分一分与除法 .doc

分一分与除法（一）教学内容：课本第2728页教学目标： 1、 用减法引入新授认识除法，体会除法是同数连减的简便运算。 2、 求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。 3、 通过小组合作动手分一分与媒体演示相结合的方法，培养了学生自我归纳总结知识和探索新知的能力。 教学重难点： 1、 理解除法是同数连减的简便运算。 2、 掌握求一个数里有几个另一个数，会用除法计算。掌握除法各部分的名 称。 3、 能将等量划分用除法来表示。 课前准备：课件、回形针教学过程： 一、 情景引入 师：现在是金秋十月，是收获的季节，果子都成熟了，大家看（媒体出示6个苹果）师：看苹果也成熟，数数有几个苹果，我想2个装一个盘子，怎么装呢？生2个装一盘，可以装三盘。师：小丁丁和小巧收了许多的橙子，他们挑选了12个橙子，准备装袋送给小朋友一起分享。 二、 新授： （一） 装袋 师：他们想12个橙子，每人4个，能够几袋分给几个好朋友？请你们自己动手分一分！ 【板书课题：分一分】 师：你是怎么分装的？ 生：4个4个一袋（个别回答） 师：好，那就来看看分装橙子的过程吧！ 师：看，分装了？ 生：1袋 师：减法算式该怎么写？ 生：12-4 师：对，分装了1袋，说明12里减去了？ 生：1个4 师：现在分装了？ 生：2袋 师：再减去4 ，从12里减去了几个4？ 生：2个4 师：继续分装，分装了？ 生： 3袋。 师：12-4-4-4=0 ，12里减去3个4板书：12-4-4-40 12里有（3）个4。 师：等于0说明正好分完，也就是12里有（3）个4。用乘法来思考。12=（）×4 师：那么12个柚子还能怎么分装呢？每袋装几个？可以分给几个好朋友？ 下面请同学4人一组自己动手分一分，组长记录下减法算式，能有几种方法就写几种方法，记录在纸上（教师课前准备了题目，让学生边操作边记录），分一分与除法（装袋）有12个橙子想想可以怎么装袋，有几种方法你就记录几种（1） 方法1（ ）个装一袋， 装了（ ）袋减法算式： 表示：12里有（）个（）乘法算式： （2） 方法1（ ）个装一袋， 装了（ ）袋减法算式： 表示：12里有（）个（）乘法算式： （3） 方法1（ ）个装一袋， 装了（ ）袋减法算式： 表示：12里有（）个（）乘法算式： 写完后请组长汇报。 （学生借助回形针操作） 师：这种是哪一组写的？请你们来说一说是怎么分装的！ 生：12个柚子，每袋（ ）个，能分装（ ）袋。师：减法算式怎么写。也就是求12里有（ ）个 12里有（ ）个4。（板书） （把减法算式全部请学生说完） 师：我们来观察一下这些减法算式。你们发现了有什么特点呢？ 生：被减数都是12，每一题都是连续减去相同的数，结果都是0 师：这里的0表示 生：正好分完 师：你们真棒！师：在写12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-10的过程中你们的感觉怎么样？ 生：很麻烦 师：还记得我们在学习乘法的时候，求几个相同加数的和可以用乘法来做使 它变得更简便。那么今天一个数连续减去相同的数的算式，能不能也用一个简单的算式来表示呢？ 生：除法 师：对！这就是我们今天要学习的新知识：除法（板书课题：除法）（二） 、学习除法各部分名称及含意： 1、 认识除法各部分名称并理解含意： 师：我们来看一下124440这道减法算式，我们怎样把它转变为除法算式呢？ 这道算式表示12里有3个4，除法算式可以写成12÷4=3（个） 生：12÷43（个）【板书写：12÷43（个）注意：单位名称】 师：这个3你是怎么得到的？ 生：想乘法。连续减了3个4 师：对！这样可以得到正确的结果。 师：那这里的12、4、3各表示什么呢？（说清含意） 生：有12个橙子，每袋装4个，装了3袋。 师：你说得真好！在这道除法算式中÷这是我们今天要学的一个新的运算符号叫除号，（老师边说边写（就在原有的除号上用红色的粉笔描一遍）：先用直尺划一根短横线，选择横线的中间偏上点一点，再用相同的方法在横线的下面点一点。这就是除号了） 师：请同学们举起右手和老师一起把除号写一下，读作除以 师：这道除法算式读作：12除以4等于3，全班齐读。 