五年级数学上册用数对确定位置教案青岛版五年制.doc

一、教学目标1. 让学生掌握数对表示点的位置的方法，能够用数对表示平面图上的点。2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。二、教学重点1. 数对表示点的位置的方法。2. 运用数对解决实际问题。三、教学难点1. 理解数对表示点的位置的原理。2. 运用数对解决实际问题。四、教学准备1. 教师准备平面图、点子图等教学资源。2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。五、教学过程1. 导入新课教师出示一幅平面图，引导学生观察图中点的位置，引发学生对用数对表示点的位置的思考。2. 探究新知1. 教师引导学生讨论如何用数对表示点的位置。3. 教师出示具体例子，让学生动手操作，用数对表示点的位置。4. 学生分享操作成果，教师点评并指导。3. 巩固练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。2. 学生展示答案，教师点评并指导。4. 应用拓展1. 教师出示实际问题，让学生运用数对解决。2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并指导。6. 布置作业教师布置课后练习题，让学生巩固所学知识。六、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对数对表示点的位置的理解程度，观察他们在实际问题中的运用情况。2. 练习完成情况：评价学生在练习中的表现，看他们能否正确用数对表示点的位置，并解决实际问题。七、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑学生对数对表示点的位置的理解程度，以及他们在实际问题中的运用情况。思考如何改进教学方法，以便更好地帮助学生掌握这一概念。八、教学拓展1. 让学生尝试解决更复杂的实际问题，例如在平面图中找到特定点的具体位置。2. 引导学生思考除了数对，还有没有其他方法可以表示点的位置，例如坐标系。九、教学资源1. 平面图：用于展示点的位置，帮助学生理解数对的含义。2. 点子图：用于让学生实际操作，用数对表示点的位置。3. 练习题：用于巩固学生对数对表示点的位置的理解。十、教学计划1. 节课：引导学生观察平面图，引发他们对用数对表示点的位置的思考。2. 第二节课：让学生讨论如何用数对表示点的位置，并进行实际操作。3. 第三节课：巩固数对表示点的位置的方法，让学生解决实际问题。5. 第五节课：进行教学拓展，让学生更深入地理解数对表示点的位置的方法。重点和难点解析一、教学目标难点解析：数对表示点的位置的原理的理解和实际应用。二、教学重难点难点解析：运用数对解决实际问题。三、教学准备难点解析：如何选择和准备能够有效辅助学生理解的教学资源。四、教学过程难点解析：如何引导学生通过实际操作活动，深入理解数对的概念。五、教学评价难点解析：如何准确评估学生对数对概念的理解和应用能力。六、教学反思难点解析：如何识别学生理解和应用上的困难，并针对性地进行教学改进。七、教学拓展难点解析：如何设计拓展活动，使之既有趣又能有效提升学生的数学思维能力。八、教学资源难点解析：如何评估和选择最适合的教学资源，以满足教学需求。九、教学计划难点解析：如何在实际教学中，灵活调整教学进度，以应对学生的不同学习情况。本教案设计围绕数对表示点的位置的方法，旨在帮助学生理解和掌握这一概念，并能够运用到实际问题中。在教学过程中，需要特别关注学生对数对概念的理解和应用能力，以及他们解决实际问题的能力。教师需要通过精心设计的教学活动和资源，引导学生动手操作，深入理解数对表示点位置的原理，并通过评价和反思，不断调整和改进教学方法，以达到最佳的教学效果。