2023新版部编本二年级上册语文第38单元全部教案.docx

2、3段找出“我也看着妈妈”师：为什么用“也”这个字？生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。师：这说明什么呢？生：（可能）妈妈关怀我妈妈爱我我也向妈妈学师：好孩子，知道回报了，谁 来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。指名读1、2、3段。师：妈妈这么爱我们，我们应当为妈妈做些什么呢？生：自由发言师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今日起，懂得关爱 父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告知父母吧五、小结妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨 无悔，多么值得我们去爱呀！就让我们带着肤浅的爱再来读课文，千万别吵醒妈 妈。第二课时一、再读课文，升华情感1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？2、生自由发言3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？4、生自由动情发言生1：妈妈你辛苦了，我给你捶背吧！生2：妈妈你太累 了，以后能做的事我自己做5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并 不漂亮。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。 20多年如一日无怨无悔的出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来 回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6、老师激情引读，配乐感恩的心师生共同朗读全文。二、学习生字1、出示卡片认读生字。2、指导书写田字格里的8个字。重点指导：“先”上面的竖要写在竖中线 上，第二横略长6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43,自己读读， 看谁能把诗歌读流利？7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字伴侣呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓”。） 谁会读?（个别读、开火车读、领读）8、离开了拼音伴侣的关心，你还能读准这些字吗？开火车认读生字。你们读得真准！9、“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3o 所以我们朗读时字音要精确，停顿节奏也要精确。12、大家都沉醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家 推举几首诗。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。村 居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。 宿新市徐一店杨一里篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜 花无处寻四、我爱阅读。1、请同学们借助拼音自由阅读王一小。2、学学讲王一小的故事。3、请孩子们讲讲同类的其他故事。4、请孩子们多读课外书。五、孩子们说收获。第四单元教案设计8、登鹳雀楼教学目标：1、学会本课生字、新词。2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。3、 有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的 景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。教学预备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。1、小伴侣们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今日我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，常常有 鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮丽，结构奇怪，气概宏 伟。许多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下很多诗词名篇。而王涣的这首登鹳 雀楼最为出名。2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，登这个字在青蛙看海这节课已经 学过了。凡是带有撇和捺的字写时要伸展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个 字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个小字头，雀这 个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个 字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有 隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。“楼” 古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这个字是左右 结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）同学读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应当这样读，登/鹳雀楼。全班 齐读。生再读。录音机范读。2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗 人一起登上鹳雀楼看一看你们看。