新课标学习心得体会范文(合集15篇).docx

新课标学习心得体会范文（合集15篇）新课标学习心得体会范文1通过初中思想品德新课程标准学习，聆听专家的讲解，学习 专家的智慧，是一次非常难得的机会，我因此而倍加珍惜。对新 课标的学习，使我对思想品德教学的新要求，有了比较直观的理 解，也为下一步的教学提供了新的思路。我的体会感悟有以下几八、1、新课程改革要求教育者必须认真学习新课标，更新教学理 念。课改目标好，但最终要由每位教师实际去落实操作。由于本 次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价 标准方面都有变动，所以首要问题就需要我们教师认真学习新课 标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。新课标改动 的内容魏云桂老师专门给我们谈到一些，让我对新课标有了大致 的了解，但真正要想领悟其精神还必须下功夫认真解读。2、新课程要求教师要善于学习、与时俱进，合理利用教材现 有教育资源和现代化多媒体技术。在新课程标准有专门的活动建议，这就要求我们老师要结合 新课程的特点，加强学生活动设计与研究，教学中努力创设宽松、 愉悦、和谐、平等的课堂氛围，吸引学生积极参与。注重关注学 文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主 动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨 学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受 用的语文能力。新的'课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶 段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览， 掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力， 特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活实践紧密 结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。 更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学 习目标。(2)创设宽松的学习氛围，自由参与、创新“参与”是课堂教学的魂，教学的真正含义是教师教学生如 何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手， 构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格 不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创 造性地去掌握新的学习方式。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，他们的学习 成绩不是老师恩赐、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。但学 生的主体性不是天生的，要靠教师的引导和培养。教师要为他们 创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。(3)通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之 间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些教师 片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我们发现，很多老师 们凡上课又特别是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究 的方式。当然，我们不是说用新的学习方式不好，我们必须明白， 不管什么学习方式都是为达到教学目的、提高教学效率服务的， 都是为促进学生的全面发展服务的，因此，学习方式不在于一定 要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。现在的问 题是，一些老师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用 探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地 讨论一番，然后教师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另 一种情况是，教师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作 学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的 花架子了。再次，一些教师对自主、合作、探究的学习方式的理 解出现了偏差，忽视自主，偏重合作，学生没经过对文本的充分 自读，没在教师的引导下对优美的语言文字进行深刻的理解、感 悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、说说 等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了 我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提 高也失去了很多最好、最直接的机会。新课程为教师提供了更为 广阔的发展空间，教师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好 领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。 在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会 出现了更多让人们感到高兴的事情。“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习 的人。”教师不仅要帮助学生掌握基本知识、基本技能，还要教 给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因此，学科教学中加 强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社 会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目标，也是 帮助学生学会知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教 学质量的重要途径。因此，研究小学生自主学习能力培养是 必须的，也是可行的。新课标学习心得体会范文5寒假期间，我深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、 和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教 育改革发展潮流的需要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的 理解：一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、 玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发 学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性， 让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习 英语的自信心。二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特 点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交 流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识 先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达， 将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松 自然的氛围中习得知识。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有 教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法 和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认 识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自 己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚 实的基础！新课标学习心得体会范文6我静下心来，又一次认真的阅读了新课程标准，感受颇深。使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课 改的必要性和紧迫性。一、加强学生语文素养的培养纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写 书信，这人的语文素养就好；相反，说某某的语文水平差，往往 就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的 是何其简单。