二年级数学上册位置与方向教案苏教版.doc

二年级数学上册位置与方向教案苏教版第一章：认识位置与方向1.1 学习目标：(1) 能够用语言描述物体的位置。(2) 能够用箭头表示物体的移动方向。1.2 教学内容：(1) 学习上、下、左、右、前、后六个基本方向。(2) 通过实际操作，体会位置的相对性。1.3 教学活动：(1) 教师出示不同方向的卡片，让学生指出卡片所对应的方向。(2) 学生两人一组，互相描述对方的位置。第二章：方位的表示方法2.1 学习目标：(1) 能够用数对表示物体的位置。(2) 能够根据数对找到物体的具体位置。2.2 教学内容：(1) 学习数对的表示方法：第一个数字表示列，第二个数字表示行。(2) 学习根据数对找到物体的位置。2.3 教学活动：(1) 教师出示一个有格子的平面图，让学生根据数对找到物体的位置。(2) 学生两人一组，互相练习根据数对找到对方的位置。第三章：物体的移动与方向3.1 学习目标：(1) 能够理解物体移动的规律。(2) 能够用箭头表示物体移动的方向。3.2 教学内容：(1) 学习物体上、下、左、右、前、后移动的规律。(2) 学习用箭头表示物体移动的方向。3.3 教学活动：(1) 教师出示一个有格子的平面图，让学生用箭头表示物体移动的方向。(2) 学生两人一组，互相练习用箭头表示物体移动的方向。第四章：综合练习4.1 学习目标：(1) 能够综合运用所学的位置与方向知识解决实际问题。4.2 教学内容：(1) 学生通过实际操作，解决与位置与方向有关的问题。4.3 教学活动：(1) 教师出示一个有格子的平面图，让学生根据题目要求，找到物体的位置或移动方向。(2) 学生两人一组，互相练习解决实际问题。5.1 学习目标：(2) 学生能够评价自己的学习成果。5.2 教学内容：(2) 学生进行自我评价，教师进行点评。5.3 教学活动：(2) 学生进行自我评价，教师进行点评。第六章：生活中的方向6.1 学习目标：(1) 学生能够识别日常生活中的方向。(2) 学生能够用所学方向知识解释日常现象。6.2 教学内容：(1) 学习如何辨别东、南、西、北四个基本方向。(2) 学习如何根据太阳的升起和落下判断方向。6.3 教学活动：(1) 教师带领学生观察校园或户外环境，让学生指出东、南、西、北四个方向。(2) 学生分组讨论，如何根据太阳的位置判断方向。第七章：方向与地图7.1 学习目标：(1) 学生能够理解地图上的方向表示方法。(2) 学生能够读懂简单的地图并找到特定地点。7.2 教学内容：(1) 学习地图上的方向表示方法，如上方表示北。(2) 学习如何使用地图指南针。7.3 教学活动：(1) 教师展示地图，让学生指出特定地点的方向。(2) 学生分组练习，使用地图指南针找到特定地点。第八章：方向与导航8.1 学习目标：(1) 学生能够理解导航的基本原理。(2) 学生能够使用简单的导航工具。8.2 教学内容：(1) 学习导航的基本原理，如从A点到B点的路径规划。(2) 学习使用指南针进行导航。8.3 教学活动：(1) 教师演示如何使用指南针进行导航。(2) 学生分组实践，使用指南针完成模拟导航任务。第九章：创意方向游戏9.1 学习目标：(1) 学生能够运用方向知识解决问题。(2) 学生能够增强对方向概念的理解和兴趣。9.2 教学内容：(1) 学生通过游戏活动运用方向知识。(2) 学生创造自己的方向游戏，与同学分享。9.3 教学活动：(1) 教师引导学生参与方向相关的游戏活动。(2) 学生分组创造方向游戏，并进行分享和讨论。10.1 学习目标：(2) 学生能够评估自己在方向学习方面的进步。10.2 教学内容：(2) 学生进行自我评估，教师提供反馈。10.3 教学活动：(2) 学生进行自我评估，教师提供反馈和建议。重点和难点解析在上述教案中，有几个环节是值得重点关注的，因为它们可能包含学生理解和掌握上的难点。一、第一章“认识位置与方向”中的“1.3教学活动”：在这一环节中，学生需要从实际操作中体会位置的相对性，这可能对学生来说是一个难点，因为他们需要理解位置是相对于其他物体而言的。二、第二章“方位的表示方法”中的“2.3教学活动”：用数对表示物体的位置并找到具体位置，对学生来说可能比较抽象，他们需要理解数对与位置之间的对应关系。三、第三章“物体的移动与方向”中的“3.3教学活动”：学生需要理解物体移动的规律并用箭头表示移动方向，这可能涉及到对空间关系的理解和逻辑思维的运用。四、第六章“生活中的方向”中的“6.3教学活动”：识别日常生活中的方向并解释现象，这可能需要学生将学到的知识与实际生活场景相结合，对他们的实际应用能力是一个考验。五、第七章“方向与地图”中的“7.3教学活动”：读懂地图并使用指南针找到地点，这可能需要学生理解地图的符号系统和指南针的使用方法。六、第八章“方向与导航”中的“8.3教学活动”：学生需要理解导航的基本原理并实际操作指南针进行导航，这可能需要他们对空间定位和方向有一个深入的理解。七、第九章“创意方向游戏”中的“9.3教学活动”：学生需要创造方向游戏并分享，这可能需要他们综合运用所学的方向知识，并能够创造性地设计游戏。