要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗 读一遍，把生字宝宝认一下。三、学习生字出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？，1、检查生字鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。 假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了。现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音。第二层我要交给你们加大点难度了。三个字 了。依河目第三关，那我再加大点难度。最终抽查一下，任凭从中挑几个字。现 在我们三层楼都登上了，没有难住你。那假如你能接受住下一个考验，你就能站 在最高的一层楼上看到漂亮的景色了。你想不想看？2、再出示易混淆的生字指导写字，留意笔顺。老师在田字格中范写，同学 观看老师运笔，重点区分“人” “入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采纳儿 歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面， “入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。明白区分之后在手掌心写这两个 字。四、品读诗句1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小伴侣们是不是发觉古诗跟我们平 常的课文比起来，有点难理解。但小伴侣别焦急，让我们先来看看书上的插图, 图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）2、我们再来认真地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。 问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所 以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳 看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳指名再说说这句诗描绘的情景。我们来把这个 壮丽的情景画下来吧？怎样画呢？简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。多美的夕 阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流）那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气概吗吗？指名，评，读出气概。4诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳正挨着群山下 沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观看的视野是多么开阔呀！这景象是多 么壮美！我们把这句话连起来读读，好好的观赏一下这种壮美的景观。（示第一 句话）指名，两边赛读，齐读。5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮丽的情景，诗人在想什么，引读引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必需要哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一他的画究竟画得有多好？大家先自学，先去找一找关键的词句。同学查找圈画，3、小组沟通：同学们为什么这么喜爱上美术课？老师的画画得有多妙？妙在哪里？小组里面读一读，说一说，共享一下自己找到的句子。4、全班沟通，小组自由起来说。师：你们本小组还有没有人补充？你们都说得这么好，小组里有没有人情愿读一读？其它组有没有为他们补充的？其它组有没有也想读一读的？（评：这一组的同学都在举手，其他组也要加油！）最佳状态：小组全体汇报， 我们觉得老师的画画得特别的妙，我们是这样争论的，我先读一读“一头浸在水 里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇”老师竟然把尾巴上的苍蝇都画出来了，我 们觉得.，我现在想请某某同学来读一读。乙：我觉得还有一个地方也很妙（平常 要加大训练，假如有孩子结结巴巴，师就可以说：你们小组还有谁来为他补充补 充的？帮一帮他）5、呈现同学说的句群（课件出示）“一头侵在水里洗澡的牛，尾巴上还停着 一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在 桌面上。”师：哎呀，这真是画得妙，谁来读一读？同学读时，老师推波助澜：哎呀，这尾巴上还停着一只苍蝇，怎么会画到尾 巴上的苍蝇去了呢，观看的多认真！看这百合每一朵都有每一朵的姿势！各个时 期的百合花的样子都画出来了，完全盛开了，还将要盛开，还有的都已经要谢一6、比较句子（课件出示，改后的句子）（一只在水里洗澡的牛；花瓶里有三朵 百合花）师：同学们读一读，假如句子这样写，你觉得他精彩吗？你觉得老师画得妙吗？（同学回答）哦，那还是因为他这样写，写出了细节，观看的认真，就让我们 仿佛看到了一样，生活中本是如此，原来他们就是这个样子的，就看你有没有一 双擅长观看的眼睛。这样写就写出了他的妙，老师是这样画的，是这样写的，老 师画得真妙。7、同学想象回答师：假如你就是这个故事里的同学，你看到了这么妙的画,你想对老师说什么呢？（同学自由说）和你们一样发出这样的感概（课件出示：他画得真妙！）同学点 读“他画得真妙！ ”（读出赞美的语气）8、进行总分教学（出示第2自然段3、4句）“他画得真妙！ ”这一句总的写了老师画得真妙四、同学作业1、总分仿写：下课非常钟真喧闹：有的.，有的.，有的.第二课时教学内容： 学习课文414自然段，学习生字：尾、标、帮、补、居教学过程：一、复习导入师：这节课我们接着来学习第六课红马的故事谁来读读课题？点读，齐读。师：生字词还记得吗？我们来复习复习吧课件出示“字词”开火车读，齐读。二、回顾上节课内容师：上节课我们通过学习3自然段，知道同学们喜爱 上美术课是因为（课件出示“第二三段的内容”）老师的画画得？妙!我们再一起读读课文第二三段体会老师画画得妙。能读就读，能背就背。