”内容时，将神舟系列飞船的有关材料穿插于课堂之中，使课堂生动了不少，激发了学生的爱好。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页