但尽管简单。却包含了教会做“人”的基本能力这 一亘古不变的道理。因此，语文教学必须以学生为中心，提高学 生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。 这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成 章” “下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？当 前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚， 还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在 “讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回 归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教 学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的 形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言 文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要 的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。二、注重学生的阅读背诵俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤 也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私 塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯 通，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也 培养出了大量儒生？由此可见“读”在学习语文中还是具有相当 的作用的。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读 教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而 学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一 段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅 是“到此一游”而已。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学 生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习， 然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点 的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形 象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍 课前收集的相关信息。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴 趣，也学了很多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本 的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会 精读、略读和浏览。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增 加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 鼓励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以 上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果 表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有 三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参 加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同 作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读 才能真正体会课文的意味、情趣和文气。三、注重学生自悟探究当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是 翻新的“教师问，学生答“，或是改革的“教师拨，学生转”， 其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。 其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生 的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生 进行自我教育的教育，才是真正的教育。” “自悟”便是学生形 成自我教育的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文” 悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。 自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究 中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模 式进行教学，提高课堂教学质量。四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉 重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生 成为支配课余时间的、主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在 课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿 童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型 性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。从儿童的经验 世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自 我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是 学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易 否定。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童 言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。生活即 课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不 断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成 一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树 立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。五、突出小学生在小学语文学习中的体验性，激发学习兴趣 体验是伴随着积极的心理活动，寻求未知的实践过程，是获 取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。语文教 学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们 提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展 学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体 现学生认知、思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文 教学的全过程，学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛去看，用 耳朵去听，用嘴说话，用手操作即用自己的身体去亲身经历， 用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富，英雄人物 故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有 生动故事的感染，优美语言的欣赏，而且有人文品质的熏陶。教 师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、 体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑 战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开 启智慧，积累良好的现状。