苏轼词尖子班同课异构教案王丽梅.doc

一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解苏轼的生平及其词作特点，掌握苏轼词的基本技巧和风格。2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生对苏轼词的鉴赏能力，提高审美情趣。3. 情感态度与价值观：引导学生感受苏轼词作中的思想感情，激发对中国古典文学的热爱。二、教学重点与难点1. 教学重点：苏轼词作的基本特点、风格及艺术成就。2. 教学难点：苏轼词作中的意境营造、情感表达及审美价值。三、教学方法1. 对比分析法：通过对比苏轼不同词作的特点，引导学生深入理解其词风。2. 情境教学法：以图片、音乐等形式，营造有利于学生感知和体验的氛围。3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力和思考能力。四、教学内容1. 第一课时：江城子·密州出猎、水调歌头·丙辰中秋a. 介绍苏轼生平及其词作特点b. 分析两首词作的主题、结构、意象、情感等方面的异同c. 引导学生体会苏轼词作中的豪放与婉约风格2. 第二课时：念奴娇·赤壁怀古、永遇乐·京口北固亭怀古a. 对比分析两首词作的历史背景、创作心境及艺术特色b. 引导学生理解苏轼在词作中表达的忧国忧民情怀c. 探讨苏轼词作在历史演变中的地位和影响3. 第三课时：定风波·莫听穿林打叶声、西江月·夜行黄沙道中a. 分析两首词作中的自然景观、意境营造及情感表达b. 引导学生感受苏轼词作中的诗情画意和哲理内涵c. 比较苏轼与辛弃疾词作的异同，探讨其时代背景和个人经历对词风的影响4. 第四课时：浣溪沙·一曲新词酒一杯、临江仙·夜饮东坡醒复醉a. 解读两首词作中的生活情趣、人生哲理及审美追求b. 引导学生领略苏轼词作中的豪放与婉约之美c. 讨论苏轼词作在现代社会中的价值和启示5. 第五课时：综合实践活动a. 组织学生进行苏轼词作朗诵、表演、书法等展示活动b. 让学生结合自己的感悟，创作一首以苏轼词风为基础的词作五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性。2. 词作鉴赏能力：通过对比分析，评估学生在词作鉴赏方面的理解程度。3. 创作能力：评价学生在创作以苏轼词风为基础的词作时的表现。4. 综合实践活动：考察学生在朗诵、表演、书法等领域的展示效果。六、教学进程第一课时：1. 导入：简要介绍苏轼生平及其在文学史上的地位。2. 教学内容：讲解江城子·密州出猎和水调歌头·丙辰中秋两首词。3. 课堂活动：学生跟随老师朗读，分析词中的意象和情感。4. 作业布置：让学生选择一首苏轼的词作进行深入研究，准备第二天的分享。第二课时：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。2. 教学内容：对比念奴娇·赤壁怀古和永遇乐·京口北固亭怀古。3. 课堂活动：学生分组讨论两首词的异同，分享研究结果。4. 作业布置：让学生尝试分析苏轼词作中的历史情怀和哲理。第三课时：2. 教学内容：定风波·莫听穿林打叶声和西江月·夜行黄沙道中的讲解。3. 课堂活动：学生通过音乐和图片，感受词作中的意境。4. 作业布置：让学生创作一首以自然景观为主题的短诗。第四课时：1. 导入：回顾苏轼词作中的生活情趣和哲理。2. 教学内容：浣溪沙·一曲新词酒一杯和临江仙·夜饮东坡醒复醉的讲解。3. 课堂活动：学生进行小组讨论，探讨苏轼词作对现代生活的启示。4. 作业布置：准备苏轼词作的朗诵或表演，为第五课时展示做准备。第五课时：2. 教学内容：综合实践活动，展示学生的朗诵、表演和书法作品。3. 课堂活动：学生展示自己的作品，进行互评和教师点评。六、教学反思在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法以提高教学效果。要关注学生的学习反馈，调整教学内容难度，确保教学活动符合学生的学习需求。七、教学拓展教师可以推荐学生阅读苏轼的其他词作，以及代其他词人的作品，进行比较学习。可以引导学生关注苏轼的散文、诗歌等其他文学作品，全面了解苏轼的文学成就。八、教学资源1. 苏轼词作的原文和注释。2. 与苏轼词作相关的图片、音乐和视频资料。3. 苏轼生平介绍和历史背景资料。4. 苏轼其他文学作品的选读。九、教学评估通过课堂问答、小组讨论、词作分析和创作展示等多种形式，评估学生在词作鉴赏、分析和创作方面的能力。观察学生在课堂活动中的参与态度和合作精神，全面评估学生的学习效果。十、教学计划调整根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划，延长或加深某些教学内容，确保学生能够充分理解和掌握苏轼词作的精髓。根据学生的兴趣和特长，提供更多的学习机会和展示平台，激发学生的学习热情和创新能力。重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应具体到对苏轼词作的鉴赏能力、创作能力的培养，以及对苏轼词作背后思想感情的体会。二、教学重难点补充和说明：重难点应包括苏轼词作的艺术特色、情感表达的复杂性以及词作风格的多样性。三、教学方法补充和说明：对比分析法、情境教学法和讨论法应结合使用，以提升学生的参与度和理解力。四、教学内容补充和说明：教学内容应从苏轼的生平入手，逐步过渡到词作风格、主题和情感表达的探讨。五、教学评价补充和说明：评价应包括学生在课堂参与、词作分析和创作展示等方面的表现，以及他们的学习反馈。本教案以苏轼词作为核心，围绕教学目标、重难点、教学方法、教学内容和教学评价展开。重点关注了教学目标的明确性、教学重难点的适切性、教学方法的有效性、教学内容的设计合理性以及教学评价的全面性。通过对比分析、情境教学和讨论等多种教学方法，引导学生深入理解苏轼词作的艺术特色和情感表达。通过多元化的教学评价，全面反映学生的学习效果，以确保教学活动能够满足学生的学习需求，提升他们的文学鉴赏能力和创作能力。