现代诗《雨巷》教案.doc

现代诗雨巷教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握现代诗雨巷的基本内容，了解诗人的创作背景。2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的审美情趣。3. 通过学习雨巷，引导学生体验诗中的情感，培养他们的情感表达能力。4. 通过对雨巷的学习，提高学生的文学素养，丰富他们的语言表达能力。二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并记忆雨巷的诗句。（2）分析诗中的意象和情感。（3）了解戴望舒的生平和创作背景。2. 教学难点：（1）诗中意象的深入理解。（2）诗人在诗中表达的情感。三、教学方法1. 讲授法：讲解诗的基本内容，分析诗的结构和意象。2. 讨论法：组织学生讨论诗中的情感和意象，培养学生的文学鉴赏能力。3. 情境教学法：通过创设情境，让学生深入体验诗中的情感。四、教学准备1. 教师准备：雨巷全文、戴望舒的生平介绍、相关文学评论文章。2. 学生准备：预习雨巷，了解诗的基本内容。五、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回忆已学的现代诗，为新课的学习做好铺垫。b. 简介戴望舒的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。2. 自主学习a. 让学生自读雨巷，感受诗的音乐性和节奏感。b. 让学生分析诗中的意象，如“雨巷”、“独行女子”等。3. 课堂讲解a. 讲解诗的基本内容，让学生理解诗的意境。b. 分析诗中的意象和情感，引导学生深入理解诗的主旨。4. 小组讨论a. 组织学生分组讨论，分享彼此对诗的理解和感悟。b. 引导学生关注诗中的情感，培养他们的文学鉴赏能力。5. 情境体验a. 创设情境，如播放雨声、播放钢琴曲等，让学生深入体验诗中的情感。b. 让学生发挥想象，用自己的语言描述诗中的场景和情感。6. 课堂小结b. 强调诗的音乐性和节奏感，引导学生课后加强背诵。7. 课后作业a. 让学生完成课后练习，巩固对雨巷的理解。b. 推荐学生阅读戴望舒的其他诗作，拓展他们的文学视野。六、教学拓展1. 比较学习：让学生探讨雨巷与其它著名现代诗的异同，如徐志摩的再别康桥、郭沫若的女神等。通过对比，让学生更加深入地理解雨巷的艺术特色。2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作现代诗，可以以雨巷为灵感，也可以自行发挥。通过创作，让学生感受诗歌的美，提高他们的文学素养。七、评价方式1. 课堂参与度：评价学生在讨论、回答问题等方面的积极性。2. 作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量，包括对雨巷的理解和自己的诗歌创作。3. 诗歌朗诵比赛：可以组织一个小型的诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵的方式表达对雨巷的理解和感悟。八、教学反思在课程结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、作业完成情况等方面。根据反思结果，调整教学方法，以提高教学效果。九、教学资源1. 网络资源：有关戴望舒的生平介绍、现代诗的相关评论和分析。2. 图书资源：戴望舒的诗集、雨巷的解读等。3. 音乐资源：适合搭配雨巷朗诵的音乐。十、教学进度安排本节课的教学内容可以安排在一个学时内完成。其中，课堂讲解占20分钟，小组讨论占10分钟，情境体验占10分钟，课堂小结和课后作业布置占5分钟。剩余的时间可以用于学生的自主学习和教师的答疑。重点和难点解析一、教学重点与难点重点：理解并记忆雨巷的诗句；分析诗中的意象和情感；了解戴望舒的生平和创作背景。难点：诗中意象的深入理解；诗人在诗中表达的情感。二、重点环节补充和说明1. 教学重点与难点解析在教学过程中，教师需要关注学生对雨巷诗句的理解和记忆，通过讲解和反复朗读，帮助学生掌握诗的基本内容。要引导学生深入分析诗中的意象和情感，如“雨巷”所象征的孤独和迷茫，“独行女子”所代表的希望和期待等。了解戴望舒的生平和创作背景，有助于学生更好地理解诗人的创作动机和诗的艺术特色。2. 小组讨论解析在小组讨论环节，教师应关注学生的参与程度，鼓励每个学生发表自己的看法和感悟。通过讨论，培养学生们的文学鉴赏能力，促进他们对诗中的意象和情感的深入理解。3. 情境体验解析情境体验环节是学生感受诗中情感的重要环节。教师可以通过播放雨声、钢琴曲等，为学生创设一个符合诗中场景的环境，让他们在情境中深入体验诗人的情感。教师应关注学生的情感反应，引导他们用自己的语言表达出来。4. 课后作业解析课后作业是对课堂学习的巩固和延伸。教师应关注学生作业的完成质量，特别是对雨巷的理解和自己的诗歌创作。通过作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学提供参考。本教案以现代诗雨巷为教学内容，明确了教学目标、重点与难点，并采用多种教学方法进行教学。在教学过程中，教师应关注学生的理解和情感体验，通过小组讨论、情境体验等环节，培养学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。通过课后作业的布置和评价，巩固学生的学习成果。整个教学过程旨在提高学生的文学素养，培养他们的审美情趣和语言表达能力。