学生学习的真谛在于“自悟”。语文 教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和 观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好 个性，在教学中应予以充分关注。六、充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思 维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是 提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验 的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从 而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的 过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的 差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生 的差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯 定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的 过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时 间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉 悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或 同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、 各抒己见的目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中， 鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。教学过程 中体现新的学生观和质量观，是对以往注重学习结果而忽视过程 的评价观念的挑战，应引起我们的思考总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要 老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里,生状态，教师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营 造良好教学氛围中教师要学会真诚与微笑，要善于使用鼓励性语 言与形体语言，激发学生学习参与热情。同时借助多媒体教学， 让视频、图片、音乐等直观性教学模式为课堂增光添彩！3、新课程下的课堂，不再仅是教师在唱主角，更突出地体现 出一种新型的师生关系。这种新型的师生关系即师生之间亦师亦友、师生平淡互动， 心理交流与对话。同时要始终遵循教师的主导地位，学生的主体 地位。4、课程标准评价的改革使教师能够用较为科学发展的眼光来 评价学生，看待学生。课改后的评价原则有一点谈到，“更要注重发展、变化和过 程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，教师主观上也 知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地 就把成绩放在了第一位，忽略了其他评价标准，往往重知识的传 授轻学生意志品质的形成与培养。把学生用统一的尺子去量，在 情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于 无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。这种新的评价方式 从多角度评价学生，客观上激励学生全面发展。以上就是我的四点感悟。我在想，如果我们每位老师都能认教师和学生将共同成长，不断进步！新课标学习心得体会范文7 新课标提倡的自主、互助，在我的教学中也逐渐体现出来， 并在课堂上不断实践着小学语文新课程标准涉及的识字、阅读、 写作、口语交际、综合实践能力几个方面。看完新课程标准，对于阅读和写作方面的体会自己颇有感触。 新的课程理念非常注重阅读教学，阅读是为了着重培养理解书面 语言的能力而进行的一系列语文训练。它符合语言文字学习的特 点，“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途 径。忽视“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技 能的训练便成了无本之木，无源之水。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思 维方式等。学生的学习结果不一定是具体、有形的成品，可能是 提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验 的过程中，学习者对所学的内容有所选择、判断、解释、运用，从 而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的 过程。学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差 异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的 差异有多大，只要是积极参与了学习研究的过程，都要给以肯定 和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间， 让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式可以多种多样，或 同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期达到人人参与、 各抒己见的' 目的；给学生质疑问难的时间，在学生学习的过程中, 鼓励学生大胆提出有价值的问题，并寻求解决的途径。阅读教学，首先要使文本开口 “说话”。这就需要学生积极 主动地通读课文，才能抓住重点，也才能与文本深入对话，因此， 初读是阅读教学的基础。但是想到自己过去一年的语文阅读教学 中，初读这一重要的教学环节或多或少存在着一些问题：一是时 间得不到保证，学生在课堂上匆匆地读一遍就进入精读，在家读 的时间也得不到保证，向我们农村学校，学生回去没有家长的督 促，很多学生就只完书面作业，不读课文；二是初读目标不明确， 认为初读就是让学生有充分的读书时间，于是学生一遍又一遍地 读，多数学生是有“口 ”无“心”；三是缺乏教师的指导，就是 一个“读”字贯穿始终；四是反馈不及时，自己不知如何评价学 生的读，以至于学生应有的语文能力得不到训练。另外，感觉自己在平时的教学中对孩子们课外阅读书目的数 量及程度鼓励力度不够，缺乏一定得评价方法，在今后的教学中 一定会努力改正，争取提高自己的阅读教学。总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片 语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长， 不断进步。新课标学习心得体会范文8版义务教育数学课程标准的制定，让我再次感受到了新课程 标准制定的完美与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、 课程内容、实施建议等方面都进行了修订，通过这次学习。我发 觉这几方面较之以前都有了不同程度的改变和创新，下面我谈谈 我的几点感受。一、理解课标新的基本理念，改变教学方法新课标的基本理念之一是让学生“人人都能获得良好的数学 教育，不同的人在数学上得到不同的发展“，从原来的三句变成 了现在的两句。基本理念之二是学生学习应当是一个生动活泼的, 主动性和富有个性的过程“认真听讲、积极思考、动手实践、自 主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式，而比未修改之前 多了 “认真听讲、积极思考”这两种重要的学习方式。基本理念的转变，对老师的教学和学生的学习都有了更具体 的要求，学生是学习的主体，但是好的学习方式也是培养学生全 面发展，去做将来对社会有用之人的重要教育方式。所以，我们 广大教师不仅要明确自己的角色转变，而且也要熟读新课标的基 本理念，让理论知识充实到我们的实践中去，从而更好的驾驭教材，灵活选择新的教法，去适应时代的要求。二、熟读课程总目标，培养学生能力新课程总目标的制定，让我们教育工作者为培养时代创新人 才肩负起更神圣的使命。有人说过，一般的教师是教“知识”； 好的教师是教“过程”；卓越的教师是教“智慧”。新课程总目 标的制定不仅仅是对学生为适应未来社会提出了更高的要求，也 是对我们老师的教学方式、教学目的提出了新的要求，我们要做 卓越的'教师，要把学生培养成时代的弄潮儿，培养成国家的栋梁 之才。所以，新课标把发展学生发现和提出问题的能力、分析和 解决问题的能力及使学生通过数学学习获得必需的基本知识、基 本技能、基本思想、基本活动经验，这“四基”、“四能”作为 新课程总目标之一、之二，促进小学教育更全面的发展。