She-had-eggs-and-sausages.教学设计-教案.doc

教案名称：She had eggs and sausages. 教学设计-教案课时安排：1课时教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。2. 学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。3. 学生能够通过合作学习，提高自己的语言运用能力。教学内容：1. 单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal2. 句型：She had, He had, I had, We had教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，营造轻松愉快的课堂氛围。2. 引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。二、新课呈现（10分钟）1. 教师展示图片，引导学生说出单词：eggs, sausages, toast, orange juice, cereal。2. 教师用PPT展示例句：She had eggs and sausages. 引导学生模仿并说出自己想要的早餐。3. 教师引导学生运用句型：He had, I had, We had进行交流，巩固所学内容。三、课堂活动（10分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每组选择一种早餐，用所学句型进行描述。2. 各小组派代表进行分享，其他小组成员进行评价和补充。四、练习环节（10分钟）1. 教师设计练习题，让学生完成句子：She had, He had, I had, We had2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和反馈。2. 布置作业：用所学句型描述自己的早餐，并写在日记本上。教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对单词和句型的掌握情况。2. 课后收集学生的作业，评估他们的实际运用能力。六、拓展练习（15分钟）1. 学生分成小组，每组设计一个早餐菜单，包括至少三种不同的食物。2. 各小组轮流展示自己的菜单，并用所学句型进行介绍。3. 其他小组成员对展示的菜单进行评价，选出最受欢迎的早餐组合。七、角色扮演（15分钟）1. 学生分成小组，每组分配一个角色：餐厅服务员和顾客。2. 各小组根据所学句型，编写一段对话，模拟在餐厅点餐的场景。3. 各小组轮流进行角色扮演，其他小组成员进行观察和评价。八、课堂小测（10分钟）1. 教师设计一份小测验，包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课所学内容。2. 学生独立完成小测验，教师进行讲解和反馈。九、作业布置（5分钟）1. 教师布置家庭作业，要求学生用所学句型写一篇关于自己早餐的短文。2. 学生将短文写在日记本上，并发给教师进行检查。2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进意见。教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对单词和句型的掌握情况。2. 评估学生在角色扮演和拓展练习中的表现，检验他们的实际运用能力。3. 收集学生的作业，评估他们的写作能力和创造力。重点和难点解析六、拓展练习补充和说明：在这个环节中，学生需要运用所学单词和句型来设计一个早餐菜单，并进行介绍。这不仅考察了学生对单词和句型的掌握程度，还考察了他们的创造力和表达能力。教师应鼓励学生发挥想象，设计出丰富多样的早餐组合，并注意语言的准确性和流畅性。七、角色扮演补充和说明：在这个环节中，学生需要模拟在餐厅点餐的场景，扮演餐厅服务员和顾客的角色。这不仅考察了学生对单词和句型的掌握程度，还考察了他们的角色扮演能力和交际能力。教师应鼓励学生积极参与，大胆表达，并在交际中注意语言的礼貌性和准确性。八、课堂小测补充和说明：在这个环节中，学生需要完成一份小测验，涵盖本节课所学内容。这不仅考察了学生对单词和句型的理解程度，还考察了他们的运用能力。教师应通过小测验及时了解学生的学习情况，并进行针对性的讲解和反馈。九、作业布置补充和说明：在这个环节中，学生需要用所学句型写一篇关于自己早餐的短文。这不仅考察了学生对单词和句型的掌握程度，还考察了他们的写作能力和创造力。教师应鼓励学生发挥想象，用生动的语言描述自己的早餐，并在写作中注意语言的准确性和流畅性。