中国现代诗《雨巷》教案节选.doc

中国现代诗雨巷教案节选一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解诗人戴望舒的生平和创作背景；（2）分析雨巷的艺术特色，体会现代诗歌的表现手法；（3）提高学生朗读和欣赏现代诗歌的能力。2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读雨巷；（2）学会从诗歌的题材、形象、情感等方面进行分析；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和追求；（2）体会诗歌中蕴含的真挚情感和对人生的思考；（3）激发学生对现代诗歌的热爱，培养审美情趣。二、教学重点1. 诗人戴望舒的生平和创作背景；2. 雨巷的艺术特色和表现手法；3. 诗歌中的形象、情感和主题分析。三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和把握；2. 诗歌情感的细腻体验和感悟；3. 诗歌鉴赏能力的培养。四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍诗人戴望舒的生平和创作背景；（2）激发学生对雨巷的兴趣，引导学生进入诗歌情境。2. 自主学习：（1）让学生自主朗读雨巷，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过课后注释和查阅资料，理解诗歌中的生僻词语和意象。3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的形象、情感和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。4. 诗歌解析：（1）解析诗歌的结构和艺术特色；（2）分析诗人运用象征手法表现主题的手法。5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗歌描绘的雨巷情境；（2）引导学生体会诗人的情感，与诗人产生共鸣。6. 课堂小结：（2）强调诗歌鉴赏的方法和技巧。五、课后作业1. 熟读雨巷，掌握诗歌的韵律和节奏；3. 推荐一位现代诗人，了解其生平和创作背景，下一节课分享。六、教学拓展1. 比较戴望舒的雨巷与其他现代诗人的作品，如徐志摩的再别康桥、郭沫若的女神等，探讨不同诗人的艺术风格和创作特点。2. 组织一次诗歌朗诵会，让学生选择一位喜欢的现代诗人，朗诵其作品，并简要介绍诗人的生平和创作背景。七、课堂练习1. 根据雨巷的意象，发挥想象，创作一首现代诗；2. 选取一首自己喜欢的现代诗，分析其艺术特色和主题，向同学推荐。八、教学评价1. 学生对雨巷的理解和鉴赏能力；2. 学生的诗歌创作和朗诵能力；3. 学生对现代诗歌的兴趣和审美情趣。九、教学反思在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性和主动性？是否有效地引导学生分析和解读诗歌？是否关注到学生的个体差异，给予充分的时间和空间进行思考和表达？是否及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题？十、教学计划调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果。例如：1. 对于难以理解的意象，可以增加具体的图片或实物展示，帮助学生更好地感知和理解；2. 对于诗歌的韵律和节奏，可以通过音乐或舞蹈的形式进行直观展示；3. 对于学生的诗歌创作，可以组织更多的讨论和交流，鼓励学生分享自己的创作思路和心得。重点和难点解析六、教学拓展环节重点：比较戴望舒的雨巷与其他现代诗人的作品，如徐志摩的再别康桥、郭沫若的女神等，探讨不同诗人的艺术风格和创作特点。环节难点：如何引导学生深入理解不同诗人的艺术风格和创作特点，并进行有效的比较和分析。七、课堂练习环节重点：学生根据雨巷的意象，发挥想象，创作一首现代诗；选取一首自己喜欢的现代诗，分析其艺术特色和主题，向同学推荐。环节难点：如何激发学生的创造力和对现代诗歌的鉴赏能力，以及如何引导学生进行有效的诗歌分析。八、教学评价环节重点：评价学生对雨巷的理解和鉴赏能力；学生的诗歌创作和朗诵能力；学生对现代诗歌的兴趣和审美情趣。环节难点：如何进行客观、全面的教学评价，以及如何根据评价结果进行教学调整。九、教学反思环节重点：是否充分调动了学生的积极性和主动性？是否有效地引导学生分析和解读诗歌？是否关注到学生的个体差异，给予充分的时间和空间进行思考和表达？是否及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题？环节难点：如何进行深入的教学反思，以及如何根据反思结果进行教学改进。十、教学计划调整环节重点：根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和教学方法进行调整，以提高教学效果。环节难点：如何根据学生的实际情况进行灵活的教学调整，以及如何保持教学的连贯性和系统性。