三、学习新课标，正确定位教师角色从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交 往与共同发展的过程，有效的教学活动是学生学与教师教的统一, 学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，所 以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生 兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造 性思维，更注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当 的数学学习方法，因此教师要定位好自己的角色。注重启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用， 引导学生学习数学知识，使学生的数学知识与技能得到更好有效 的发展。总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位教师提出了更 高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台 将是精彩的，我们教育成果将是丰硕的。新课标学习心得体会范 文9当前，语文教学界正如火如茶地进行着课程标准的改革工作。 新课标所诠释出的教育理念推动着教学的发展，也引领着像我一 样的徘徊于教育改革门槛的青年语文教师的成长。下面我先谈一 下对语文新课标的理解。首先，新课标让我对语文教学理念有了崭新的辉煌。新语文课程标准突出了四个理念，但贯穿整个语文课程 的新理念却是以学生为本、以促进学生的发展为本的理念。究竟 是以传授知识为本，或是以学生的发展为本；是以教师为中心， 或是以学生为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习 为主。这是新旧教学理念的分水岭。语文课程标准第一次提到 “工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文教 育界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得很 多。语文是交流思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是学生学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社 会价值观的工具。如果认识到此为止，语文就可能陷入“纯工具 论”的误区或“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为 某种需要而转换职能、失却本我，嬉变为和其他工具等同的工具， 语文就异化了。语文作为工具，是和人、人的生命，具体的人、社 会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语 文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、 包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的.人所掌握，又显示 个性、具有灵性，是智慧之泉，是创造之源。语文反映社会历史 的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此， 语文又是民族之根、国家之魂。综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进学生发 展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的 人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具 性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的 生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命 运动的过程。所以语文课程标准明确指出：“学生是语文学 习的主人” “学生是学习和发展的主体。”主体主人决定学 习语文的过程是自主学习的过程，教师则是“学习活动的引导者 和组织者”。新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课 程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指 导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，教育 观念的转变是很艰难的、有时甚至是很痛苦的。人们常说，在历 史的转折关头，有人被飞驰的时代列车抛弃；同样，在教育理念 的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是 历史发展的必然趋势。其次，新课标也带动了课堂教学设计的重要定位。语文教学要让学生学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、 重语感训练。“好读书，不求甚解”。只要学生通过上下文在一 定的语境中，明白意思就行了，不求精确，只求明了。新课标学 习心得体会范文10我是一名小学英语教师，通过这次对新课程标准的学习，明 白了英语新课程标准小学阶段英语课程的总目标，同时还明 白新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策 略与评价等方面有了新的改革与创新，体现了我国教育教学与时 代发展的新趋势和英语学科的特点。此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻的理解和认识。一句话，顺应教育改革发展潮流，当名合格的小学英 语教师，达到教书育人的目的。一、激发学生学习英语的'兴趣兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意 学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让 学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积 极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特 点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交 流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学 生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采 用先输入后输出的方式，即尽可能让学生多听，运用听觉记忆， 使他们用第一语言做出反应。三、创设情景用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参 与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流， 启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之 中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创 设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供 使用英语进行交流的机会。通过新课标的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。 就会探出一条用好新教材的新路子。新课标学习心得体会范文11上学期刚开学我们学习了信息技术课程新课标，加上自己一 年的实践教学，我得到了一些新的认识：1、关于信息技术常规教学课应该怎样上的心得：“信息技术课堂怎样控制？ ”、“如何让40分钟学生收获的 更多？ ”、“进行教学环节转换时怎样将学生&lsquo；抓&回到课 堂？ ”等等。这些一直是我经常遇见的问题。作为信息技术教师 的我，平时课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面提供 几种策略以供研讨：2、养成策略一一正面强化，培养学生良好的上课习惯。3、以退为进策略一一顺势牵引学生思路，进行教学。4、激励策略一一利用各种手段鼓励学生，把学生的注意力带 回到课堂上来。5、引人入胜策略一一关键环节，运用截然不同的教学形式形 成反差，让学生思路回到课堂。6、运筹帷幄策略一一提前备好课（备好学生、备好教材、 备好教学准备、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源）, 对所要发生的情况做到心中有数。7、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心得:教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对具体 教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和教师自身特点，合 理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短， 突出教学重点，突破难点，确保达成教学目标。1、以“任务驱动”贯穿教学过程“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提 出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习 信息技术的知识和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学 法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的、驱动下展开 教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系 列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络，在完成 “任务”的过程中，培养分析问题、解决问题以及用计算机处理 信息的能力。