六年级语文《回顾拓展四》教学设计A案.docx

六年级语文回忆拓展四教学设计A案A案教学目标1 .引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文 学作品的方法。2 .积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作 品要善于积累的读书方法。3 . 了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。课时安排2课时教学过程：第一课时（交流平台）一、导语：同学们，这一段时间，我们比拟深入地阅读了外国 文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小 型读书交流会，好不好二、从四个方面交流：1 .交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。这个局部是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个 展示的平台，另一方面也是一次好书推介。2 .交流读中国名著和外国名著不同的感受。结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同 国家语言特点有所了解。3 .交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难 的方法。比方书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生 理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。4 .交流怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段， 写梗概等方法做读书笔记。第二课时日积月累一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。三、背诵句子。四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。飞鸟集：飞鸟集是泰戈尔的代表作之一,也是世界上最杰出的 诗集之一,它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、 自由和背叛，都在泰戈尔的笔下合二为一,短小的语句道出了深刻的人 生哲理，引领世人探寻真理和智慧的源泉。玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方， 林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺 人其即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们方案放火烧山， 种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印 第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着 种玉米发生了一个离奇的故事。老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自 豪感（他留下的唯一自豪感的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流 并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着 说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫 投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼 只给他留下了猎获物的一具骨架。趣味语文一、读几那么小故事，想想趣在哪里二、分别就三那么小故事交流。1 .巧问巧答巧在什么地方你能把问号和感慨号变成语言吗2 . 一个逗号说明了什么作家创作的严肃和认真）3 .文豪和蚊子马克middot;吐温的话巧妙在哪内容总结11）六年级语文回忆.拓展四教学设计A案A案教学目标1.引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作 品的方法23.交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的 方法3四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子4）飞鸟集：飞鸟集是泰戈尔的代表作之一，也是世界上最杰出的诗集 之一,它包括300余首清丽的小诗