2024考研《311教育学专业基础综合》考前训练题（含答案）.docx

2024考研311教育学专业基础综合考前 训练题（含答案）学校:班级:姓名:考号:一、单选题（35题）1 .在西方教育史上，首次提出教育心理学化的教育家是（）A.卢梭B.赫尔巴特C裴斯泰洛奇D.夸美纽斯2 .在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）A.描述记录法B.轶事记录法C.连续记录法D.日记记录法3 .在报纸上被评价为“夫试行制度最大目标，厥为使政治学术化一语。 而一年来，现象之呈露，无一非为学术之官僚化”。这个制度是（） A.大学区制B.戊辰学制C.教育独立化D.训育制度4 .学习“如何计算三角形的面积”，这类学习主要属于（）A.智力技能的学习B.认知策略的学习C.言语信息的学习D.运动技能 的学习5 .注重对生员实行动态管理，被称作是清朝地方官学管理上一个重要创 新的措施是（）A.苏湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.积分法6 .国内外许多学者通过对自己孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展， 主要采用的观察记录方法是（）满的人。教育所关注的主要问题不应该是学校的教学科目、教学论或体 育规则问题，而应该是人的精神和人生问题。29.B基础研究是研究教育的事理，揭示教育活动本身所固有法则或规律 的研究，应用研究是为解决教育现实中的某种问题所进行的研究；定量 研究是采用标准化的调查、实验、测量、统计等量化手段，对事物可以 量化的部分进行测量和分析，以检验研究假设或提出结论的研究，定性 研究是采用历史回顾、文献分析、访问、观察、参与经验等方法获得教 育研究的资料，并用非量化的手段对其进行分析、获得研究结论的研究。 “学生内隐学习神经机制”属于基础研究，不是应用研究。“实验研究”是 定量研究，不是定性研究。30.A 31.B32 .D专业自我的形成是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、 能力与个性的教育教学 生活以及个体自身在职业生活中形成的知识、 观念、价值体系与教学风格的综合；专业理想的建立是指教师在对教 育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育目的、教育本质、教育价 值和生活等理想和信念；专业知识的拓展是指教师职业区别于其他职 业的理论体系与经验系统；专业能力的发展是指教师的教育教学能力, 是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的本领和能量。33 .C这道题非常简单，在我们新型教学组织形式中，小队教学是没有学 过的，分房、个别、小组都是常见的有优越性的教学组织形式。34 .C显性功能和隐性功能是美国社会学家默顿提出功能划分的一个纬 度，按照默顿的思想，教育功能也分为显性和隐性，显性教育功能是 依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相 符的结果。35 .A36.B首先，学习者不一定是学“生”，终身教育时代的到来将成年人甚至 老年人都带到了学校，并产生了成人教育机构，如继续教育学院、老 年大学等；其次，学习者也不是被动接受教育者灌输的“受教育者”， 他们有自己的主观能动性，不同的学习者有不同的学习目的、不同的学 习背景与基础、在学习过程中遇到的困难与问题也不同、对自身学习行 为的反思与管理意识和能力不同1 7.B稷下学宫是是战国时期齐国一所著名学府，既是百家争鸣的中心和 缩影，也是教育上的创造，对我国古代教育的发展产生了重大的历史 影响。它由官家举办，即齐国出资举办学校，各 家各派都以现实的社 会、政治问题为务。但由私家主持：尊重士人所学，不加干涉和限制, 容 纳百家，思想自由。因此，是官私合营自由联合体，体现了稷下学 宫的二重性。因此，题目的说法是错误的。38 .A创造性也叫创造力，它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心 的多种能力的综合。影响创造性的因素包含个体和环境两方面的因素。 个体因素包含个体的智力、个体的知识、个体的动机和个性，环境因素 包含父母管教方式、家庭氛围、学校和整个社会的文化导向等都会对创 造性产生影响。知识技能是创造的前提和基础。新颖、独特的产品和 观念的产生，从内容上说均受制于人的知识与经验，知识是创造的原料, 创造是知识的重新组合。如果没有对前人知识经验的继承，个体知识经 验不广不深，创造就成了无本之木、无源之水。因此，如果人们在某一 领域一无所知，也就是没有相应的知识经验，也就无从谈起创造。题干 是正确的。39 .A德育是全面发展教育目的或任务的一个重要组成部分，学校应围绕 这一目的或任务开展管理、教学、服务等工作。教学是学校教育的核 心工作，是实施德育的基本途径。教学不仅承担着传授知识和 技能、 发展能力的任务，还承担着促进学生道德发展的任务。40 .A (1)不同于相对封闭而稳定的传统社会，现代社会变化迅速，具有 不可预知性和不确定性。教育要应对这种挑战，充分发挥其社会功能, 就不能只是再生产既有的社会结构和社会关系。(2)面向未来是现代教 育区别于传统教育的一个重要特征。现代教育不仅要传递人类的文化遗 产，适应社会现实需求，更要培养社会进步与变革的引领者和促进者。A.日记描述法B.轶事记录法C.描述记录法D.连续记录法7 .中国书院教育史上第一个纲领性学规是（）A.东林会约B.白鹿洞书院揭示C.学海堂章程D.岳麓 书院学规8 .某家长认为目前学校课业负担过敢，担心会影响孩子创造力和批判反 思能力的发展，决定亲自给孩了上课。该事例说明学校教育具有（） A.正面显性功能B.负面显性功能C.正面隐性功能D.负面隐性功能9 .第一次按实际需要将同一学校分为经义斋和治事斋，实行分科教学， 从而使实用学科取得了与儒学同等的地位，这一教学管理制度是（）A.苏湖教法B.三舍法C.六等黜陟法D.积分法10 .提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要 等这一学习观的 心理学家是（）oA.罗杰斯B.布鲁纳C.班杜拉D.斯金纳11 .以下关于终身教育的说法不正确的是（）A.终身教育是现代社会民主主义的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育12 .某单位想通过问卷调查了解不同年龄层次职工的学习需求，其中50 岁以上22人，40-49岁30人，30-39岁48人，30岁以下29人，分别 从50岁以上，40-49岁，30-39岁，30岁以下四个年 龄段的职工中采 取随机取样抽取子样本，该取样方法称为（）A.简单随机取样B.系统随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样13 .在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为不管妻子过去对他好 不好，这个丈夫都去偷药，大家都夸他是个好丈夫。据科尔伯格道德认 知发展阶段理论，该儿童道德水平的特点是（）A.惩罚成服从的定叫阶段B.个人工具主义的定向阶段C.好孩子阶段 D.普遍道德原则记向14 .在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，以下不 属于程序教学理论主张的是（）A.预期行为结果的教学目标B.相倚组织的教学过程C.学科本位的教 学内容D.程序教学方法15 .强调古典自由教育，注重经典名著的学习，对美国高等教育和成人教 育产生了广泛影响的教育思潮是（）A.永恒主义教育思潮B.新托马斯主义教育思潮C.要素主义教育思潮D.现代人文主义教育思潮16 .在教育与社会关系的理论中，有一种理论的前提假设是“雇主由于不了解求职者的生产 能力，因而雇用的决定便成为一种不确定的投资，成为一种风险投资。但雇主可以通过个人属性和特征间接地了解求职者的生产能力”，该理论是（）A.教育的国家再生产理论B.教育的经济再生产理论C.人力资本理论D.筛选假设理论17 .认为“八股行而天下无学术，无学术则无政事，无政事则无治功，无 治功则无升平，故八股之害，甚于焚坑”的学者是（）A.王守仁B.王夫之C.黄宗羲D.颜元18 .苏联20世纪30年代教育改革的成功经验之一是（）A.使学校类型统一化B.全面批判西方教育理论C.新大学运动D.提高 教育质量19 .在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（）A.拉特克B.夸美纽斯C.斯图莫D.伊拉斯莫20 .普雷马克原理是指（）A.用低频活动作为高频活动的强化物B.用高频活动作为低频活动的强化物C用低频活动作为低频活动的强化物D.用高频活动作为高频活动的强化物21 .后来被英国教师兰卡斯特和贝尔沿袭，并创造了 19世纪英国盛极一 时的兰卡斯特-贝尔制，这一制度最早可以追溯到（）A.古儒学校B.职官学校C.宫廷学校D.文土学校22 .19世纪上半期，英国新大学运动开始，标志是A.剑桥大学国王学院的改革B.伦敦大学的成立C.曼彻斯特学院的创 设D.伯明翰学院的开办23 .下列学校是拜占庭时期的大学是（）A.君士坦丁堡大学B.波伦亚大学C.牛津大学D.巴黎大学24 .为了体现“土族贵庶皆须教”，西晋武帝下令在太学之外另设一个专习 儒家经典的中央官学是（）A.国子学B.宫邸学C四门学D.鸿都门学25 .学生在学习“tiger”这一单词时，学生把单词的音和义形成关联，想 象为“泰山上一只虎”。该学生使用的策略是（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略26 .某研究者对500名大学生开展问卷调查,分析学生情绪管理能力与其 性别，年级，专业的关系，最恰当的取样方法是A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样27 .具有强烈的资产阶级民族主义色彩，于20世纪初在我国兴起，其内 涵为''教育是国家的工具，教育是国家的任务，其主旨在于以国家为中 心，反对社会革命，通过加强国家的观念 来实现国家的统一与独立。” 这个教育思潮是（）A.国家主义教育思潮B.职业教育思潮C.科学教育思潮D.工读主义教育思潮28 .关于教育学科性质，乌申斯基的看法是A.探讨个人生理学和心理学知识B.人类教育问题：科学C.如何了解人 和培养人的高级艺术D.学校教学目的高级艺术29 .研究者开展了一项关于学生内隐学习神经机制的实验研究，该研究属 于A.基础研究定性研究B.基础研究定量研究C.应用研究定性研究D. 应用研究定量研究30 .儿童在学习了“平行四边形”这个概念后，再学习“矩形”“菱形”和“正 方形”这 些特殊的平行四边形，这属于（）oA.下位学习B.上位学习C.组合学习D.派生类属学习31 .访谈者在没有征求访谈对象意见的情况下，悄悄地将访谈内容进行了 录音，这种做法有可能违背了教育研究的基本原则是（）A.客观性原则B.伦理原则C.理论联系实践原则D.创新性原则32 .教师个体专业性发展包括多个方面的内容，其中一项的内容是教师在 职业生活中创造 并体现符合自己志趣、能力与个性的教育教学生活以 及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的 综合，这是教师个体专业发展的（）A.专业理想的建立B.专业能力的完成C.专业知识的拓展D.专业自我 的形成33 .近代以来我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学 组织形式，主要有（）A.分层教学个别教学小队教学B.个别教学小队教学小组教学C.分层 教学个别教学小组教学D.小队教学分层教学小组教学34 .依照教育目的，教育在实际运行中出现了与之相符的结果，是实现了 教育的（）A.正向教育功能B.负向教育功能C.显性教育功能D.隐性教育功能35 .以下数据具有描述数据集中趋势的是（）A.平均数B.标准差C.相关系数D.方差二、判断题（5题）36 .学习者就是学生。A.正确B.错误37 .稷下学宫是一所官学。A.正确B.错误38 .人们不可能在自己一无所知的领域有所创造。A.正确B.错误39 .德育应当普遍存在于一切教学之中。A.正确B.错误40 .现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。A.正确B.错误参考答案1.C2.B3 .A4 .A5 .C6 .A7.B8 .C正向功能是积极作用的功能；负向功能是消极作用的功能，题干明 显体现的是课业负担重造成的负向功能；显性功能是之前预测性的功能; 隐性功能是指非事先筹划，也未被察觉到或预测到的功能。课业负担 重的问题后来才被人们发现会影响学生的创造力，所以是隐性功能。9 .A10 .A11 .C这道题虽然选项有空缺，但是C的表述是明显错误的，终身教育 并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包 含人一生所受的各种教育的总和。12 .C13 .C依据题干，该儿童认为这个丈夫会得到大家的夸奖，所以这个体现 了好孩子的定向阶段。该阶段的特点就是我们的行为得到大家的表杨我 们就应该做，不能得到大家的认同就不能做。14 .C在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，其理 论的基本主张为：预期 行为结果的教学目标、相倚组织的教学过程、程序教学方法。15 .A16 .D筛选假设理论是迈克尔斯宾塞于1973年提出，该理论的理论假设 是“雇主由于不了解求职者的生产能力，因而雇用的决定便成为一种不 确定的投资，成为一种风险投资。但雇主可以通过个人属性和特征间 接地了解求职者的生产能力”。17 .D18 .D19 .A在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是德国教育家 拉特克，他们用的词是“Didactica”，并将其解释为“教学的艺术”。20.B普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物。21.A22.B1828年，为了与贵族、教会控制的古典大学相抗衡，并满足富裕的 中产阶级的需要，成立了伦敦大学学院，标志着新大学运动的开始。1829 年，国教派成立了“国王学院”，1836年，两所学院合并为伦敦大学。23.A24.A25.B26 .C概率抽样方式有4种：简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽 样和整群随机抽样。其中，分层随机抽样常用于问卷调查研究，因为分 层随机抽样适合总体成分复杂，各成分间差异较大的大样本抽样，能够 合理地兼顾层与层之间的差异，有效地降低抽样误差。题干中问卷调查 涉及样本比较复杂，最恰当的当属分层随机抽样27 .A28 .C乌申斯基认为教育是一门艺术，而不是一门科学。教育的最终任务在于满足个人和人类求取人性本身完善的需要，其永恒理想在于造就完