2、推行协作学习法协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的 一种策略。要求教师具有新型教育思想和教育观念，以“学”为 “主”，同时积极为学生创建协作学习环境。3、运用案例教学法目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分真去领会新课标的精神，渐渐的我们会收获意想不到的、成果。教 育本身就是一件很美好的事情。过去我们把她过于功利化，一切 以分数来说话也不复存在。在新课程标准下，我猜想学生的心扉 会慢慢向老师敞开，把老师当作自己的朋友。有些话和问题愿意 和你说，愿意听听你的意见，主动寻求你的帮助，老师和学生在 平等和谐的关系中探讨学习问题、分享点滴快乐。“让人们因为 我的存在而感到幸福”时我的座右铭，我相信我也会“因新课程 标准而感到幸福”！在此，感谢为我们做讲座的吉秀丽老师和魏 云桂老师，您们的精辟讲解让我受益颇深。以后每天都问问自己：今天，你按照新课程标准做了吗？. 6. 2新课标学习心得体会范文2今天再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既 要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性 学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐 数学”。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、备课：变“备教材”为“备学生”教师在备课过程中备 教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好 的语言表达能力（如语言应简明扼要、准确、生动等），注意到实 验操作应规范、熟练，注意到文字的表达（如板书编写有序、图 示清晰、工整等），也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑利用其展示功能，讲练结合，仅靠教师讲，学生很难理解，而利 用极域多媒体电子教室软件中的广播教学，教师边讲边演示，学 生就听得很明白、看得很清楚，更容易掌握；像在学习过程中， 教师要注意利用实例作品进行教学，向学生展示一些实践中做得 较好的作品，让学生在欣赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时， 教师可构建信息技术教育网站，将教案、课件和操作难点录成视 频文件（可用“屏幕录象专家”）放在网站上，学生可根据自己 的掌握情况来浏览网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学 相结合。2网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。例如：采用先进的网络教学软件来辅助教学。在教学中，我 们利用计算机软件或自制课件进行演示示范，并结合必要的讲解, 培养学生的观察能力和模仿能力。在练习中，教师可以运用“屏 幕监看”功能来监看全体学生的操作练习情况，并针对学生的操 作练习情况进行必要的辅导、提示，发现问题及时进行纠正。在 检验学生对所学知识的操作运用情况时，教师可以运用网络教学 软件的“文件分发”功能来进行练习题的分发，让学生在自己的 机器上独立完成相关习题的操作练习。学生在操作练习过程中， 还可以运用“电子举手”功能来寻求同学及教师的援助。教师亦 可以运用“电子举手”功能来检验学生练习的完成情况。学生还可以运用“电子邮件”功能向教师提出一些问题，让教师进行必 要的释疑解惑。生生之间及师生之间亦可通过“电子邮件”功能 进行相关问题的交流及讨论，这样不仅培养了学生的协作能力也 锻炼了学生的发散思维。2自主学习是我们的最终目标。学生的自学能力是学好信息技术的重要能力。学生在掌握了 基本的基础知识和具备了必要的操作能力之后，教师的教就变得 轻松了。在这儿学生才是真真正正自主学习的主人，而教师只不 过是教学过程中的配角。教师注重引导学生在教学难点上突破， 注重激发学生利用基础技能创新学习的过程，注重培养学生创新 能力。3、关于信息技术教学中，如何体现与其他学科整合的思想的 心得：谈谈学科整合，当今时代计算机及网络改变了学生的学习方 式，为学生提供了更为丰富的学习资源。在信息技术课教学中就 应该让学生把所学知识应用到日常学习和生活当中。因此，在信 息技术教学过程中应该与其他学科结合起来，让学生自觉做到 “学以致用”。这样能让学生认识到信息技术知识的重要性与实 用性，促进学科的同步发展，培养了学生的信息素养，也增长了 知识面，同时培养了学生的创新意识与创造力，促使学生全面发展。新课标学习心得体会范文12今天参加完“小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研 讨活动”的学习，我感觉受益良多，专家们风趣的讲解，令我印象 深刻，以下就是我的一点心得。新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的 基础教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的 教材和新的评价，但同时对广大教育工作者提出了更高、更新的 要求。经过10多年的课改实践，我们一线小学教师的教育理念、 内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有很多的实 践体会，但在教学过程中也遇到了很多的问题，产生了诸多的疑 惑和不解，许多地方的老师还进行了小学语文课到底该怎样上的 大讨论。国家出台了版小学语文新课程标准，许多培训机构的老师 和一线的小语教师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很 大的局限性，于是大家都盼望能有机会早点得到专家的分析和讲 解。正在大家渴盼之时，北京师范大学教育培训中心组织了这次 版的小学语文课程标准培训，这次培训就犹如炎热的夏日突然吹 来了一股清凉的风，让人顿感欣慰，真是想老师所想，急老师所 急，难怪老师们的参训热情如此之高涨。这次新课标解读的主讲人是五位特级教师，她们都是具有一线丰富教学经验又有扎实的专业理论研究的资深教师。尤其是黄 毅老师的讲座落实课标要求，提高教学质量使我记忆犹新。黄老师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是聊天 式地进入讲座，他首先给大家展示了这次新课标的几个组成部分, 然后一个部分一个部分地给老师们进行详细的分析讲解。每一个 部分讲完他都会给出时间和大家互动，也许因为他不像一些以前 培训时遇到的大家、名家给人高不可攀的感觉，许多老师很快地 和他进行互动，纷纷提出自己的疑问，黄老师现场都用翔实的数 据和生动的案例进行解答，几度使现场气氛很活跃。为了让大家更好地掌握新课程的精髓，黄老师利用大屏幕采 用比较法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新 的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训教师 更好地把握新课程的实施方向。一些关键的部分则结合他所听或 所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到学生 的课外阅读时，他反复提出，现在的小语教师们一定要养成终身 阅读的习惯，一定要多读书，读好书，特别是多阅读一些孩子们 喜欢的书籍，同时希望老师们要让自己的精神不断成长，以适应 新课改的需要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文教 学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素质的主讲人 和灵活多变的互动模式是这次培训成功的关键。总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下， 需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天 地里，让我们的教师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一 条道路！新课标学习心得体会范文13通过学习美术新课程标准这本书，我深深地感到我们要 随时成为学生们需要的美术教师。如今的美术教材，基本是以造 型训练为主，以提高绘画能力为教学目的，这早已成为美术教育 的传统模式。在以往的教学中，我们忽视了美术在人成长过程中 的正常位置，而将美术教育过分学科化、科学化，过分强调学习 过程中的一致性，而忽视了学生个性的发展，这只能称作是单纯 的技术教育，是缺乏人文意识的。新课标在前言中就明确了美术课程的性质：“美术课程具有 人文性质，是学校进行美育的主要途径”新课标中人文性的 确立，是对美术学科特点的一个重要认识，是对美术教育应该培 养什么样的人的教学目标的反思，它将使我们改变以往对美术教 育的认识，为美术教育明确了方向。为了充分体现美术课程的人文性质，新课标将为学科知识溶 于人文主题之中，在每个学习领域中都对教学内容的编排，作品 的选择，文字的阐述以及思考题的设置都作了精心的安排，点点 滴滴都渗透浓郁的人文精神，给学生以强烈的感染力。美术是最具有人性意味的活动之一，既针对人的理性，又针 对人的情感，决不能以统一的审美标准来代替学生的认识、体验 和情感；用千篇一律的规律去扼杀学生探究的愿望，应努力引导 学