初中语文阅读理解答题的33个套路.docx
初中语文阅读理解答题的33个套路中考阅读的重点之一是记叙文、散文知识。其实，对文章的整体 感知十分重要。整体感知包括对文章主旨的理解，对文章线索的把握, 对文章思路的了解。再次是对于文章重点段落的理解和分析。做阅读题必须有四种意识文体意识：根据文章的不同体裁去答题；语境意识：联系文章中心和上下文答题；文本意识：一切答案可以在文中找到，答题不能脱离文本；题目意识：注意答案在问题中，从问题中找命题意图、答题要点 和要求，按分值答题。做阅读题的流程速读，确定体裁和中心一一初看题目，明要求；再通读原文一一依据要求，确定有效阅读区域；反复斟酌，并作答一一复查，是否按照要求作答,是否表述明确。1 .判断文章体裁答：这是一篇XX。“XX”中的备选答案有：诗歌、小说、散文、戏剧说明文、议论文、记叙文三种文体的区别2 .记叙文六要素？时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果技巧：时间地点看标志词，准确程度看题意；结合语境分析结合内容分析语意的变化（主旨、人物心理性格、 感情等）从修辞、语气、句式、感情色彩、语体色彩、语言风格等方 面分析表达效果。句式：答：“XX” 一词原指，这里指，起到了的作用。不能换，“义X”用一词，生动形象地表现了，如果换成“义 X”，就没有这种效果了，所以不能换。15 .文章用典的赏析一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。三是言 简意丰。16 .句子或语段的作用？一般说出三条。内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。 有时要结合文章的具体内容补充说明。结构上：在文章开头：总领全文、引出下文等作用；在文章中间：承接上文，引出下文，承上启下；为后文作铺垫; 埋下伏笔；在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人 深思、卒章点题，意味深长等表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。从写作手法上：开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、 点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬等。17 .表达方式？记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明.问记叙文中的表达方式和作用？记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情一一直抒胸臆，直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情一一包括借景抒情、融情于叙、融情于议、借物抒情、 借梦抒情等。记叙文结尾的议论：画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深 化主题。段与段之间的议论，能起到承上启下和突出中心的妙用。说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物 更清楚。18 .分析写景状物记叙文景物描写的方法：时间推移法空间变换法移步换景法分门别类法.领会写景的作用和写物的目的。借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。以“状物”为主的记叙文，往往使用“托物言志”的写法。19 .描写的种类及作用？了解描写的几种形式:（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法：正面描写哨像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言 （对话）描写、心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。重点了解几种描写的作用及答题格式：肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神 情、姿态等）：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、经历 以及XX心理状态、XX思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人 物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品 质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的 XX性格或者XX品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写A.自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季 节和景物场景）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲 染XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预示人物的XX命运、表现 人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。B.社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内） 的布局、陈设）：交代故事发生的XX时代背景、时代特征、社会习 俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染XX环境气氛。衬托人物心 情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。20 .分析人物形象：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描 写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描 写、侧面描写、细节描写。21 .小说三要素？人物（主要要素）、环境、情节。其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）.运用正副标题相结合的方式的作用增强表达效果。22 .续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引 人深思。23 .问指示代词“这、那”所指内容多从代词前面文字中找答案。24 .问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何 要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了 +句子具体表达效 果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、 严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、 生动、形象或严密。）.语言赏析或广告：类型1分析某个加点词语的表达效果（1）了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具 体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。（2）掌握答题技巧：把握词语的比喻义、引伸义、双关义。如 阿来的词典的故事中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨 甚至因此变得漂亮起来”。“漂亮” 一词就要从它的引伸意义去答题, 它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产 生好感的内心活动【类型2】找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。（1）了解语言美的几种形式及作用修辞之美-见第13个知识点.结合第28答题点回答.句式之美-如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运 用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。 疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思;排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然， 也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。29 .品味句子和关键词。最好找词语点评或整体点评：即怎样写、写得怎样和写出什么、 给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。答：A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选 择有生命力的词语进行。B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了 特点）或从正面和侧面点评。C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、 思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了儆颂了或批判了/讽刺了/否定 了/反驳了，或者给了我们的印象、启示、道理等。30 .问文中的关键词语、句子的位置能否调换。答：A、能或否B、解释：词语：分别解释两个词。句子：简单概括这两段或两 部分的内容。c、分析：词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前 文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。句子：指出这两句有什 么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻 辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）.文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文 写作的手法。选材：材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨。语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝 重；或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。立意：思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。表现技巧：一是修辞手法：共八种。二是表达方式:有五种。其中描写可细分为动静结合、虚实结合、 正侧结合、乐景写哀等。抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、 托物言志）三是表现手法：衬托、对比、联想、想象等。四是结构手法：包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬 等。31 .评价、鉴赏人物、文章主旨通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神 或品质。