二年级语文下册：教学设计.docx

晓出净慈寺送林子方教学设计教学目的：1 .正确认读“晓、慈、毕、竟、映"5个生字，会写“荷、莲、湖、穷”2个字。2 .正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。3 .初步感知诗歌大意，借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞 美之情。教学重点：正确、流利地朗读古诗，初步读出古诗的节奏和韵味，背诵古诗。教学难点：借助重点词想象画面之美，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。教学准备：PPT课件、板贴课时：一课时课前游戏：师：孩子们，喜欢读古诗吗？上课之前我们来玩个游戏怎么样？（看图猜诗句）.（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）.（儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。）.（飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）.（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）.师：孩子们，太厉害了。一幅画能让我们想到许多美妙的诗句，宋代著名文 学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”今天，钱老师邀请孩子们和我一 起继续走进古诗的世界，去体验诗歌如画的美，好吗？一、导入.介绍作者师：有谁知道这首小池的作者是谁呢？生：宋朝的杨万里。（板书：宋 杨 万里）.师：今天啊，让我们跟随着诗人杨万里回到一千多年前的夏天，去感受六月 的西湖带来的无限美景吧，我们来学习杨万里的一首小诗晓出净慈寺送林 子方，孩子们，伸出手和老师一起写诗题。（板书诗题）.学习生字“晓”A.读准字音.你有什么好办法记住这个字呢？C. "日字旁”，图片理解，晓就是“早上”的意思。4.学习生字“慈”A.师：下面请孩子们来猜猜看，这是什么字？（出示“慈”的象形字）B.师：（出示演变过程）师解释慈的字理。C.读准字音、扩词。5 .介绍净慈寺师：读准字音。这就是座落在杭州西湖边的净慈寺，谁来读？6 .师：那么晓出净慈寺的意思就是？（生交流）.师：对呀，早上从净慈寺出来，要送谁呀？没错，杨万里要送的，就是他的 好朋友林子方。7 .师：现在我们明白了诗题的意思了，谁能把诗题连起来读一读？（指导读好 停顿）【个别读、全班读】二、初读感知，感受音韵美.师：那么这首诗究竟写了怎样如痴如醉的美景呢？咱们一起去读一读。请同 学们把书翻到71页，自由的把古诗读两遍，第一遍要求注意读准字音，读通诗 句，第二遍要求将诗句读流利。1 .指名读、开火车读（正音“毕竟”）.看着孩子们读得这么好，老师也想读一读，可以吗？（师配乐读）.师：其实呀，读诗和我们平常读的课文是不一样，每首古诗有它特有的节奏和韵律，你们瞧（出示节奏）生自由练习。2 .师生配合读。带生划节奏读，共读3遍。3 .全班配乐齐读。三、感悟古诗，想像意境美.师：正所谓“上有天堂，下有苏杭。”，西湖的美景可是举世闻名。（出示 春、夏、秋、冬西湖美景）.师：而在诗人杨万师里的眼里，最美不过西湖的夏，他不禁发出了这样的感 叹（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）【齐读，指名读】.师：这“毕竟”就是“到底”的意思，你们来猜一猜这“六月”指的是四季 中的哪一个季节呢？【出示夏季】.师：那这“四时”又指的是四季中的哪些季节呢？【出示：春、秋、冬】.师：这不同于其它季节的西湖美景，到底是怎样的一幅画呢？（出示：接天 莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）.师：读着这两句诗，你仿佛看到了什么？（荷叶、荷花）.品读三句【出示三句】A.师：是怎样的荷叶呢？（预设：绿色的荷叶）有多绿呀，碧绿碧绿的，你从 哪个词感受到的？（无穷碧）【板贴：无穷碧】.师：又有多少荷叶呢？【指导朗读：接天莲叶无穷碧。】（指名读，男生读, 女生读）荷叶啊，不仅多还很绿呢，这真是一片绿色的海洋啊！8.品读四句【出示4句】A.师：除了这一片绿色的荷叶，还有什么美景，我们一起读。（映日荷花别样 红）孩子们，你又看到了怎么样的荷花呢？8 .红红的荷花，你从哪里感受到的？（别样红）【板贴：无穷碧】为什么是别 样红呢，聚焦学习生字“映”【日字旁，同样离不开太阳】C.师：你看呐，这荷花千姿百态，美不胜收。D.难怪诗人发了这样的赞叹（映日荷花别样红）.整体感知三、四句师：这图片中的荷花都是长得一个样吗？谁能来用你丰富的语言说一说你看到的 荷花？【出示句式，让孩子练习说话】.师：孩子们，有了丰富的想象，诗句呀，就变成了一幅优美的画。（接天莲 叶无穷碧，映日荷花别样红）.师：这样的美景，你想和谁一起欣赏呢？（生生交流）那么此时此景，杨万 里最想和谁一起欣赏？（林子方）.介绍杨万里和林子方师：此时此刻林子方却要走了啊，杨万里很是不舍，杨 万里多么希望这西湖的美景能把林子方留下来呀！【孩子们，读，配乐读全诗】四、汉字书写.写字师：晓出净慈寺送林子方接下来我们来美美地写一写其中的几个字。1 .指导写“荷、莲、湖、穷”A.观察结构、部首、位置.请生说说写好这个字需要注意哪些地方C.师范写D.生练写。E.投影展示，评讲。板书设计:晓出净慈寺送林子方宋杨万里无穷碧别样红