生：12除以4等于3 师：在算式中各部分都有它的名称：除号前面是被除数，除号后面是除数， 结果叫做商 师：我们来读一下 生：被除数÷除数商 2、针对练习： 师：再来看下面这题，怎样写除法算式？谁来说一说？生：12÷ （ ）【板书写算式】 师：说一下这三个数各表示什么含意？ 生：（根据具体的题目说） 师：接下来就试一试，把剩下的4题改写成除法算式，并且说一下每个算式 所表示的含意！(同桌互说) 师：谁来说一说除法算式？ 生：（请4个同学回答，选2个同学说含意）【板书写算式】 师：同学们真聪明！我们已经知道把12个橙子，每几个一份（例如：每3 个一份），可以分几份，就是求12里有几个3，可以用除法来计算。所以：求一个数里有几个另一个数用除法计算。（板书） 三巩固练习 1. 量彩绳。 （1） 熊猫乐乐出题。媒体演示28页：用3米的钢尺去量18米的彩绳，需要量几次？ A让学生独立完成此题，随后用多媒体反馈。 量了（）次，18里有（）个318=（）×3B还可以用什么方法计算？并在小组内说一说：减法算式：18-3-3-3-3-3-3=0  C多媒体演示量彩绳过程；并用除法算式：18÷3=6（次） D说说18÷3=6表示什么意思？18、3、6各表示什么？ E18、3、6各自的名字叫什么？ 2. 填一填P28第2题（独立完成，集体订正）在数射线上量，3格一量，15格需要量几次？量了（）次，15里有（）个3.15=（）×3师：减法算式怎么列？除法算式呢？ 四、激励评价，体验收获 1、 这节课你有什么收获？ 2、 师生互评 （通过对所学内容的回顾，对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时引导学生完善自我。） 板书设计：分一分与除法（装袋）  12-4-4-4=0               12-3-3-3-3=0          12里有（3）个4 12里有（4）个3 12=（3）×4 12=（4）×3 12  ÷ 4  = 3           12÷3=4               1被除数  除数   商    读作：12除以4等于3  12-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1-1=0    12里有（12）个112=（12）×1      12÷1=（12）求一个数里有几个几用除法计算教学反思：教学反思： 本单元的基础是学生初步了解了乘法的意义，已经学会用10的乘法以及5.2.4.8的乘法口诀口算表内乘法。本单元的标题为分一分与除法，体现了动手操作与概念思考对于除法意义的重要性。开展“分一分”活动，可以让学生由浅入深体会除法意义。因此，在教学装袋这节课时，我准备充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动，让学生动手操作，逐步体会什么是“同样多”、“一样多”。 一、创设生活情景，将计算教学与解决问题有机结合 在教学中，我创设了金秋十月，果子成熟了，分苹果，分橙子，学生不断地在情景中提出数学问题，解决数学问题，充分激发起他们的求知欲，二年级学生以形象思维能力为主，好动、注意力易分散，注意力持续时间较短。因此，教师应充分调动学生学习的积极性，让学生多种感官参与教学活动（如：动手、动口、动脑），这样更易于学生对知识的理解与掌握。但是，二年级学生在动手操作时，目的性不够明确，操作有困难，这就需要教师作出正确的引导与评价 。所以我组织学生小组分回形针代替橙子，体会分一分，活动时我给每个小组准备了活动题目，让学生有目的的活动。 二、在自主学习中探究算法，理解算理 教学中，我充分信任学生的学习能力，给他们足够的时间独立思考，自主 探究算法，学生在经过自己的独立思考后，得到的是充满个性化的算法。因此在交流时，我也充分放手，让学生充分展示自己的思维过程，我则帮助学生把思考的过程通过板书展示出来，但当学生表述不完整或错误时，及时给予帮助或纠正，让学生在群体中呈现自己的算法，从中使学生体会到算法的多样化，感悟同伴算法的特点，理解不同算法的算理。