师：看着老师的画大家都兴奋极了，吵着，嚷着？（课件出示，同学读）：“老师画，老师画！ ”三、学习4-6自然段1.师：观赏完老师的画，现在该同学画了。请同学们读读4-6自然段，一边 读一边想一想，为什么同学们这么喜爱上这位美术老师的课呢？把你觉得是缘由的地方划出来，然后到小组里跟同学们一起去争论争论，一 起读一读，说到哪里你就读给大家听。2、全班沟通预设：因为老师让我们想怎么画就怎么画，让我们用眼睛看.师：你们说的真好，还有其他小组有补充的吗？老师让同学们兴奋画什么就画什么，你觉得他是个什么样的老师呢？（鼓舞同学自由创新）老师不但画得妙，还是个大胆创新鼓舞同学自由画画的 好老师！哪个小组想来读一读，老师和我们的对话？（加上第三自然段最终一句话）3、分角色朗读，男生女生读，师生读，读出语气的不同。（同桌读）师：老 师想请一个同学跟我一起读，我来读同学的话，谁来当我的老师？咱们来看看这段对话的写法，也有学问呢！有提示语在话前的，有提示语在 话中，还有提示语在话后，甚至有没有提示语直接说话这都是对话的写作手法, 写好对话可是写好习作的首要条件哦！师：看这里也有小冒号呢！除了上节课我 们说的提示下文，这里还用在了说话的时候，引出说话人要说的话。咱们再来读 一读这段对话好吗？留意提示语和小冒号的位置哦！4、小结师：怪不得我们都喜爱上美术课，原来是老师让我们自由画，自由 多珍贵！让我们再来读读这几句话（课件出示课文第一自然段、兴奋画什么就画 什么、用脑筋想用眼睛看）师：通过学习4-6自然段，我们梳理出，大家喜爱上 美术课的缘由：老师给我们自由（课件出示）板书：自由的画四、学习7-14自然段（红马）1、师：同学们开头自由画画啦，两匹红马就此诞生了，老师想请一个女生 一起来来读读第7自然段。（女生齐读第7段）2、师：老师画得牛，我却画马，这说明什么？（我喜爱画画，我在想画什么就画什么）我也开头自由画画啦，开头自己的创 作啦。3、师：同学们开头画画了，老师又在干嘛呢？老师想请男生一起来读读第8段。（男生齐读第8段）4、师：“巡逻”什么意思？巡逻一般都用在警察和士兵身上，这儿的巡逻说明老师真得是像警察一样严 峻的监督同学们吗？（老师对同学的关怀）你还从哪些词语看出老师对同学的关怀？（一面笑一面点头，帮同学补上一两笔）在老师的关怀下，同学们连续大胆创 作，我的两匹红马已经完成了，这时老师走到了她的身边。5、小组学习师：请同学们自由读读第7-13自然段边读边想：我画的是全身 通红的红马，哪里有这种红马呢？可是老师为什么要说很好很好呢？把你的想法跟小组的同学说一说吧。板书：画得好6、全班沟通同学回答，找读说读。（我在自由的画画，我在想象中画画，我 在创新的画）师：“我”觉得自己画得是两个怪物，可老师怎么一眼就看出这是 马呢?（同学回答）说明老师很了解自己的同学，对同学画的画了如指掌。师：我为 什么要画红马呢？因为？你们跑完步了会不会也全身发热，小脸通红呢？难怪我要画红马了，原来是这样。师：老师给同学自由画画得空间，同学根 据老师的方法大胆想象，多么和谐的课堂！哪个小组老读读老师与同学的对话？7、小结师：哦，原来老师说就是要这样画，这样画就是指的：自由的画、 兴奋怎么画，就怎么画，用脑筋想，用眼睛看，大胆的创新。板书：创新的画师： 为什么我们喜爱上老师的课呢？老师不断的鼓舞我们，不断的夸赞我们，观赏我们，所以我们喜爱上老师的 课。五、思维拓展假如你是这个小伴侣，你想画什么颜色的马呢？（同学自由说，说出缘由）评：你也是想怎么画就怎么画，你也是兴奋怎么画 就怎么画，你也有你的创意，你的胆子也挺大的，你真有想象力，老师就是鼓舞 你们的这种精神。六、思维拓展你还想画什么独特的，与众不同的，有意思的画？评：你的想象真大胆，你这个也很有创意你真是自由的画，老师就是喜爱你 们这样有创新精神。七、大胆想象，有创新精神，可以关心你们更好得学习画画。仔细书写，新 同学字，也可以帮你们更好的学习语文哦！学习生字“帮”老师范写同学书写板 书：5、红马的故事牛画得妙百合花（总起）（分说）自由的画画得好创新的画6. 一封信教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。培育同学联系上下文理解词语的力量。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜爱哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、连续培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。过程与方法：1、充分发挥同学学习的主体性，开展小组争论，理解、感悟课文。2、运用已有的识字方法识字。情感、态度与价值观：1、使同学懂得在困苦中查找乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲 人担忧的道理。2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美妙。教学重点：引导同学 多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点、初步体会当说话 人在话语后面时的标点符号的使用方法。、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程：第1课时一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告知伴侣或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、依据自读提示，同学自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读 之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我 会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的 生字读正确，我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！(2)去掉拼音认读生字。淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还熟悉他们 吗？给你的同桌读一读吧！(3)开火车读生字。(4)沟通识字方法。有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！老师也出几个字谜考考大家！