答案可以这样组成：由文中XX （言或行）表现该人物XX的精 神（品质性格、思想个性）。答案由三部分组成：A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：文章通过 的叙述；本文由（某件事）写起，运用了B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义，可以这样表述: 表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫（某种思想道理）。有时题目 就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。在整体感知文本基础上， 找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展 开回答。32 .问阅读后的体会、体验、启示、见解？要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题：A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、 明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回 答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理C、所以我们应该怎样怎样。中心人物识别看中心和写作着力点；事件概括要考虑文章中心，句式是：什么人+干什么；什么人+怎么样或为什么+干什么33 概括文章内容？（中心句通常在文章首尾的议论抒情句中）方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。句式：此文记叙了（描写了、说明了）的故事（事迹、经过、事 件、景物）。即“什么人+干什么”这可以作为一句话概括文章内容 答案。表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、 批判了）抒发了作者的的感情。34 分析材料组织特点？紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。35 划分层次？（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）按照情感变化过程分（找表达情感词）（5）总分总（掐头去尾）划分段落层次技巧：合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意:本段（概括或具体）写了 “谁一一干什么"（或“什么一一怎么样"）找标志词36 记叙线索及作用？线索种类：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻 线线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起, 使文章条理清楚、层次清晰。示例：以具体事物或事物的特征为线索。如七根火柴以七根火柴 为线索贯穿全文。以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索。以中心事件为线索。如变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬 人事件为线索展开故事情节。以思想感情为线索。如荔枝蜜以“我”对蜜蜂的感情变化 为线索组织材料，不大喜欢一一想去看看一一赞赏蜜蜂一一梦见自己 变成一只小蜜蜂。以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、 地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受一一到仙台与 藤野先生的交往一一离别后对藤野先生的怀念。以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的 所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。37 为文章拟标题技巧：找文章的线索或中心依据：（1）核心人物（2）核心事物核心事件（4）作者情感品味题目题型：为什么以此为题？谈谈你对题目的理解。试分析题目的作用。给文章加（换）题目。示例：1）背影充当线索，主要事件，抓住外貌特写镜头表现父子 深情。2）阿长与山海经概括文章的主要内容，突出阿长为我买山 海经这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀 念。3）变色龙用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵） 的性格。具有极强的讽刺性。4）长在岩石上的小花运用比喻，形象地点明了主旨，暗喻在 逆境中顽强奋斗的人。5）六个馒头以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣； 六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现。6）如果把课文题目小巷深处改为我的母亲或母亲赞 之类，你认为效果好吗？为什么？“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景。这里珍藏 着一个感人至深的母爱故事，这里也是真挚感情的寄托。其他题目则 显得平淡直露。7）地下没有鳌鱼这个题目好不好？简要评析一下言之成理即可。（说明文）好。既是对古人认识地震的一种否定，又能引出现代科学的解答, 生动，吸引人。不好。不直接，不能一目了然，不如地震的原因及 危害来得实在。8）火车6年不到站有人认为将题目改为“那车一开，就是6 年”更贴切，简要谈谈你的看法。示例：原标题好，因为对弟弟的照顾并未完结，强调这种责任的持久 性，突出了哥哥对弟弟的手足深情和高度的责任感。改后的题好，突出了哥哥6年如一日付出的艰辛，强调“不容 易”，难能可贵。9）城市农夫，如果把本文标题改为“我的打工仔舅舅”好不好？为什么？不好。理由：文章写了舅舅以及像舅舅一样的农民在城市这块“庄 稼地”上的生活，用“城市农夫”这个题目就把城市和农民联系在一 起了。这个标题比“我的打工仔舅舅”更贴动。好。理由：这样一改显得更有亲切感，同时也写出了作者对舅舅 的怜悯、理解和同情。10）青春的门槛用“青春的门槛”比喻人生两个阶段之间的 界限，以此为题目点明题旨，激起读者的阅读兴趣，引发读者的深层 思考。技巧：先看题目本义：词语含义概括内容（点明写作内容如主要事件 人物等）。再思考深层含义：主旨：与主旨的关系（揭示了，点明了）；人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感态度；是作者 感情触发点）结构：线索、悬念；表现手法：象征。最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等。生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议 论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可 以从一一A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。示例：主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答: 拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了，点明了本 文说明的主要内容，点明了本文说明对象。38 了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形 象及性格特征。第二人称：抒情更直接、强烈，便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。39 .记叙顺序及作用？（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理 清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果或事件过程中的一部分，再交待前面发生 的事。）作用：制造悬念、吸引读者，避免叙述的平铺直叙，增强文 章的生动性。（3）插叙（叙事时中断，插入相关的另一件事。）作用：对情 节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，使故事情节更集中。40 .语言特色？结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。一般来说口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。41 .写作手法及作用？常用具体如下：42 ）象征手法：象征，表达了的情感，增强了文 章的表现力。（2）对比手法：通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好 地表现了文章的主题。（3）讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行 揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（4）欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象, 上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。以次要人或事物衬托 主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（6）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。（8）文章开篇的常见写作手法有：可以用诗经里的赋比兴手法。比如说，兴，是先言他物的。也可以用引用的手法。如名句、箴言之类的也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈或是采用题记的方法。显得隽永深刻，又有文采开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。开门见山。倒叙开头(9)文章末尾的常见写作手法有：抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。(又称卒章显志)出人意料，又合乎情理戛然而止，发人深省照应开头13 .修辞方法及作用注：必须结合相关语句分析。(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。生动形象地写出XX事物的XX特点；表达某种情感或观点。(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人 格化，生动形象地写出xx事物的XX特点。(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。(4)排比：增强语势，便于表达强烈的感情。议论文中增强文 章气势，增加感染力、说服力。(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。(6)反复：强调某种意思，表达强烈的感情，富有感染力。(7)设问：自问自答，引人注意，发人深思。(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。14 .具体词语的含义与作用？方法:
