《小猴子下山》课后的教学反思.docx

小猴子下山课后的教学反思小猴子下山课后的教学反思这是优秀的教学 反思文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小猴子下山课后的教学反思小猴子下山是人教小学语文一年级下册的一篇自读课文。课 文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。 通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文； 能在老师的指导下联系上下文理解词语；能在老师的 启发下，运用积累过的词语对简洁的段式进展仿说仿 写练习。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语 运用、仿说仿写做为读文根底上的重点目标。在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，支配了以下几个环节:1、读文，扫清字词障碍。文章中精确运用了动词，这几个生字，是孩子们 平常很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在抱 扛扔捧追蹦这几个表示动作的词上。通过带拼音读、 去掉拼音读、捉迷藏游戏、给字分组、做动作猜字举物的得意。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写 具体写形象。课堂中，孩子们在老师的引导下，能找 出把事物写得意的词语，并通过反复的读，体会用词, 练习有感情朗读。4、我从小猴子的三次扔入手，引导孩子总结小 猴子三心二意的特点，并在孩子劝说小猴子的过程中, 明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能 成功的道理。孩子在劝说的过程中，提高口语表达实 力。仿写，又将本节课的字词句训练推向一个新的高 度。在分析句式后，我要求孩子能用上本节课积累的 量词、表示得意的词和动词，进展段式的仿写练习。为了降低难度，我以填空的方式呈现，又给孩子图片, 为孩子供应仿写的环境。由于日常我重视对孩子读写 结合的训练，孩子们能依据句式进展仿写，用上积累 的词语。孩子结合以往的学问经验和课堂中的收获, 写出小猴子来到草莓地、苹果树、小河边、松树林、 樱桃树下等不同的地方，大局部同学能用上积累过的 词语。总之，本节课老师能够以学生为本，依据学生的特点扎实地进展字词句的各项训练，在训练中关注孩 子的语言开展，符合孩子认知水平与开展的须要。也 能通过课件，生动好玩的帮助教学，激发孩子爱好。在孩子读的环节中，形式的多样性还应当凸显，让更 多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾, 以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，稳固词 句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来，I 文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用。5、小猴子下山的课后教学反思一、巧用示范，体会积累好词接受''又（）又（）的词语教学，利用卡片进展 情境引导，提高学生们的踊跃性。最终以进展扩展训 练进展收尾。首先告知学生小猴子在下山途中遇到了很多好吃好玩的东西，这些好东西都用了很多好的词语来描 写，出示又大又多，给学生一个示范，然后让学生 到课文中去找其他的好词。然后学生起先以小猴子的 心态去细读课文，找到这些好词，这是一种良好的学 习方法。接着让学生沟通找到的卡片，学生说老师贴, 并进展朗读指导，这样的学习让学生们的踊跃性甚高, 最终在同学们踊跃的学习看法下进展了拓展训练，并 抄写又（）又（）的词语在课本相应的插图上，以 此来完毕又（）又（）”的词语教学。二、遵循规律，归类识字更高效学习动词的运用，让学生们能够区分摘、扛、捧、抱、追等词语的正确运用。这是这堂课的教学难点所在。在课堂上是这样进展处理的师：为什么要用扛 生：（因为玉米很大很重）原来是这样啊!师：孩子们，能得到这么大的玉米，小猴子此时的心情必需生：很快乐。那就让我们带着这样的心情再来读读这个句子吧！师：小猴子望见玉米，就掰了一个，扛着往前走， 小挚友，像掰和扛这样表示小猴子动作的词语啊课文 里还有很多呢！找到了用笔圈一圈。师：唉呀，小挚友说得那么快，我都不知道把动词贴在哪里了，看看吧，这些动作的位置我贴得对吗?师：摘可以和桃子搭配，可以和西瓜搭配吗？和玉米呢？怎样的东西要扛着走?生：桃子小拿来抱会掉了，应当用捧；西瓜大用来抱。师：''摘可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。师：小猴子应当扔了三样东西，老师把这个扔 写在中间。在教学中，我抓住文本特点，从表示动作的字词 入手，先让学生找出描写动作的词，将动词卡片随意 地贴在黑板上。经过整理，孩子们知道了捧、抱、扔、 摘是左右构造、都是提手旁，捧、扔、抱、摘跟手的 动作有关。"学到这里，孩子们圈了生字，视察了生字 的特点，他们从字形上熟悉了捧、抱、扔、摘。这 时，我又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进 一步稳固理解这几个字的意思。在热忱的气氛中，孩 子们开欢乐心地学着、做着，这样归类识字既有规律 可循又生动好玩，孩子们比拟宠爱。三、留意运用，回来文本更扎实。在字词教学上不但要擅长发觉规律，提高教学的有效性，而且还要留意学生学习的过程，关注从识记 到运用的落实。在通过不同途径理解了动词的意思后, 我让学生把动词卡片放到相应的图片旁。此时，学生 思维火花显现，我又恰如其分地小结有些动词可放在 共同的地方（如摘可以用以摘桃子，也可以用以 摘西瓜）。语文教学恒久是一门缺憾的艺术，在教学中的缺 乏之处，盼望在今后的教学中努力改良。6、小猴子下山课后的教学反思 小猴子下 山是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了始终小猴子下山先掰了一个玉米, 望见桃子就扔掉玉米，望见西瓜就扔掉桃子，望见兔 子就扔掉西瓜，最终一无所获。这个故事告知我们做 事不应像小猴子那样，要一心一意才行。本节课我接受多种形式创设情境，将学生带到一个生动好玩的童话故事中。教学时为了将学生引入情 境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时, 理清文章脉络。如，围绕故事情节按依次贴图片；围 绕小猴子所见，积累''又又式的词语，同时又出 现很多图片让学生练习说一说又又的短语；围绕 小猴子所做，通过做做动作，让学生理解掰、扛 表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学 方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且 将随文识字与积累语言奇异结合，有效地提高语文由 扶到放，造就自学实力教学的实效性。课文前4个自然段构造相像，在教学中，重点指 导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求 学生合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导 到扶再到放，造就学生的学习实力。当然在教学过程 中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，对学生 的评价与没有进展有效的指导，缺乏针对性；设计表 格的这一环节在课堂生成上对于本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情分析不到位。学生在进 展说话训练时，没有留意引导学生把话说完整，这也 暴露了我教学中的一个问题。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。小猴子下山课后的教学反思这篇文章共19132字。卡片这几个环节，有梯度地让孩子对这六个生字的音、 形、义有了扎实地驾驭。2、读准多音字，读通长句子。我把孩子平常简洁读错的结和空作为训练的 重点，在读字、读词语、读好长句子的训练中孩子的 认字读句实力有所提升。课堂中，生动好玩的课件吸 引了孩子的留意，多样的游行使孩子乐于参与。调动孩子多种感官，孩子们通过读一读、看一看、 找一找、做一做学习生字。在细读环节中，我充分抓 住课文的特点，对孩子进展词句训练。1、在二读课文的根底上，我以给句式填空的方式训练孩子的表达、总牢固力。通过同桌互动，每个 孩子都进展了语言训练，提高口语交际实力。2、抓住文章中精确的动词，进展动词和名词的搭配练习。通过举例子，学习动词的运用，感受用词 的精确。并将动词的运用迁移到日常中常见的事物上, 造就孩子词语运用实力。本环节是刚刚学习生字的一 个有效的延长。3、我抓住课文中又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳这几个词语，对孩子进展词句训练，让孩子在比一 比，读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事 物的得意。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写具体写形象。课堂中，孩子们在老师的引导下，能找 出把事物写得意的词语，并通过反复的读，体会用词, 练习有感情朗读。4、我从小猴子的三次扔入手，引导孩子总结小 猴子三心二意的特点，并在孩子劝说小猴子的过程中, 明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能 成功的道理。孩子在劝说的过程中，提高口语表达实 力。仿写，又将本节课的字词句训练推向一个新的高 度。在分析句式后，我要求孩子能用上本节课积累的 量词、表示得意的词和动词，进展段式的仿写练习。为了降低难度，我以填空的方式呈现，又给孩子图片, 为孩子供应仿写的环境。由于日常我重视对孩子读写 结合的训练，孩子们能依据句式进展仿写，用上积累 的词语。孩子结合以往的学问经验和课堂中的收获, 写出小猴子来到草莓地、苹果树、小河边、松树林、 樱桃树下等不同的地方，大局部同学能用上积累过的 词语。总之，本节课老师能够以学生为本，依据学生的 特点扎实地进展字词句的各项训练，在训练中关注孩 子的语言开展，符合孩子认知水平与开展的须要。也 能通过课件，生动好玩的帮助教学，激发孩子爱好。在孩子读的环节中，形式的多样性还应当凸显，让更 多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读收尾, 以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书，稳固词 句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中来, 文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用。2、小猴子下山课后优秀教学反思小猴子 下山是人教小学语文一年级下册的一篇自读课文。课文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特 点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课 文；能在老师的指导下联系上下文理解词语；能在老 师的启发下，运用积累过的词语对简洁的段式进展仿 说仿写练习。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、 词语运用、仿说仿写做为读文根底上的重点目标。在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，支配了以下几个环节:1 .读文，扫清字词障碍。文章中精确运用了动词,这几个生字，是孩子们平常很少见的，因此，我将生 字学习的重点锁定在抱扛扔捧追蹦这几个表示动作 的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、捉迷藏游戏、 给字分组、做动作猜字举卡片这几个环节，有梯度地 让孩子对这六个生字的音、形、义有了扎实地驾驭。2 .读准多音字，读通长句子。我把孩子平常简洁读错的结和空作为训练的重点，在读字、读词语、 读好长句子的训练中孩子的认字读句实力有所提升。 课堂中，生动好玩的课件吸引了孩子的留意，多样的 游行使孩子乐于参与。