(5)认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？(课文讲了露西要给爸爸写一封信，开头露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。）2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观看要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么？2、全班沟通，相互提示。3、观看“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么？4、老师在田字格中范写。5、同学描红、练写。6、老师点评。五、总结全文。7.妈妈睡了教学设计教学目标：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中消失的 词语的意思，积累部分词句。3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。教学重点：1、识字学词2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。教具预备： 歌曲世上只有妈妈好、感恩的心生字卡片多媒体课件教学时间：2课时教学内容: 第一课时一、创设情境，导入新课师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们确定 很紧急，为了放松一下，我们来听一首歌。录音一起唱（放录音世上只有妈妈好） 生：随音乐一起边拍手边唱师：这首唱歌得是谁呀？生：唱得是妈妈师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首唱歌得那么有感 情,看来平常你们肯定留心观看自己的妈妈,有一位小伴侣也观看了自己的妈妈, 你们看（课件出示课本插图）他观看了妈妈的什么？生看图回答问题揭示课题，板书妈妈睡了我们应当怎样读这个题目呢？生自由回答。（“睡了”应当读得很轻）练读。下面我们一起去熟悉小的妈妈。师范读课文。二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字伴侣打招呼，把课文读到你满足为止。2、生自由练读。(1)选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。指导长句子的朗读。A、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛 也睡在妈妈红润的脸上。三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了， 现在我们就来熟悉一下。出示带汉语拼音的生字词，熟悉哪个读哪个。2、同学以小组为单位，相互读生词。3、去掉拼音，同学认读生词。4、开火车读。抢读。5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还 熟悉他们吗？6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪 里见过他们。四、读中感悟，体会深情。师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓 掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁情愿读给老师和同学听听! 其他同学边听边思索：妈妈睡着时什么样？生：分段朗读课文自由发言：(1)睡着的妈妈真漂亮(2)妈妈睡着时很慈爱(3)师：(板书)说得真好，看来，你仔细去读书就会有收获，刚才同学们说 了，睡梦中的妈妈真漂亮，你是从哪儿知道的妈妈很漂亮呢？师：那谁来说读读这位漂亮的妈妈？生：从书中找相关的词句(1)光明的眼睛(2)红润的脸(3)弯弯的眉毛师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？生：弯弯的小路，弯弯的月牙师：多悦耳的语句呀，假如把它们用到你的日 记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？生：（可能）我的妈妈长得美丽妈妈爱我，我觉得妈妈很美师：是，美不仅仅 是外表，还要看内心，谁情愿再朗读夸夸你的漂亮的好妈妈？生：读4、5段除了这些，你还知道了什么？生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。妈妈总给我唱催眠曲。师:多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。生：齐读4、5段。师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈爱，你知道“慈爱”是什 么意思吗？生：（可能）就是很好、不发脾气、很温顺师：那我们还可以说谁慈爱？生：爷爷很慈爱。姥姥很慈爱。师：看来，“慈爱”是来说长辈的，谁能用 课文中的话说说慈爱的妈妈？生：“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”师：妈妈都睡着了, 为什么还这么兴奋呢？生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”也可以用 自己的话说说。师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平常怎么样？生：（可能）平常妈妈也总给我讲故事。妈妈平常总给我做饭。生病时妈妈照 看我。师：多慈爱的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？指名读6、7段。师：除了漂亮和慈爱，睡着的妈妈还什么样？生：睡梦中的妈妈好累。师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？生：找词句：呼吸那么肤浅渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道师：妈 妈为什么这么累呀？生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照看我、上班师：妈妈干了这么多活，最终 睡着了，我们朗读要留意什么？生：（可能）温顺点，大能太吵师：谁来试试指名读8、9段妈妈睡着了，这时你在做什么？生：自由读1、