小船悠悠幼儿园大班语言教案.doc

小船悠悠幼儿园大班语言教案一、教学目标：1. 感受散文诗的意境，体验散文诗的韵律美。2. 能够正确、流利、有感情地朗读散文诗，背诵第1、2节。3. 理解散文诗中“悠悠”的不同含义，能模仿创作。二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读散文诗，背诵第1、2节。2. 理解散文诗中“悠悠”的不同含义，能模仿创作。三、教学难点：1. 散文诗中“悠悠”的不同含义。2. 模仿创作。四、教学准备：1. 散文诗课件或挂图。2. 散文诗复印件。3. 字卡。五、教学过程：A. 导入：1. 教师带领幼儿做小船手指游戏。诗歌：小船儿，飘呀飘，飘到水中不沉没，漂啊漂，漂到海边不见了。2. 引出散文诗题目，激发幼儿兴趣。B. 教师朗诵散文诗，幼儿初步感受散文诗的意境。1. 教师第一次朗诵散文诗，幼儿闭眼感受散文诗的意境。2. 教师第二次朗诵散文诗，引导幼儿关注散文诗中“悠悠”的韵律。3. 教师第三次朗诵散文诗，幼儿尝试跟读。C. 学习散文诗第1、2节，理解“悠悠”的不同含义。1. 教师出示字卡，引导幼儿正确认读“悠悠”。2. 教师带领幼儿朗读第1、2节，帮助幼儿理解“悠悠”的含义。（1）妈妈摇篮里的“悠悠”：舒适、安逸。（2）小朋友心中的“悠悠”：快乐、自由。3. 幼儿集体朗读第1、2节。D. 幼儿自选方式练习朗读、背诵散文诗第1、2节。1. 幼儿自选方式练习朗读散文诗第1、2节。2. 幼儿集体背诵散文诗第1、2节。E. 延伸活动：模仿创作。1. 教师引导幼儿发挥想象，模仿创作散文诗。2. 幼儿互相交流、分享创作成果。附：散文诗小船悠悠小船悠悠，飘到妈妈窗前，悠悠，悠悠，妈妈轻轻摇着摇篮。小船悠悠，漂到小朋友身边，悠悠，悠悠，小朋友心里多快乐。小船悠悠，荡到大海里，悠悠，悠悠，和小鱼儿捉迷藏。小船悠悠，飘到蓝天上，悠悠，悠悠，和白云赛跑。六、教学过程：1. 教师带领幼儿回顾上一节课的学习内容，引导幼儿分享对散文诗小船悠悠的理解和感受。2. 教师提问：“上节课我们学习了散文诗小船悠悠，谁能来说说散文诗中的悠悠是什么意思？”4. 教师继续提问：“散文诗中的小船为什么会悠悠地飘动呢？”七、教学活动：1. 教师组织幼儿进行“悠悠小船”角色扮演活动。2. 幼儿分组，每组选一个小船，扮演散文诗中的不同场景。3. 幼儿通过动作、表情和语言表达小船在不同场景中的“悠悠”感受。4. 教师对幼儿的表现进行评价和鼓励。2. 教师鼓励幼儿在家庭中与父母一起朗读和分享散文诗小船悠悠。九、教学拓展：1. 教师引导幼儿发挥想象，创作自己的散文诗。2. 幼儿互相交流、分享创作成果，教师给予评价和鼓励。十、教学评估：1. 教师观察幼儿在课堂中的参与程度、表达能力以及对散文诗的理解和感受。2. 教师收集幼儿在角色扮演活动中的表现，对幼儿的语言表达和创造力进行评价。3. 教师通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中对散文诗小船悠悠的分享和朗读情况。重点和难点解析：六、教学过程：在这一环节中，重点关注幼儿对散文诗小船悠悠的理解和感受，以及他们对“悠悠”不同含义的把握。难点在于如何引导幼儿分享自己的感受，并能够简要表达出“悠悠”在诗中的不同情境。七、教学活动：在这一环节中，重点关注幼儿在角色扮演活动中的表现，特别是他们对“悠悠”感受的表达。难点在于如何通过动作、表情和语言来准确传达小船在不同场景中的“悠悠”感受。九、教学拓展：在这一环节中，重点关注幼儿的创造力以及他们对散文诗的模仿和创作能力。难点在于如何激发幼儿的想象力，并鼓励他们用自己的语言创作出富有创意的散文诗。十、教学评估：在这一环节中，重点关注幼儿在课堂中的整体表现，以及他们对散文诗的理解和感受。难点在于如何综合评估幼儿在各个环节中的表现，并给予适当的反馈和鼓励。