调动孩子多种感官，孩子们通 过读一读、看一看、找一找、做一做学习生字。在细 读环节中，我充分抓住课文的特点，对孩子进展词句 训练。L在二读课文的根底上，我以给句式填空的方式训练孩子的表达、总牢固力。通过同桌互动，每个孩 子都进展了语言训练，提高口语交际实力。3 .抓住文章中精确的动词，进展动词和名词的搭配练习。通过举例子，学习动词的运用，感受用词的 精确。并将动词的运用迁移到日常中常见的事物上, 造就孩子词语运用实力。本环节是刚刚学习生字的一 个有效的延长。3.我抓住课文中又大又红、又大又、蹦蹦跳跳这几个词语，对孩子进展词句训练，让孩子在比一比, 读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事物的 得意。让一年级孩子初步感悟怎样才能把事物写具体 写形象。课堂中，孩子们在老师的引导下，能找出把 事物写得意的词语，并通过反复的读，体会用词，练 习有感情朗读。4.我从小猴子的三次扔入手，引导孩子总结小猴子三心二意的特点，并在孩子劝说小猴子的过程中, 明白做事情不能三心二意、半途而废，只有坚持才能 成功的道理。孩子在劝说的过程中，提高口语表达实 力。仿写，又将本节课的字词句训练推向一个新的高度。在分析句式后，我要求孩子能用上本节课积累的 量词、表示得意的词和动词，进展段式的仿写练习。为了降低难度，我以填空的方式呈现，又给孩子图片, 为孩子供应仿写的环境。由于日常我重视对孩子读写 结合的训练，孩子们能依据句式进展仿写，用上积累 的词语。孩子结合以往的学问经验和课堂中的收获, 写出小猴子来到草莓地、苹果树、小河边、松树林、 樱桃树下等不同的地方，大局部同学能用上积累过的 词语。总之，本节课老师能够以学生为本，依据学生的特点扎实地进展字词句的各项训练，在训练中关注孩 子的语言开展，符合孩子认知水平与开展的须要。也能通过课件，生动好玩的帮助教学，激发孩子 爱好。在孩子读的环节中，形式的多样性还应当凸显, 让更多的孩子参与到读中，做到每次训练后都应以读 收尾，以读促讲，让孩子通过反复的有梯度的读书,稳固词句训练的效果，使语文课堂真正做到从文本中 来，回文本中去，在文本的解读中学习、积累、运用。3、小猴子下山课后优秀教学反思小猴子下山是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇 童话故事，主要讲了始终小猴子下山先掰了一个玉米, 望见桃子就扔掉玉米，望见西瓜就扔掉桃子，望见兔 子就扔掉西瓜，最终一无所获。这个故事告知我们做 事不应像小猴子那样，要一心一意才行。本节课我接受多种形式创设情境，将学生带到一 个生动好玩的童话故事中。教学时为了将学生引入情 境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时, 理清文章脉络。如，围绕故事情节按依次贴图片；围 绕小猴子所见，积累又又式的词语，同时又出 现很多图片让学生练习说一说又又的短语；围绕 小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰、扛 表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学 方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且 将随文识字与积累语言奇异结合，有效地提高语文由 扶到放，造就自学实力教学的实效性。课文前4个自然段构造相像，在教学中，重点指 导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求 学生合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导 到扶再到放，造就学生的学习实力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语 言过于平淡，对学生的评价与没有进展有效的指导, 缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于 本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情分析 不到位。学生在进展说话训练时，没有留意引导学生 把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。4、小猴子下山的课后教学反思小猴子下山是人教小学语文一年级下册的一篇自读课文。课 文内容浅显易懂，故事情节符合儿童年龄及心理特点。通过一年的语文学习，孩子们能借助拼音自读课文； 能在老师的指导下联系上下文理解词语；能在老师的 启发下，运用积累过的词语对简洁的段式进展仿说仿 写练习。鉴于孩子的学情特点，我将字词训练、词语 运用、仿说仿写做为读文根底上的重点目标。在初读课文环节中，我结合本班孩子实际，支配了以下几个环节:1、读文，扫清字词障碍。文章中精确运用了动词，这几个生字，是孩子们 平常很少见的，因此，我将生字学习的重点锁定在抱 扛扔捧追蹦这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、捉迷藏游戏、给字分组、做动作猜字举 卡片这几个环节，有梯度地让孩子对这六个生字的音、 形、义有了扎实地驾驭。2、读准多音字，读通长句子。我把孩子平常简洁读错的结和空作为训练的 重点，在读字、读词语、读好长句子的训练中孩子的 认字读句实力有所提升。课堂中，生动好玩的课件吸 引了孩子的留意，多样的游行使孩子乐于参与。调动孩子多种感官，孩子们通过读一读、看一看、找一找、做一做学习生字。在细读环节中，我充分抓 住课文的特点，对孩子进展词句训练。1、在二读课文的根底上，我以给句式填空的方式训练孩子的表达、总牢固力。通过同桌互动，每个 孩子都进展了语言训练，提高口语交际实力。2、抓住文章中精确的动词，进展动词和名词的搭配练习。通过举例子，学习动词的运用，感受用词 的精确。并将动词的运用迁移到日常中常见的事物上, 造就孩子词语运用实力。本环节是刚刚学习生字的一 个有效的延长。3、我抓住课文中又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳这几个词语，对孩子进展词句训练，让孩子在比一 比，读一读中，感受到课文中运用不同的词语写出事